五年级科学教案

五年级科学《斜坡的启示》教学设计 篇1

　　《斜坡的启示》教学设计

　　教材简析：本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。课文大体由四个版块内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的问题，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块引导学生探究斜坡坡度大小与拉力的关系，这是本课的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课的难点；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。

　　本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以观察、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面、了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习能力。

　　学情分析：在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识，他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、要求和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，而是要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能，养成了记录的好习惯，但学生的质疑能力不强，对实验获得的数据不善于进行深入的思考。

《保护眼睛》五年级科学教案青岛版 篇1

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：通过学习活动，使学生了解眼球的基本构造，认识了解照相机和眼球得成像原理；

　　2.情感态度与价值观：在学习活动中，使学生知道保护眼睛的意义以及怎样保护眼睛的方法，培养科学卫生的用眼习惯；

　　3.过程与方法：通过学生制作简易照相机，提高学生的动手能力，在了解动物眼睛的构造学习活动中，培养学生搜集整理分析信息的能力。

　　四、教学重点

　　认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。

　　五、教学难点

　　通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。

　　六、教学准备

　　教师准备：眼保健操穴位图、一些常见眼病的图片、资料。

　　学生准备：生活中不良用眼习惯的调查、保护眼睛的一些方法资料。

　　课时安排

　　五、教学过程

　　一）【课前预习】

　　我们生活之中常见哪些眼病？你猜想它是什么原因造成的？

　　二）【实验（观察）探究】

　　1.我们的眼睛是怎么样看到物体的？阅读课本。

　　结合我们上节课所学想一想：近视的时候有什么感觉？猜想一下近视眼形成是什么原理？

　　1.合作讨论交流设计方案

　　活动要求：在小组长的主持下小组共同商讨设计一个方案，每个同学参考书，独立思考，然后合作讨论交流，做好方案写在下面）

　　设计一个实验：近视眼或是远视眼原理

　　实验目的：验证                       原理

河北版五年级科学下教案 篇1

　　教学目标：

　　1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，认识一些常见的简单机械，知道可以利用它们提高工作效率。

　　2.通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。

　　3.小组合作探究，乐于和他人交流所得。

　　教学重点：

　　通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。

　　教学难点：

　　了解简单机械在生活中的利用。

　　教学准备：

　　图钉磁铁小铁片绳子木板钉锤相关图片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话：欢迎同学们度假归来。过了一个年大家都精神抖擞，有些同学又长胖了不少啦。同学们都大一岁了，看看是不是也长高了、长力气啦？老师想选几个同学先来玩玩掰手腕比赛，看看谁的力气大？

　　2、掰手腕比赛：

　　选三至五组同学进行比赛，请大家留意观察他们是怎样玩这游戏的，（看看新一年回来大家的观察能力是不是也增强了），谁赢了？为什么能赢？

　　（同学评判）

　　老师参与比赛：

　　（1）先是悬腕进行比赛：请同学们观察点评。

　　（2）找个支点进行比赛：请同学们点评。

　　3、认识简单机械：

　　有了支点，我们可以借力，或者说可以省力。著名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。这不是阿基米德的狂妄之言，是人们在长期的生活实践中发现的科学原理。我们把这种借助支点省力的原理称作杠杆原理。杠杆是简单机械之一。简单机械提高了工作效率，它们是怎样帮助人们工作的？是怎样提高工作效率的？

五年级科学种子发芽实验教案 篇1

　　种子发芽实验（一）

　　教学目标

　　•科学概念

　　种子发芽需要一定的条件。

　　•过程与方法

　　经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划

　　•情感、态度、价值观

　　1、养成严谨准确的科学思维习惯。

　　2、养成对实验观察的兴趣 。

　　教学重点

　　1、经历设计种子发芽对比实验的过程。

　　2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件

　　教学难点

　　经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。

　　教学准备

　　教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签

　　资料准备：ppt课件、实验计划表、实验记录表

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、复习导入，讨论种子发芽的条件

　　1、复习旧知，导入新课

　　（1）（出示图片）

　　播种、     发芽                             生长            

　　开花                             结果

　　从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的？（种子发芽）

五年级科学教学反思 篇1

　　今天,我上五年级自然课,讲第六课风,为了提高孩子的兴趣,我故意饶了个大圈子,问:什么是自然?说出自己身边的自然现象.同学们很踊跃.当提到风时,我就顺话题问:谁知道风是怎样形成的?有的说用扇子扇,电风扇,等等,我说用手扇,同学们开始演示,课堂气氛很活跃.又问:风是什么?生答:是空气,是空气流动.那教室外面的风是什么在扇哪?我问.学生答不出来.大家从书上找找答案吧.教师和学生一起做风的形成演示器,同学们很感兴趣,要求自己也要制作一个风的形成演示器,我告诉了他们方法.课堂小结后,我让同学们自己当老师布置作业,同学们很兴奋.

　　这节课效果怎样,还需要下节课来证实.

　　篇一

　　运动与摩擦力教学反思

　　本堂课让学生亲身感知摩擦力，强化了摩擦力给人留下的印象，使摩擦力在学生的思维中由抽象变为了具体;让学生亲历亲为去进行实践操作，可以使学生养成尊重事实的优良品质;让学生动手操作、分析总结、发现新知，能够使课堂充满实践性、概括性和科学性。另外，课堂延伸，让学生走出课堂去拓展新知，使课堂成为学生课余学习的桥梁，从而真正实现授之以渔。

　　雨水对土地的侵蚀教学反思

　　课前，布置学生按书本的要求做了一个“地形”，但没有按时完成的小组很多，使本堂课的效率不高。实验中体现出来的问题：一个是土的松紧程度，一定要适中，太松了，“雨水”一冲就垮，太紧了，又半天不见动静。二是出水口要挖得大一些，防止阻塞，形成“洪水”，不利于侵蚀的观察;最后，接径流的容器一定要大一些，否则一接就满，也会给实验造成麻烦。这个实验在操作时也有比较多要注意的细节，比如降水的高度、位置，观察的项目等，都需要学生在进行实验时明确了实验要求，这个实验一节课中只能进行一次，不能重新做，实验前明确实验的各项要求和重要。在实验前由于我没有着重强调，使得学生在实验过程中又不断的看书，整个实验后实验室也是留下了很多水。真是一次最脏的实验课了。

动物的食物表1  学习目标与任务 知识点学习目标类　　　　型

教与学的活动

一般特征

学习特征