《七律 长征》教学设计（精选14篇）
《七律 长征》教学设计 篇1
教学目标：
1、理解诗的内容，体会诗人所表达的意思、情感。
2、引导朗读，背诵全诗。
3、了解诗中的对仗、对偶。
教学重点：理解诗的内容，所表达的感情。
教学准备：有关《长征》的精彩片段；毛泽东的有关资料；长征的有关资料（文章、地图、宣传语等）；课文磁带（回忆第一首词，激起学生学习新词的兴趣）
一、导入部分
1、今天我们要来学习课文（师板书：20 七律 长征），在学习之前，同学们能不能先说说看你对长征了解多少？
学生讲述自己所了解的长征。
2、 教师介绍此诗的写作背景。
写作背景：
1935年10月,毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束.回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀战斗豪情作下此篇。
3、播放《长征》主题曲（歌词即为我们的课文，内容是由多个长征过程中的小片段组成，非常贴切）
4、谈话交流，同学们通过刚才的《长征》主题歌欣赏，你对长征又有什么新的了解？师生再次交流。
二.初读全诗，自学字词
1请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，想一想全文主要写了什么？不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决
（学生读文，边读边理解个别词语的意思，小组讨论交流）
2展示学习情况
指名读文，学生互评，理解个别词语（读音注意“礴”，练习薄的“薄”加上石字旁，读“bó”,”磅礴”的“礴”。）概括全诗主要内容。
《七律·长征》教学设计（通用15篇）
《七律·长征》教学设计 篇1
教学目标：
1、理解诗的内容，体会诗人所表达的意思、情感。
2、引导朗读，背诵全诗。
3、了解诗中的对仗、对偶。
教学重点：理解诗的内容，所表达的感情。
教学准备：有关《长征》的精彩片段；毛泽东的有关资料；长征的有关资料（文章、地图、宣传语等）；课文磁带（回忆第一首词，激起学生学习新词的兴趣）
一、导入部分
1、今天我们要来学习课文（师板书：20 七律 长征），在学习之前，同学们能不能先说说看你对长征了解多少？
学生讲述自己所了解的长征。
2、 教师介绍此诗的写作背景。
写作背景：
1935年10月,毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束.回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀战斗豪情作下此篇。
3、播放《长征》主题曲（歌词即为我们的课文，内容是由多个长征过程中的小片段组成，非常贴切）
4、谈话交流，同学们通过刚才的《长征》主题歌欣赏，你对长征又有什么新的了解？师生再次交流。
二.初读全诗，自学字词
1请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，想一想全文主要写了什么？不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决
（学生读文，边读边理解个别词语的意思，小组讨论交流）
2展示学习情况
指名读文，学生互评，理解个别词语（读音注意“礴”，练习薄的“薄”加上石字旁，读“bó”,”磅礴”的“礴”。）概括全诗主要内容。
《七律 长征》教学设计（精选12篇）
《七律 长征》教学设计 篇1
[教学目标]:
1,正确理解下列词语:逶迤,磅礴,岷山,只等闲,腾细浪,走泥丸,云崖暖,铁索寒,
2,理解诗意,充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶.
3,有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,增强对七律诗这种体裁的感性认识.
[教学重点,难点]:
重点:理解诗句含义,有感情地朗读诗歌.
难点:通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神.
[教学准备]:
1,教学多媒体及课件.
2,学生查找有关长征的资料并自学生字词.
[课前预习]:
1.课前布置学生查找有关资料,了解长征的相关知识,上课时讲述你所了解的长征.
2.借助工具书及注释读懂课文.
[教学过程]:
一, 创设情景导入新课,走近长征.
师:今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.
师:长征是永载中国革命史册的光辉历史,齐读课题——
师:长征是国人引以为豪的一段历史.齐读课题——
师:七律长征的作者是一代伟人毛泽东.让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——
师:你对长征又了解多少呢 谁来说说 (指名说)
师小结:中国工农红军为了北上抗日,粉碎国民党反动派的围剿,保存自己的实力,于1934年10月从江西瑞金出发,一路跋山涉水,翻过五岭,突破乌江,四渡赤水,越过蒙山,巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺泸定桥,爬雪山,过草地,击溃了敌人的多次围追堵截.1935年10月,红军主力终于胜利到达陕北,完成了举世闻名的二万五千里长征.
带着你的理解,我们一起走进《长征》.
《七律长征》教学设计（精选17篇）
《七律长征》教学设计 篇1
【教材内容】
《长征》是人教版新教材五年级语文第九册第7单元第25课（需2课时）。
【教材分析】
这是一首七言律诗，全诗共八行，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命主义精神。
【学情分析】
五年级的学生对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，让学生学习和继承红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
【教学目标】
1、理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、有感情地朗诵这首诗，背诵全诗。
【教学理念】
引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现红军长征的困难和艰险，让学生增强民族使命感，激发热爱祖国的感情。
【教学重点、难点】
1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、解题
国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
七律 长征 教学设计（精选12篇）
七律 长征 教学设计 篇1
【学习目标】
1、认识“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前准备】
1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】
一、谈话，犹如引入课题
1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？
2、出示毛泽东主席的相关图片：
导语：
你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？
学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
过渡：
他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。就让我们通过对这组课文
学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！
二、出示课题
七律·长征
1、了解时代背景：
红军为什么要进行二万五千里长征？
介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体交流。
3、自由朗读课文，注意读准字音。
三、指导朗读：
1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：
《七律·长征》教学设计（通用14篇）
《七律·长征》教学设计 篇1
【设计理念】
新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、“留白”处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教学目标】
1、会认3个生字，会写3个生字。
2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
3、有感情地朗读并背诵课文。
【课前准备】
1、教师准备：
制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片）。
2、学生准备：
课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料；了解作者。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
一、知诗人，解诗题，导入新课
1、了解作者毛泽东主席：
师：对本诗的作者毛泽东主席，同学们并不陌生。谁能用简练的语言，为大家介绍一下你所知道的毛泽东。
指名学生结合课前收集的信息说一说。
2、回顾学过的课文：
师：还记得我们学过哪些红军长征中的故事吗？
指名学生说一说。
3、简介本课时代背景：
师：对长征你有哪些了解？结合资料袋提供的信息说一说。
（时间、经历的省份、山水、一些重要的战斗等。）
指名学生说一说。
师小结（出示红军长征路线图。）