种子教学设计

《种子》教学设计 篇1

　　从前，有两个少年。他们都有美好的理想。“怎样才能实现理想呢？”两个少年去请教一位老人。

　　老人给他俩一人一颗种子，说：“这是普通的种子。谁能够找到保存它的最好办法，谁就能找到实现理想的途径！”

　　几年以后，老人要他俩谈(tán)谈保存种子的情况(kuànɡ)。

　　第一个少年拿出一只丝(sī)绒袋子，又从袋子里摸出一个盒子。他打开盒子，揭开蒙在上面的绸(chóu)缎(duàn)，说：“我把种子好好地收藏起来，整天守候着它。”老人一看，种子还是原来的样子，就摇了摇头。第二个少年，脸晒黑了，两手长了老茧(jiǎn)。他指着漫山遍野的庄稼，兴奋(fan)地说：“老爷爷，我把种子种在地里，坚持浇水、施(shī)肥、除(chú)草，收获(huò)一年比一年多呢！”

　　老人听完，高兴地笑了：“孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，不会长大；

　　只有用汗水浇灌它，才能变成丰硕(shuò)的果实(shí)！”

　　几年以后，老人要他俩谈谈保存种子的情况。

　　第一个少年拿出一只丝绒袋子，又从袋子里摸出一个盒子。他打开盒子，揭开蒙在上面的绸缎，说：“我把种子好好地收藏起来，整天守候着它。”老人一看，种子还是原来的样子，就摇了摇头。

　　第二个少年，脸晒黑了，两手长了老茧。他指着漫山遍野的庄稼，兴奋地说：“老爷爷，我把种子种在地里，坚持浇水、施肥、除草，收获一年比一年多呢！”

　　老人听完，高兴地笑了：“孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，不会长大；只有用汗水浇灌它，才能变成丰硕的果实！”

《种子的梦》第二课时教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、阅读诗歌，抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。

　　2、学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

　　3、有感情地朗读诗歌。

　　教学重点：

　　有感情地朗读诗歌，抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。

　　教学难点：

　　抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。

　　教学准备：

　　课件、师生在课前收集资料了解文革，了解柯岩。

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　1、今天，我们继续学习柯岩的诗歌《种子的梦》。

　　2、这首诗主要写了什么？

　　在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收养分，积蓄力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……

　　过渡：让我们再次走进种子的梦。

　　二、品读诗歌

　　（一）学习前四小节，低沉有力地读，体会环境的恶劣、艰难，但种子不懈努力。

　　a、环境的恶劣

　　1、默读一小节，你准备怎样读？为什么？

　　生读，谈感受

　　寒冷——冰冷冰冷的世纪

　　出示：冰冷 冰冷冰冷 对比读，在读中体会叠词加深了冰冷的程度

　　漫长——世纪

　　世纪：为什么不说是冬天，而是一个世纪？世纪是多少时间？（100年），种子在土里生长需要100年才能发芽吗？——这是种子的感觉，一个冬天，对于种子却感觉是一百年，多么的漫长呀。

　　2、还有哪些词语让你印象深刻？

　　褐色褐色的土地——埋藏在土里，四周一片漆黑，也许还被压在大石块下无法动弹，无法见到阳光，无法呼吸新鲜空气。

《种子的梦》教学设计 篇1

　　设计理念

　　的教学重点是感知诗歌凝练的语言以及丰富生动的想象，而感受诗歌深刻的内涵和充沛的情感则是其教学的难点。在教学过程中我主要抓住诗文中的 “梦”、“土地”、“孕育”来作文章：由“梦”引入，默读全诗，初步感知诗歌内容；由“土地”带入诗境，训练句式，培养斟酌诗歌文字的能力；由“孕育”深入诗心，交流体会、训练朗读，领悟诗歌内涵；最后又回到“梦”进行创作，展现个性的诗句，抓住“梦”思索课题的美感、诗文的意味。

　　教学流程

　　一、交流谈话，渐入诗境

　　1.由“梦”导入，交流谈话。

　　（师写“梦”字）什么字，读出来？你们做过什么梦？（可怕的梦，奇怪的梦，美好的梦……）

　　那《种子的梦》属于什么样的梦？（美好的梦。）

　　2.初步感知，培养语感。

　　（1）全班同学默读全诗，体会美好的梦。

　　（2）种子在哪儿做着美好的梦？（在土里）谁能补充补充，让这个诗句美起来？（进行诗的句式训练，激发语言的美感。）

　　种子在_______的土里做着美好的梦。（褐色褐色的。）

　　现在描写得很美了，美美地读一读诗句。

　　二、自主求知，读中感受

　　1.围绕“土地”学习诗文。

　　（1）还有哪些诗句也是写土地的？请两位同学分别读第一、二节诗，其他同学边听边画出描写土地的诗句。

　　我藏身在褐色褐色的土地

　　潜身在潜身在碧绿的海底

《种子的梦》第二课时教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、阅读诗歌，抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。

　　2、学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

　　3、有感情地朗读诗歌。

　　教学重点：

　　有感情地朗读诗歌，抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。

　　教学难点：

　　抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。

　　教学准备：

　　课件、师生在课前收集资料了解文革，了解柯岩。

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　1、今天，我们继续学习柯岩的诗歌《种子的梦》。

　　2、这首诗主要写了什么？

　　在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收养分，积蓄力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……

　　过渡：让我们再次走进种子的梦。

　　二、品读诗歌

　　（一）学习前四小节，低沉有力地读，体会环境的恶劣、艰难，但种子不懈努力。

　　a、环境的恶劣

　　1、默读一小节，你准备怎样读？为什么？

　　生读，谈感受

　　寒冷——冰冷冰冷的世纪

　　出示：冰冷 冰冷冰冷 对比读，在读中体会叠词加深了冰冷的程度

　　漫长——世纪

　　世纪：为什么不说是冬天，而是一个世纪？世纪是多少时间？（100年），种子在土里生长需要100年才能发芽吗？——这是种子的感觉，一个冬天，对于种子却感觉是一百年，多么的漫长呀。

　　2、还有哪些词语让你印象深刻？

　　褐色褐色的土地——埋藏在土里，四周一片漆黑，也许还被压在大石块下无法动弹，无法见到阳光，无法呼吸新鲜空气。

《种子的梦》教学设计 篇1

　　一、古诗顺导

　　1、疯狂背古诗至《悯农》，师：孩子们的古诗背得真棒！能告诉大家你背了多少古诗吗？希望孩子们能好好的把握这美好的春光，多背些咱中华民族的经典诗词。因为一年之计在于春，春天是播种希望的季节，春天里种下一粒种子，秋天就能收获千万颗果实。关于种子，你想谈……

　　2、（出示课题）今天我们一起进入梦想剧场，走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》，一起读读课题吧，老师听出了你们有疑问，是吗？你想知道……。板书如：难道种子也会有梦？种子的梦是什么？种子能实现自己的梦吗？它准备如何实现自己的梦？……同学们的好奇心就好比一粒种子，没有种子就长不出参天大树，没有好奇心的人也不可能有收获。

　　二、深入学习、感受梦想实现过程中的困难、努力、帮助、喜悦

　　1、让我们带着疑问，自由读读这首诗歌。大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀，……他的朗读让你看见了什么？我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。

　　2、谁能用概括的语言来说一说种子的梦到底是什么？板书；(老师引读：种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累果实，是让明年的春天更美丽。)

　　3 、种子：(1)一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难么？回到文中读读、想想再告诉大家，……你从哪感受到的？让我们一起看到……第一小节。谁愿意来读给大家听？从他的朗读中，你觉得现在这颗种子此时心里觉得……，好好读出这种感觉。谁能读的更强烈些。细心的同学一定发现了什么吧。这冰冷冰冷的世纪指的是……我是指……碧绿的海底是指……，多形象的比喻，一起读读好好感受种子的处境。这些叠词，去掉一个试试行不行，谁来读给大家听，感觉……能读出叠词的韵味么，试试吧！

学习目标和主要的策略方法：
一、学习目标：
1、学生能正确认读本课9个生字，并能正确流利有感情的朗读课文。
2、学生能抓住课文的重点词句理解课文内容，并回答“种子的梦是什么？”“种子是如何实现自己的梦的？”
3、学生能理解诗歌内容，体会作者在艰苦的条件下不畏艰难、勇于拼搏的精神。
学习重点：目标1、2
学习难点：目标3
二、为落实目标达成有效教学课堂，主要采取了以下教学策略和方法
1、采用一份导学题单给学生明示本节课的主要环节
第一、预习检测。
第二、探究乐园一：种子的梦是什么？
第三、探究乐园二：种子如何实现子的的梦想的？
第四、拓展阅读一些课外资料。
2、学生按照自学提示进行自主合作学习。如：
（1）读。读诗歌的1 小节。
（2）勾。用波浪线勾出能体现种子要经历的困难的句子。
（3）写。勾出句子以后写一写你从这些句子中都体会到了什么？
（4）说。小组内交流你的体会。
3、多种形式的朗读训练。有学生的自读、小声读、默读、齐读、感悟读、教师的引读、以及有感情的读。通过这些读的方式的不同让学生对是个内容进行多方面的理解，从而让学生能读出自己的感受来。
三、课前准备：学生查阅有关作者以及《种子的梦》的资料、课件、导学题单
教学过程：

学生活动

教师活动

反思

一、            引入