《猴子》教案（通用8篇）
《猴子》教案 篇1
课题
淘 气 的 猴 子
授课
教学
目
标 情感目标：结合情境，让学生在情境中体验学习数学的乐趣。 能力目标：经历与他人交流各自算法的过程，学会合作学习。 知识目标：理解“0除以任何不是0的数都得0”，探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确计算。 知
重点 探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法
难点 理解“0除以任何不是0的数都得0”
教具 主题图 尺子
教 学 活 动
设 计 意 图
教
学
步
骤 活动一：淘气的猴子 1、创设情境“一个桃子都没有了” 2、结合情境思考： 0÷4=？ 0÷5=？ 3、联系实际说一说：0÷7=？0÷8=？ 4、看书，小结： 0除以任何不是0的数都得0 5、齐读，同桌互说自己是怎么理解的
活动二：试一试 师：0出现在算式里怎么计算呢，我们一起来试一试 （出示题目408÷4=） 1、独立计算 2、在小组里说一说遇到什么困难了？ 3、个别汇报，教师板演 4、指导：遇到困难时可以这样做 （1） 估算。商大约是多少，是几位数？ 创设具体情境，自然融入引发学生的学习兴趣，调动积极性。 充分利用教材得出“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。 结合情境进行估算，逐步培养估算意识
教 学 活 动
设 计 意 图
教
学
步
骤 （2）被除数十位上的0除以4，得商“0” （3）验算。12×4=48 与被除数408不相等。 再出示612÷3= 思考：十位上的数不够除，怎么办？ 1、独立计算 2、小组交流 3、小组汇报，全班交流 4、指导： 先估计再计算，最后验算。 十位上的数不够除，在十位上商0 师：0在被除数的末尾怎么计算呢？我们再试试吧（出示840÷6=） 1、独立计算 2、交流遇到的问题 3、计算有困难我们有什么好办法？ 4、师板演、指导 5、比较区别 以学定教，在学生独立完成的基础上，考虑如何指导学生理解好本课所要掌握的计算方法。 引导学生比较分析除法竖式里出现0的情况，建立初步完整的知识系统 课后反思：
淘气的猴子（精选10篇）
淘气的猴子 篇1
教学目标：
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。
教学难点：探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学用具：挂图、小黑板、幻灯。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，看谁来了？（4只小猴）。它们现在饿了想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个，好吗？
二、探索新知：
1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”
2、树上一个桃子也没有。
3、试着帮他们分桃子。
4、汇报做法。
0÷4=0
5、继续观察，这时又来了一只小猴子。
6、学生试做。0÷5=0
说一说：0÷7 0÷8
0除以任何不是0的数都得0。
引出：
三、拓展应用
408÷4 612÷3 840÷6
四、总结：你学到了什么？
五、作业：作业本上的作业
板书：
0除以任何不是0的数都得0。
拓展应用
408÷4 612÷3 840÷6
淘气的猴子 篇2课题
淘 气 的 猴 子
授课
淘气的猴子
教学目标：
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。
教学难点：探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学用具：挂图、小黑板、幻灯。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，看谁来了？（4只小猴）。它们现在饿了想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个，好吗？
二、探索新知：
1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”
2、树上一个桃子也没有。
3、试着帮他们分桃子。
4、汇报做法。
0÷4=0
猴子觉醒了
楚国有个好吃懒做的人，他整天思谋着怎样不出力气，或者少出点儿力就可以拣到大便宜的窍门。他想，养蜜蜂的人能得到蜂蜜，养鱼鹰的人能得到鱼，我为什么不养些猴子呢？猴子会采果子呵！
于是，他买了一群猴子，把它们关在一所空房子里，又买了好多装果子用的篓子，教猴子扛篓子。他手拿皮鞭，严加训练。然后又买了许多果子教猴子装篓子，哪个猴子毛手毛脚地吃上一口果子，或者把果子碰伤了，他便举起皮鞭，乱抽一顿。没多久，便把猴子整治得服服贴贴，说 一不二了。这时，他才把猴子放到山里，去给他采果子。
不错，猴子们挺驯服，每天早出晚归，背驮肩扛地给他采来各种各样的鲜果。他只要把这些鲜果拿到集市上卖出去就行了。从此他的日子过得松松宽宽，逍遥自在。
这个不劳而获的人很苛刻，他每天早上把猴子赶上山去采果子，不管采下多少果子，每只猴子只发给一个。猴子们劳累一天，一个果子怎么能吃饱肚子呢？饿得吱吱叫，他不但不给补充， 还用皮鞭抽打它们，哪个叫的响，哪个就挨得重。
猴子们对主人的苛刻虐待很反感，但谁也不敢吭气，因为它们很知道皮鞭的味道。
这天，猴子们照常上山去采果子，虽然肚子空空的，但受过训练，采下果子来，只往篓子里装，不敢往嘴里放。他们饿极了，主人又不在面 前，有一个大胆点儿的，便吃起果子来，其它的猴子看见了，都一直咽口水。后来，实在耐不住了，也学着它的样子吃起来了。
一个野生老猴子看见它们这般模样，不禁大笑起来：“猴儿们，这都是野生野长的果子，放心大胆地吃吧，看你们被人整治得没点儿猴性了，吃吧，吃吧。”
《淘气的猴子》说课稿
一、说教材
1、教材分析：
《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容，教材中安排本节课的知识有：探索有关0的除法的规律，掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间、末尾有0的除法。为了提高课堂实效，留给学生更多探索的时间和空间，使学生对算理及算法真正感悟、理解，达到内化、提升的目的，我把本节课的内容加以调整，分为两个课时进行教学，现在所说的是第一课时的内容，本节课我主要引导学生完成以下教学目标：
2、教学目标
（1）探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。
（2）理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。
（3）经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。
3、教学重点：
理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义，以及商中间有0的除法的计算方法。
教学难点：
掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确的进行计算。
二、说教法和学法
教法和学法分析：在教法和学法的选择上，本课以开放式教学为主，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置。把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历运算给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生体验除法与生活实际的密切联系。
三、说教学设计
下面我具体说一下本节课的教学设计：
整节课，我以小猴分桃的故事贯穿始终，把本节课分为以下四个环节：
(一)创设情境，激发兴趣