减法教案

有关0减法教案 篇1

　　教学目标:

　　1、 观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。

　　2、 创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。

　　3、 培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。

　　4、 体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

　　5、 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。

　　教学用具：

　　主题图片和课件，数字卡片。

　　教学过程：

　　一、联系生活引出 0

　　1、引出0

　　（1）帮小朋友起名字引出0 （板书：0）

　　（2）读出0，学生试读、带读

　　（3）引出课题

　　今天我们就来认识这个新朋友。（板书：0的认识）0和1、2一样，也是一个数。

　　（通过以上过程的展示，使学生初次感知0的含义，知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用零来表示。）

　　二、创设情境，探究0

　　1、猜一猜

　　猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？

　　2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示？

　　A.盘子里有3个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0来表示。

　　B.笔盒里一支笔也没有，也可以用0来表示。

　　C.黑板上一个字也没有，可以用0来表示。

　　D.书包里一本书也没有，可以用0来表示。

　　E..老师的口袋里什么都没有，可以用0来表示。

　　（通过猜一猜、想一想，使学生展开丰富的联想，深刻感知0的第一种含义：表示什么也没有。）

《减法》教案 篇1

　　教材分析：

　　《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。

　　数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

　　本节课教学目标有：

　　1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

　　2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

　　3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

　　4.培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。

　　教学实录与评析：

　　一、活动中认识0――关于0的含义和书写

　　1.排排队——复习数的顺序

　　师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。他们来了。（敲门声）

　　（师开门。）

　　（几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地涌进教室。）

　　师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。请你们作个自我介绍吧。

　　生：我是数字3。

　　生：我是数字2，我是数字5……

　　师：欢迎你们来到一＜2＞班。

　　（学生鼓掌。）

　　师：谁来帮这几位小客人排排队？

　　（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。）

　　结果如下：5,4，3,2，1。

　　师：为什么这样排队呢？

　　生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。

　　师：你的小手举得真高。还有什么想说的吗？

　　生：还可以按从小到大的.顺序排：1,2，3,4，5。

　　师：真不错。

　　（教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上。）

《减法》教案 篇1

　　一、教学内容：

　　数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级（上）第16～17页。

　　二、教学目标：

　　1.理解0的两个具体含义，会读、会写0。

　　2.使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。

　　3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

　　三、教学重点：

　　理解0的两个具体含义，会读、会写0，并掌握0-5的顺序。

　　四、教学难点：

　　能正确理解0在生活中的具体含义

　　五、教学用具：

　　实物投影仪，图片，数字卡片

　　五、教学流程：

　　(一)复习旧知

　　1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了12345）

　　2、出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。

　　提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）

　　3、出示第六幅图，图中什么都没有。

　　师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜）

　　揭开图，出现数字0的卡片。

　　师：这就是我们今天要学习的新的数字0。

　　4、0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？［让学生尽情地说。］

　　演示生活中有关0的图片。

　　那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对0的认识］（强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有）

《减法》教案 篇1

　　第十二课时 10的加减法

　　教学内容：

　　教科书第66页的内容及“做一做”。

　　教学目标：

　　1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

　　2.通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

　　3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

　　教学重难点：

　　1.掌握一图四式的解题方法。

　　2.掌握有关10的加、减的口算方法。

　　教具、学具准备：

　　图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　1.拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”

　　2.对数组成10。

　　教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……

　　二、探究新知

　　（图片导入）

　　1.出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

　　师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”

　　生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10

　　b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

　　c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1

　　d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9

　　2.出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

　　师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

　　四人分组讨论，并请一组将算式写出来：

　　8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

《减法》教案 篇1

　　第十二课时 10的加减法

　　教学内容：

　　教科书第66页的内容及“做一做”。

　　教学目标：

　　1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

　　2.通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

　　3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

　　教学重难点：

　　1.掌握一图四式的解题方法。

　　2.掌握有关10的加、减的口算方法。

　　教具、学具准备：

　　图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　1.拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”

　　2.对数组成10。

　　教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……

　　二、探究新知

　　（图片导入）

　　1.出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

　　师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”

　　生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10

　　b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

　　c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1

　　d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9

　　2.出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

　　师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

　　四人分组讨论，并请一组将算式写出来：

　　8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

笔算减法练习 篇1

　　教学内容：教材第67～68页练习十三第9～16题

　　教学目标 ：

　　1、  使学生进一步巩固笔算减法的法则，能够正确地、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。

　　2、  使学生进一步理解简单应用题的数量关系和解题方法，认识数量之间的联系，体会数学与生活的联系，培养学生分析、推理等思维能力。

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题

　　前几节课，我们学习了笔算减法。谁能说一说，笔算减法要记住哪几条？今天我们按照减法的法则来练习减法计算。

　　二、计算练习

　　1、  口算第9题

　　2、  完成第11题。做之前让学生观察每组中两个算式中相应的特点，做完后让学生说一说你是怎样比较大小的。

　　3、  笔算：练习十三第10题第一行。指名板演。做完后提问：这三道题在计算时有不同的地方吗？

　　4、  小结：笔算减法要按减法的法则计算。在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以在每一位计算时，该退位的要按退位的方法算，不该退位的只要直接减。

　　5、  做练习十三第12题。

　　三、应用题练习

　　1、  做练习十三第13、14题。做完后让学生说说这样做的理由。

　　2、  做练习十三第15题，让学生提出不同的问题，根据不同的问题再解答。

　　四、全课小结

　　五、课堂作业 ：练习十三第10题剩下的三题，第12题前面两题。

　　教学内容：教材第67～68页练习十三第9～16题

　　教学目标 ：