《连加》教案（通用10篇）
《连加》教案 篇1
三位数连加
教学目标：
l、经历自主探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个三位数连加的计算方法。
2、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发数学兴趣。
3、培养自主探索、合作学习、勇于创新的意识，
教学重、难点：
1、 掌握三个数连加的笔算方法，会正确计算。
2、 保证计算具有较高的正确率。
教学资源：挂图、投影
教学过程：
一、 创设问题情境，激发学习兴趣
（一） 复习口算
6+9 7+6 8+8
4+7 4+7 7+9
3+9+4 4+8+8 6+8+9
3+9+7 4+6+8 6+8+2
1、 把得数写在自备本上，完成后集体校对。
《连加》教案（精选5篇）
《连加》教案 篇1
三位数连加
教学目标：
l、经历自主探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个三位数连加的计算方法。
2、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发数学兴趣。
3、培养自主探索、合作学习、勇于创新的意识，
教学重、难点：
1、 掌握三个数连加的笔算方法，会正确计算。
2、 保证计算具有较高的正确率。
教学资源：挂图、投影
教学过程：
一、 创设问题情境，激发学习兴趣
（一） 复习口算
6+9 7+6 8+8
4+7 4+7 7+9
3+9+4 4+8+8 6+8+9
3+9+7 4+6+8 6+8+2
1、 把得数写在自备本上，完成后集体校对。
《连加》（通用13篇）
《连加》 篇1
教学目标
（一）使学生掌握用一个竖式计算三个数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
（二）使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性。
教学重点和难点
重点：掌握的计算方法。
难点：理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理。
教学过程 设计
（一）复习准备
1.板演
6＋8＋2= 5＋7＋9= 3＋7＋5= 6＋7＋8=
1＋4＋9= 3＋5＋4= 4＋8＋6= 8＋9＋6=
2.同时口算
8＋7= 7＋6= 5＋8= 4＋6=
9＋5= 7＋5= 3＋8= 4＋7=
9＋6= 5＋5= 3＋9= 2＋8=
3.订正板演
（1）竖式
请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：
①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
（2）口算
找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快。（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）
4.小结引出新课
师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数你还会计算吗？今天我们一起学习。（板书课题）
（二）学习新课
1.学习例6
（1）出示袋子图
（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=
师说：以前我们算三个数，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算。
以内数的连加（精选14篇）
以内数的连加 篇1
教学内容：
连加(《现代小学数学》第一册第67～68页).
教学目标 ：
①在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序.
②能看图，用四句话把图意表达清楚.
教学重点：
掌握连加的运算顺序和计算方法.
教学过程 ：
一、复习
口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3
二、新课：
(一)出图引出新课.
问：[1]谁能看着图把图意说一说？
生：左边有1朵花，右边有3朵花.
(这时教师要引导学生用三句话完整地回答.即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量.)
[2]用什么方法计算，为什么？
[3]怎样列式？
板书：1＋3=4
还可以：3＋1=4
问：1和3在图中表示什么数量？
目的：使学生清楚三个数量之间的关系.通过学习旧知识，为学习连加做好铺垫.
(二)揭示新课
1.出图
师：(教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？)
2.提问：
[1]这幅图是由几部分组成的？
[2]谁能用四句话把图意说一说？
生：(左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？)
请2～3名同学说图意.
(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬.)
3.师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？
生：用加法计算.因为是把三部分的数量合起来，求总数量.
师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算.
4.怎样列式？
1＋3＋2
连加 教学设计（精选2篇）
连加 教学设计 篇1
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。
【教学目标】
1、知识与技能目标：知道连加的运算顺序，正确进行口算。
2、过程与方法目标：通过游戏，引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算的数学问题的过程，直观理解连加意义。
3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活现象中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。体会连加与日常生活密切联系。
【教学重难点】连加计算过程
【教学准备】
主题图多媒体课件、铃鼓、趣味口算题、小棒。
【教学过程】
一、复习旧知，搭建阶梯
1、口算
1+3= 5+2= 3+2= 1+7=
4+2= 7+3= 5+4= 10+0=
2、看图列式（课件出示小红花加法图）
学生看图，说一说图意，然后列式，计算结果。
二、观察思考，探究新知
1、创设情境，初步感知。
“小聪聪”是个善于留心观察的孩子，在生活中他发现了许多数学问题，他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗？
（设计意图：教师运用谈话法为全班学生引进一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生的初步的竞争意识。）
师叙述：有一天，小聪聪背着书包上学去，走在路上遇到三个小伙伴，他们一同往前走。来到一个岔路口，又遇上了两个小伙伴，他们又一起结伴向学校走去。同学们谁知道他们一共是几个同学一起走到学校的吗？（1+3=4 4+2=6）
以内数的连加（精选10篇）
以内数的连加 篇1
教学内容：
连加(《现代小学数学》第一册第67～68页).
教学目标 ：
①在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序.
②能看图，用四句话把图意表达清楚.
教学重点：
掌握连加的运算顺序和计算方法.
教学过程 ：
一、复习
口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3
二、新课：
(一)出图引出新课.
问：[1]谁能看着图把图意说一说？
生：左边有1朵花，右边有3朵花.
(这时教师要引导学生用三句话完整地回答.即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量.)
[2]用什么方法计算，为什么？
[3]怎样列式？
板书：1＋3=4
还可以：3＋1=4
问：1和3在图中表示什么数量？
目的：使学生清楚三个数量之间的关系.通过学习旧知识，为学习连加做好铺垫.
(二)揭示新课
1.出图
师：(教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？)
2.提问：
[1]这幅图是由几部分组成的？
[2]谁能用四句话把图意说一说？
生：(左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？)
请2～3名同学说图意.
(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬.)
3.师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？
生：用加法计算.因为是把三部分的数量合起来，求总数量.
师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算.
4.怎样列式？
1＋3＋2