《标志》教案（通用15篇）
《标志》教案 篇1
一、活动目标：
1.认识生活中常见的标志，知道它们的含义与作用。
2.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
3.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
二、重难点分析：
1.重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志。
2.难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用。并尝试运用。
三、活动准备：
1.幼儿观察生活中的常见各种标志。
2.自制课件、各种标志图每组一份(注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等)。
四、活动过程：
(一)观看录像导入，激发幼儿的活动兴趣。
1.教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?
2.提问：你都看到了什么?录像中有哪些交通标志?除了注意信号灯标志，还有哪些标志?
3.小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。
(二)拓展认识标志
1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。
小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧!
2.认识生活中常见的标志。
(1)出示禁止烟火标志。
提问：这是什么标志?标志上有什么图案?你在哪里见过这个标志?它告诉我们什么?
小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们使用明火，以免引起火灾。
(2)出示当心触电标志。
提问：这是什么标志?你在哪里见过这个标志?它表示什么意思?
《标志》教案（精选4篇）
《标志》教案 篇1
课题
4、设计生活中的标志
学情
分析通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教材
分析本课是设计应用类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进面提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。本果教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。
教学目标教学目标 显性目标 通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。 隐性目标 培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。
课时
安排二课时
课题
4、设计生活中的标志（一）
授课时间3.8-3.9
教学目标教学目标 显性目标 通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。
隐性目标 培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。
教学重点
教学难点认识各种标志所代表的含义。 设计标志。
教学准备
工艺课用具、彩色纸、课件、对称形物品工艺课用具、对称形物品
教学过程
教师活动
学生活动 导入新课一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 二、讲授新课1、你们知道这些标志是什么地方的吗？2、你们知道它们有什么用吗？3、课件出示老师收集的标识，教师引导学生认识并分析各种标识。4、小组讨论：结合你看到的标志，以小组为单位。 总结：人物标志、符号标志、指示性标志。 介绍自己搜集到的标识的作用。三、完成作业 为自己的学校或公共场所设计一枚标识。教师巡视辅导，及时给学生激励性的评价。 稳定情绪，做好上课准备。观察，赏析讨论标志都有哪些种类和表现形式？小组讨论互相介绍，学生听取别人的介绍。学生在教师的引导下，大胆发言自己的意见。学生大胆设计，大胆想象。 板书：课件
无法砍去的胜利标志——V（精选2篇）
无法砍去的胜利标志——V 篇1
导语 ：纳粹军官能砍去被俘美国士兵的肢体，却无法砍去他心中的必胜信念。肢体对于人是至关重要的，但是更重要的是人的理想信念。青年朋友们，任何时候我们都不要忘记“V”——这胜利的标志。
第二次世界大战末期的法国沦陷区，德国军官把一位被打得皮开肉绽的美国士兵推出来示众。士兵目光炯炯地掠过悲愤而又无奈的人们，他慢慢地举起凝着血痂的手，用中指和食指比划出一个“V”——胜利的标志，人群顿时轰动起来。
这时，德国军官震怒了，他命令手下砍去美国士兵的手，美国士兵痛得昏迷过去。然而，当他清醒过来后，又艰难地站了起来，鄙视地看了看那军官，然后脸上带着微笑，面对着人群，突然他伸出两支已无手掌的血臂组成一个大大的“V”向蓝天伸去。这时，全场一瞬间变得死一般沉寂，一会儿又像海洋一般翻腾。
德国军官一刹那间明白了他半生都未弄懂的道理——即使他能砍去士兵所有的手臂，也无法砍去这个字母所代表的信念。
无法砍去的胜利标志——V 篇2导语 ：纳粹军官能砍去被俘美国士兵的肢体，却无法砍去他心中的必胜信念。肢体对于人是至关重要的，但是更重要的是人的理想信念。青年朋友们，任何时候我们都不要忘记“V”——这胜利的标志。
第二次世界大战末期的法国沦陷区，德国军官把一位被打得皮开肉绽的美国士兵推出来示众。士兵目光炯炯地掠过悲愤而又无奈的人们，他慢慢地举起凝着血痂的手，用中指和食指比划出一个“V”——胜利的标志，人群顿时轰动起来。
小区里的标志（精选2篇）
小区里的标志 篇1
一.活动目标：
1.乐意和同伴一起布置“苗苗小区”，学习用优美的语言，完整地表达自己喜爱情绪。
2.尝试为苗苗小区设计各种标志，知道要遵守公共规则。
二.活动准备：
1.PPT。
2.小朋友为小区制作的高楼和树等。
三.活动过程：
（一）幼儿介绍自己的作品：
1.我们今天就来一起造小区，好吗？我们小朋友已经为小区造了很多东西。请小朋友向大家介绍一下。（我为小区造了……）
2.我们现在就来布置我们的小区吧。这是王老师为小区准备的东西，来看看是什么？（教师打开地毯，把教师做好的儿童乐园，小河，停车场放到地毯上。）现在请小朋友也把你们为小区做造的东西放到地毯的旁边。（幼儿把设计好的放到地毯的周围。）
3.我们的苗苗小区造好了，你们喜欢苗苗小区的喜欢什么地方？为什么？
4.哇！我们的苗苗小区真美。（播放PPT）教师总结：我们的苗苗小区里有高高低低，五颜六色的房子。里面种着各种各样绿油油的树，有些树上还开着美丽的花呢。我们的小区里还有一条宽宽的小河，小河里的水真清呀，还有许多小鱼在河里欢快的游来游去。小区里的儿童乐园是我们最喜欢的，看，有滑滑梯，有翘翘板，还有荡秋千。小区的停车场可真大呀，里面肯定能停许多许多的车。不过我们的小区里还有一点还没造好呢！你们可要当心哦！
5.今天，工人叔叔们为我们送来了两个标志。（呈现预设的标志）你们猜猜是什么标志呀？
（二）幼儿设计标志：
1.你们想不想也为我们的小区送一点标志呀？好，赶快想一想你要为小区的哪里设计标志呢？
各种各样的标志（精选5篇）
各种各样的标志 篇1
活动目标：
1. 丰富幼儿安全常识，提高幼儿自我保护能力。
2. 引导幼儿认识生活中常见的标志，知道它们的名称和作用。
3. 鼓励幼儿完整语句讲述。
活动准备：
1.指导幼儿简单时装表演。
2.各种标志图
活动过程：
1. 时装表演，吸引幼儿注意力。
师：“今天，咱们班的四位小朋友给大家准备了一个小节目。”
2. 巩固认知图形，鼓励幼儿大胆完整的讲述。
师：“表演结束了，我的问题也来了——你认为小演员表演的怎么样？哪儿比较好（衣着，动作），还有一个非常特别之处你们发现了吗？（衣服上贴了标志图）
师：“那现在咱们将这些标志介绍一下好吗？（这是什么标志，表示什么意思？）
3. 认识新标志
师：“告诉我，这上面画着什么？表示什么意思？”
“为什么要设立这些标志？标志有什么作用？”
4. 小结：标志可以告诉人们在这里可以做什么，不可以做什么？人人都应该遵守标志的要求。
5. 延伸：
（1）你还在哪儿见过什么样的标志？它表示什么意思？
（2）你认为咱们班那些地方需要设立什么样的标志？
各种各样的标志 篇2一.活动方案：
（一）设计思路
“标志”作为一种图形符号，以它简单，易懂的特征被现代人所广泛应用，各种环保标志、交通标志和安全标志与幼儿的生活关系密切。在一次逛超市的活动中，孩子们对超市里各种各样的标志产生了浓厚的兴趣。根据孩子们的兴趣点，我们引发了《会说话的标志》这一主题活动。在各种各样的标志这一活动中，我们让孩子和家长一起搜集了很多标志的资料，并借助孩子们已有的生活经验让孩子为幼儿园设计各种标志，幼儿园是孩子们生活中特别熟悉的地方，为活动的开展提供了有利的条件。开展该活动能增强幼儿遵守社会规范的意识，丰富幼儿的生活经验，知道在公共场合中要遵守标志的要求，做文明市民。通过活动进一步培养了幼儿动手动脑及创造想象的能力。
屏幕文化已成为读图时代到来的重要标志阅读答案
手机是现代人不可或缺的一个是物品，屏幕材质引随着手机彩屏的逐渐普遍，手机屏幕也越来越显得重要。屏幕文化也已变成读图时代的重要标志。下面由第一范文网小编为大家带来屏幕文化已成为读图时代到来的重要标志阅读答案，希望对大家有帮助!
屏幕文化已成为读图时代到来的重要标志阅读材料屏幕因人为划分时空的需要而产生，作为不同时空之中介而演化。从帷幔、银幕、荧屏、计算机显示器到各种移动终端，屏幕已实现了多次飞跃。如今，屏幕技术已成为信息科技的重要分支，屏幕艺术已成为当代艺术的重要类型，屏幕文化已成为读图时代到来的重要标志。
“屏幕”在中国古代主要是指屏帐，具备分割空间的功能。西方“屏幕”(screen)则是就窗户、树林、居所等而言。用于遮挡、美化等，同样涉及空间分别。在审美意义上，屏幕使原先相对单一的空间区分出彼此掩映的层次，取得曲折回转的效果。电子技术兴起之后，人们陶醉于屏幕所创造的空间之美。这不只是指银幕、荧屏将自己引导到另一世界，而且是指计算机显示装置提供了与之交互的多种可能，交互性成为屏幕技术开发的重要取向。不仅如此，当代投射技术将一切有形物体的表面变成了数据层，为艺术创意和图形技术找到了新的结合点，并使增强现实和混合现实成为可能。
屏幕不仅能够分割空间，而且能够通过帷幕的开合等变化区分时间。自从电影发明之后，屏幕之美便增加了新的难度，即经过剪辑所创造的艺术化时间。电影银幕首次对观者提出了长时间观看的要求，电视荧屏进而为人们观看持续不断的信息流提供了窗口。计算机显示器则以交互性技术确认了用户对于时间的掌控，使历时性节目安排空间化。由于越来越多的移动终端加装了浏览器，微屏幕便日益取代纸张，成了书籍的基本界面，阅读由此可以充分利用碎片化时间。