色彩教学设计

《色彩》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学重难点：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　课时数：两课时

　　第一课时

　　一、猜谜揭题，引入新课。

　　1、谜面：千条线，万条线，落在水里看不见。

　　2、板书：雨 。雨的类别：春雨、雷雨、骤雨等等。

　　3、引入：今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。故事的名称叫《春雨的色彩》，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　二、学习第一段，感悟春雨的样子。

　　1、拼读：课件出示第一自然段，学生拼读：自由读、同桌互读、我会读。

　　2、讨论：

　　（1）、读了这句话，谁知道春雨像什么？（板画：春雨）

　　a、认读生字：“线”。

　　b、指导朗读：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上。

　　（2）、读了这句话，你听到了春雨的声音吗？

　　a、指导朗读：“沙沙沙，沙沙沙”。

　　三、学习最后一段，朗读质疑。

　　1、读：拼读；小组读；集体读。

　　2、认字：论、欢。

　　3、质疑：读了这个句子，你有什么疑问？

　　重点抓住两个问题：a、大家指的是谁？b、大家争论的是什么问题？

　　四、学习第二段。

　　1、读：自由读；同桌读。

　　2、问：读了这个句子，你知道了什么？

【教学目的】

1、知识目标：

掌握在幻灯片上添加文本基本方法。

2、技能目标：

（1）通过学生探究学习过程中，掌握在幻灯片中添加艺术字、文本框、自选图形的填充效果，背景设置可美化幻灯片的操作；

（2）培养学生在学习过程中自主探究、举一反三归纳整理的能力。

3、情感目标：

（1）通过动手实践，培养学生的审美情趣；

（2）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。

【课时安排】：1课时

【教学重点与难点】

(1)重点：引导学生改变幻灯片上插入文本颜色设置方法。

(2)难点：自选图形使用方法。

【教材分析与教法】

powerpoint是office中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。

(1)由“word”学习过渡到“powerpoint”，幻灯片中主要运用插入文字、图像、声音、动画，插入图像方法比较单一，先避开其他内容，建议从“文字输入方法”开始教学，这样可以扫除学生在输入文字方法的单一性，可多项选择，容易激发创新意识。

(2)字体、字型、字号和字的颜色设置，让学生自己尝试，并与word相比较。

(3)插入艺术字的方法、文本框的方法同样与word类似，学生必须掌握，详细介绍艺术字工具中设置艺术字格式中的“颜色和线条”，使学生熟练使用达到举一反三效果。

(4)“插入(i)”菜单中的“图片”菜单中的“自选图形”命令，可以添加文字，可以用上述方法填充颜色。

(5)介绍幻灯片的背景颜色设置。“背景”对话框的操作是一难点。可演示“其他颜色(m)”和“填充效果(f)”的不同操作，再让学生模仿操作。一般情况下，不介绍“选择图片填充”的操作。

【教学目标】    1、  通过朗读，引导学生品味诗歌的语言，体会诗歌的象征意义。    2、  引导学生感悟生命的价值，并激发对生命的热爱之情。说明：    七年级学生对色彩的本义理解是不困难的，但该诗是对生命意义的探索。诗人在三重关系中思考人生的意义：生命与色彩、色彩与意义、生命与意义。生命的意义存在于现象之中，正是因为有了各种生活的现象，才使生命具有了具体的内涵，而生活的现象就是直观中的各种色彩，因此诗歌借助色彩赋予生命意义，主题较深刻。    因此，教学本诗有必要让学生先了解闻一多的生平资料，在了解他的写作背景、生活经历、人生态度等后，才能为学生更好地理解本诗的意义作铺垫。其次让学生通过反复的朗读感悟诗歌不是为写色彩而写色彩，引导学生体会作者把生命的白纸色彩化、具体化，将抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的内涵，激发起对自己生命的热爱。【教学重点与难点】    1、重点：在朗读的基础上，体会诗歌的象征意义。    2、难点：感悟生命的价值，并激发对生命的热爱之情。说明：    朗读是理解诗歌的重要手段，在反复的朗读中，学生才能理解诗歌，感悟诗歌所赋予的生命色彩的含义，以深入的理解主题。在讨论交流中，张开想象的翅膀，深入思考，以进一步激发对生命的热爱之情。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图  话题交流导入课文1  话题交流：你最喜欢什么色彩？为什么？2  伟大的诗人闻一多也喜欢各种色彩，他写了一首诗歌《色彩》，让我们在了解他的一些资料后，一起欣赏一下吧。交流自己喜欢的色彩及喜欢的原因。 学生介绍闻一多。 通过谈话打开话题，引起学习兴趣，也为训练学生的语言表达能力作准备。了解闻一多生平资料为下面对诗歌的理解作铺垫。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图   朗读诗歌品味语言   1采用多种形式朗读诗歌（个别读、小组读、男生读……）。并且从语速、语调、停顿、重音等方面指导朗读。2请学生谈谈：诗中哪些词用得好？为什么？听录音。朗读诗歌。初步了解诗歌内容。  品味诗句中的字词。圈划有表现力的动词，以感受作者对色彩的喜爱之情。作发言准备，交流。朗读是理解诗歌的重要手段，因此应给予一定的时间让学生。   引导学生体会诗中动词“给、教、赐、赠、加”的魅力，提高学生的语言感受力，同时感悟作者对色彩的热爱之情。  提炼主题把握情感1  请学生说说诗人分别赋予各种色彩什么象征意义？2 讨论：（1）诗歌说“生命是一张没有色彩的白纸”，那么给生命着色的过程是怎样的过程 ？（2）既然诗人说“我便溺爱于我的生命”，为什么说“黑还要加我以死”呢？展开想象结合自己对生命的认识，交流、探讨，感悟各种色彩象征着生命不同意义。生命中不仅有希望也有失望，不仅有快乐也有悲哀，生命不仅意味活着，同时也意味着死亡，所以我们要更加珍惜生命。 在想象、交流中，既了解本诗运用了象征手法，更体会作者对色彩的喜爱之情是建立在对生命的热爱上的，并感悟到生命也是丰富多彩的，应珍惜生命。探究学习模仿创作你觉得还可以为生命添上哪些色彩？赋予它什么意义呢？仿照课文第三、四句，尝试写诗句。展开想象，在口头交流的基础上尝试写作，交流所仿写的诗句。通过实践活动，让学生张开想象的翅膀，并进一步感受诗歌主题。 【

内容和目标：
1、记住色彩色相的概念，回忆色彩的三原色、三间色和复色，认识色相环中的色彩。
2、在学习和探究的过程中，感受不同色相的美感，并使用所学知识技能创作一幅色相明确的作品。
3、升华“胡思乱想”、“胡作非为”，即勤于思考、敢于探索的绘画品格。
重点与难点：
1、理解色彩色相的概念。
2、轻松地画出（创作）一幅特定色相的作品。
课前准备：
    教学课件、油画棒、画纸等
教学过程：
一、创景入课
我们生活的地球是一个非常美丽的地方，大自然是那么的五彩缤纷。世界上有着千变万化的色彩，让我们来欣赏这美妙的大自然吧。
枫树林  向日葵  海洋、天空  草 地  紫藤萝  桔 子
      观察：这些风景的主色调（颜色）分别是什么？
二、板书课题
    思考：“ 黄色”“红色”“绿色”“ 蓝色”“紫色”“橙色”等词语是指这些风景的主色调的什么呢？
总结：人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，这就是色彩的色相。
    色彩的色相
三、体验色彩
    发现:你能找出三原色吗？他们是什么？
    体验：“三原色”等量两两相配时，产生什么颜色？
    延伸：绿色紫色橙色这些颜色就是“三间色”。
    发现：找出三原色、三间色？还有什么颜色？它们是色彩的色相吗？
四：感受色彩
  
     感知：
    1、红色给你们什么感觉呢？

【课    题】：用色彩表达情感
【课业类型】： 造型·表现
【教学课时】：一课时
【教学目标】：
     1、知识与技能：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法：
    （1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。
    （2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；
（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
【教学重点】：  了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。
【教学难点】：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
【教学准备】：教师：ppt课件，辅助音乐，有色卡纸。
学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。
【教学方法】：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。
【教学流程】:
一、引入新课
播放视频短片展示初夏秋冬的大自然美景。四种颜色带给你的感受与四季带给你的感受是相通的，不同的颜色表达不同的情感，这节课我们就试着《用色彩表达情感》——导入课题。

一、设计理念

课程标准指出： “自主探索和合作交流是学生学习的主要方式。”为此，我在教学中设计学生动手模拟布置电影场景的情境，在亲身体验中调动学生的积极性。关于主要理论知识的归纳，有学生的实验中完成。

二、教学策略
1.创设情景，激励自主探索。
2.创建探究空间，主动发现新知。
3.自主总结规律，体验领悟新知。
4.解决生活问题，深化所学新知。
三、教材分析
《绘画的色彩》是高中美术“绘画”模块第五课的内容，围绕色彩的基本知识展开，包括色彩形成的原理，影响自然界中物体色彩变化的因素，固有色环境色光源色的区分，色彩三要素、色彩的心理等。在学习过程中分两部分进行。本课重点解决影响物体颜色的因素和色彩的几个概念。第一部分是光色的关系，通过观察课间中色光的混合和小组调制颜色的混合的区别，明晰色彩的几个概念。第二部分先引导学生以导演的身份排演《动物世界》观察动物的变化思考原因，说明固有色和影响物体色彩的因素。再介绍印象派画家莫奈的作品。让学生对色彩产生新的认识，提高审美水平。最后，引导学生观察生活现象，尝试运用所学知识解决生活问题，深化所学知识。

四、教学目的

1.学生了解自然界中物体的色彩成因和影响自然界中物体色彩变化的因素。

2.学生探讨固有色的概念。

3.学生了解色彩的几个知识，同时能注意和生活现象结合。

五、教学难点

“固有色”观念的明晰。

六、教学重点

1.了解色彩的相关概念、原理、规律、观察与表现的方法。

2.学生提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的能力