她是我的朋友教学设计

《她是我的朋友》教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

　　2、说出课文的主要内容。

　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、学重点、难点　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

　　三、课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话、导入新课

　　1、生活中，我们除了需要亲情，更需要友情呀，交流歌颂友情的名言，体会友情的珍贵。

　　2、揭示课题，板书课题

　　指名读课题，鼓励读的不同：她是我的朋友 /她是我的朋友 /她是我的朋友 /她是我的朋友

　　3、就课题质疑。

　　二、初读课文，整体感知课文

　　1、读文，自学生字

　　2、把课文读通，思考：课文讲了一件什么事？

　　3、把自己感受深的词句圈画出来， 并作些批注。

　　三、引导学生交流初步的阅读感受。

　　1、检查生字掌握情况。

　　2、指名分段朗读课文，读后评议。边听边想，从课文中你知道了什么？

　　3、初读课文，你解决了哪些问题？大致汇报。

　　4、提出研读目标：你认为课题该怎么读？结合课文重点词句来说明理由，体会文本内涵。

　　四、再读课文，读后交流，各自怎样读课题。结合：强调“她”“我”“朋友”这三个词，引导学生通过品读课文，体会阮恒对朋友无私奉献的可贵品质。

《她是我的朋友》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、会正确认读“擦拭、草垫、迫在眉睫、啜泣、呜咽、拳头、竭力”等及多音字血组成词语

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

　　4、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。

　　重点难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　1、同学们，今天我们一起来学习一个感人的故事。出示课题：她是我的朋友。我们一起来读一读。注意不要拖音。

　　2、课题中的“她”指得谁？“我”又是谁呢?他们之间发生了什么故事呢？请大家把课本翻到77页，自由大声地读这个故事，借助拼音读好生字新词，将故事读通读顺。

　　二、检查字词

　　1、还记得刚才老师的提问吗？她是谁？我又是谁？

　　2、生答。（受伤的小姑娘  阮恒）师板书并正音： “我”叫什么？我们来叫一叫我的名字，从课题我们知道了，受伤的小姑娘是阮恒的朋友。

　　3、课文中还有一些难读的词语，老师不教，谁会读了？

　　课件出示：

　　迫在眉睫    阮恒

　　休克  是否  酒精   擦拭

　　竭力  拳头  草垫   啜泣

　　呜咽  抽泣  轻柔   捂住

　　（1）师：谁来读一读第排的这个成语？指3名分别读三排词语。

《她是我的朋友》教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

　　2、说出课文的主要内容。

　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、学重点、难点　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

　　三、课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话、导入新课

　　1、生活中，我们除了需要亲情，更需要友情呀，交流歌颂友情的名言，体会友情的珍贵。

　　2、揭示课题，板书课题

　　指名读课题，鼓励读的不同：她是我的朋友 /她是我的朋友 /她是我的朋友 /她是我的朋友

　　3、就课题质疑。

　　二、初读课文，整体感知课文

　　1、读文，自学生字

　　2、把课文读通，思考：课文讲了一件什么事？

　　3、把自己感受深的词句圈画出来， 并作些批注。

　　三、引导学生交流初步的阅读感受。

　　1、检查生字掌握情况。

　　2、指名分段朗读课文，读后评议。边听边想，从课文中你知道了什么？

　　3、初读课文，你解决了哪些问题？大致汇报。

　　4、提出研读目标：你认为课题该怎么读？结合课文重点词句来说明理由，体会文本内涵。

　　四、再读课文，读后交流，各自怎样读课题。结合：强调“她”“我”“朋友”这三个词，引导学生通过品读课文，体会阮恒对朋友无私奉献的可贵品质。

《她是我的朋友》教学设计 篇1

　　执教者 徐雅峰 所属单位 太湖小学 学生年级 三年级 课题 她是我的朋友 课时 第2课时 何版本何册 人教版第六册 教学目标 1. 理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2.感情地朗读课文。 教学重点 与难点 通过重点词语句子体会阮恒无私奉献的精神。 教学过程 一、复习引入 1、“她”指谁，“我”指谁？ 正音 多音字“血” 2、课文主要讲了一件什么事？ 　　二、探究课文的第二部分（5－11）自然段 　　1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？ 　　2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。（教师适当引导点拨。） 　　（l）一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？ 　　（2）献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。） 　　学生表演阮恒的三次哭。 　　（3）教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。 　　3.从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？ 　　4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。 　　5、想象说话：如果你是医生，你会怎样安慰阮恒？ （同桌说，指名说） 　　6.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。 　　三、自由读第三部分（l2－14自然段） 　　1.读了这部分，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想说些什么？ 　　（此问的目的在于，让学生自读自悟，

《她是我的朋友》教学设计 篇1

　　第一版块：激qing导入：

　　师：同学们，昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。（放录相）

　　师：情况万分紧急，输血迫在眉睫，那么，接下来又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？

　　生：医院的医生带着医药用品来到了那所孤儿院。但是，医生和护士们都没有具备这个小姑娘的血型。其中有一个叫阮恒的小男孩儿，他献出自己的鲜血，救了那个小姑娘。

　　师：大家说，他说的对不对？（对。）

　　师：那么，阮怛在输血的过程中，到底是怎样想的呢？这就是这节课，我们要重点研究的问题。下面，请同学们打开书。自由地朗读一下课文的5——11自然段。重点体会一下文中描写阮恒神情动作的语句，看看你有什么发现。开始。

　　第二版块：质疑

　　师：课文读完了，你最想知道什么？把你刚才读书的疑问提出来。

　　生：课文读完了，我最想知道的是：医生在安慰阮恒的时候，她安慰的是什么？阮恒才停止了哭泣？

　　师：嗯，非常好。（大屏幕出示问题，）谁还有疑问？

　　生：她为什么还要献血给这位小姑娘？

　　师：为什么掩盖自己的——痛苦（生接）。

　　生：我的问题是：阮恒不是很害怕吗，他为什么还要为那个小女孩儿献血？

　　师：为什么献血？请坐。

　　生：他的手为什么颤抖地举起来，然后又放下去，最后又举起来。

　　师：这是两个问题：第一：为什么颤抖？第二：为什么举起来，然后又放下去，最后又举起来？请坐。——谁还有问题？

《她是我的朋友》教学设计 篇1

　　一、 话引入，激发情感

　　师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。

　　生认读课题。

　　师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？

　　生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。

　　师：是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。

　　生：朋友就是能让你感动的人。

　　师：朋友总会给你带来感动。你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？

　　生：我最好的朋友是孙梦婷。她的善良和宽容让我感动。

　　师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。

　　二、 初读课文，感知事情的梗概

　　师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。

　　生自读课文后汇报。

　　生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。

　　师：说得完整而详细。那阮恒为什么要给小姑娘献血？

　　生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。

　　三、阅读第二自然段，了解事情的起因

　　师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。

　　生读后汇报。

　　生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。

　　师：究竟有多紧急呀？

　　生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。

　　师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？

　　生：迫在眉睫

　　师：对。让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。