八年级生物教学设计

八年级生物《根的生长》教学设计 篇1

　　《根的生长》

　　教学目标知识性目标：1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。2.分析根主要靠哪部分生长。技能性目标： 培养学生自学能力，实验操作、观察能力情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。 2.体验科学探究成功的乐趣。教学重、难点：教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。 2.根靠哪部分生长 。 3.根的生长方向教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。

　　教师准备 

　　学生准备：

　　（1）预习本课，清楚本课的探究目的。

　　（2）收集植物根以及与根的作用有关的资料。教师准备： （1）准备“根尖的结构”材料用具。永久性切片、放大镜、镊子、培养皿、显微镜 （2）准备十余份己做好标记的培养24h的根尖 （3）制作相关课件，有关教学录像资料等。 课时分配：1课时。 教学过程：导入新课：

　　一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！

　　接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！

　　这就是骆驼刺完整植株的示意图，上下对比非常的强烈吧！听完了老师的介绍，看过了这么多图片，相信大家都充满了好奇。你们有些什么想法或者问题吗？都可以大胆的提出来。

第1节  动物运动的方式 教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！">

教学目标

1、说出动物运动的主要方式；

2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；

3、学会利用各种媒体收集资料的方法；

4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。

教学重点

不同环境中动物的运动方式。

教学难点

1、如何理解运动方式与环境相一致；

2、如何理解运动的意义。

课时安排    1课时。

教学方法

观察、讨论、思考、练习

板书设计

第1节   动物运动的方式

一、动物的运动方式

1、水中运动的方式：游泳为主   （漂浮）

2、陆地运动的方式：行走  爬行  奔跑  跳跃

3、空中运动的方式：飞行为主   （滑翔）

二、动物运动的方式与其生活环境相适应

三、动物运动的意义

1、有利于个体生存

2、有利于种族繁衍

学生学校情况

学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。

教学过程

“动物在水中的运动方式”的教学    事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。

第二节 生物进化的证据
一. 学习目标
1. 通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测；
2. 列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论；
3. 认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。
二. 探究学习
（一）化石证据
1.观察图5.1—6几种不同年代的化石，分析研究生物进化的最直接证据？

2.分析讨论图5.1—7马及其前肢进化过程示意图，回答问题：
①各个时期的马在形态结构以及生活环境方面有怎样的差异？这些差异与马的进化有什么关系？

②马的系列化石说明了什么问题？请说出你的观点。

3.观察并探讨图5.1—8岩层与化石关系示意图：
生物结构最复杂的地层？距今最近的？距今最远的？由远及近的顺序？

跟踪训练一：
1.通过对马化石的研究可以证明（       ）
a.生物由水生到陆生的进化顺序   b.生物是进化的，物种是可变的 
c.由复杂到简单的进化顺序       d.生物的体型由小到大的进化顺序
2.通过对马进化的研究得知，马的前肢趾数的变化顺序是（      ）
a.5→3→1          b.3→2→1            c.4→3→1           d.4→3→2

第一节生命的起源
教学目标：⒈描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
⒉观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。
⒊交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。⒋认同生命的物质性，生物起源于非生物。
导学提纲：
㈡预学导航：
⒈地球上的原始生命是由____________经过________过程演变而来的。
⒉原始大气的成分有______、_______、______、______、_________等不过没有________。
⒊原始海洋是由_____变成________，然后越积越多变成的。它是__________诞生的摇篮。
4.1965处我国科学家利用_________成功合成_________。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_________。它能证明生命起源的_________阶段。
5.课本中的分析讨论
第一个分析讨论：⒈

⒉

⒊

第二个分析讨论：⒈

⒉

⒊

7.课后题
第一题：

第二题：

新课
㈠导入：同不们，关于生命起源问题，多少年来一直是科学家在探索的问题，并且至今仍然存在多种有关生命起源的说法，比如说“神创论”，“自然发生说”，“化学进化说”等至于地球上的第一个生命是如何出现也没有给出定论，不过有一种说法得到大多数人的认可那就是“化学进化说”请看第一节“生命的起源”关于生命起源的学说有许多种比较有代表性的是1、神创论2、宇宙胚种说3、物质化学进化论4、自然发生说请同学们阐述自己支持哪一假说，支持该假说的证据和理由是什么?
学生回答：________________________________
__________________________________________

《根的生长》

                                              教学目标知识性目标：1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。2.分析根主要靠哪部分生长。技能性目标： 培养学生自学能力，实验操作、观察能力情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。 2.体验科学探究成功的乐趣。教学重、难点：教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。 2.根靠哪部分生长 。 3.根的生长方向教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。

教师准备 

学生准备：

（1）预习本课，清楚本课的探究目的。

（2）收集植物根以及与根的作用有关的资料。教师准备： （1）准备“根尖的结构”材料用具。永久性切片、放大镜、镊子、培养皿、显微镜 （2）准备十余份己做好标记的培养24h的根尖 （3）制作相关课件，有关教学录像资料等。 课时分配：1课时。 教学过程：导入新课：

一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！

接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！

第五单元  生物的生殖、发育与遗传  
第14章  生物的生殖与发育
第三节   昆虫的生殖与发育(案例)
教学目标
知识目标：
1、举例说出昆虫的生殖与发育过程；
2、举例说出完全变态发育和不完全变态发育
能力目标：
1、培养学生探究性学习能力，从实践中获得知识，收集资料；
2、培养学生观察、表达交流的能力；
情感目标：
1、激发学生自主学习的兴趣；
2、通过介绍祖国“缫丝养蚕”业，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点和难点
重点：
1、说出常见昆虫的生殖和发育过程；
2、完全变态发育的特点和不完全变态
难点：家蚕的生殖与发育过程
教材分析：让学生通过对家蚕的生殖和发育过程的观察、分析、思考、理解家蚕完全变态以育的真正含义；同时通过对蝗虫生殖和以育过程的图片观察，让学生了解不完全变态发育。与生活联系比较紧密。
教学准备
1、相关图片、课件
2、收集有关家蚕、昆虫、蝗虫等资料
教学过程
导入：
师：同学们，我们首先一起来看几幅图片（蝴蝶蜜峰蜻蜓）
生：看图
师：这三种动物都属于同一类——昆虫
师：昆虫纲简述
昆虫是地球上种类和数量最多的动物，而且与人类关系密切：蚕吐丝、蜂酿蜜、蝶传粉、蝗虫危害农作物、蚊蝇传播疾病等。
师：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角、一对复眼（由许多小眼组成）和一个口器，有的可将许多小图像拼成详细图像。有的聚光能力较强，得到图像较明亮。
师：今天我们就要学习昆虫的生殖和发育。
家蚕的生殖与发育
师：就说我们刚刚提到的蝴蝶，你知道它小时候的模样吗？