窗前的气球教学设计

《窗前的气球》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　2、 体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

　　教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

　　教学难点：体会同学之间的真挚情感。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地把它读出来吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读。

　　：    科利亚　传染病　医院　呆呆地　没意思

　　。2、这节课我们继续来学习　  22 窗前的气球　齐读。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、出示课件：这就是在病床上的科利亚，他的心情怎样呀！（指名说说）

　　生：（伤心、不开心、难过……）

　　2、那书上又是怎样讲的呢？请同学们打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。

　　3读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！

　　4汇报交流。

　　出示：（1）、他觉得真没意思。

　　（2）、科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

　　5自己再读读这两句话，有问题要问吗？

　　（1）、为什么会感觉没意思？（2）、为什么后来又笑了？（3）、那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的?

《窗前的气球》教学设计 篇1

　　一、教材分析

　　《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

　　教学中可以以读为主，通过多种形式的读引导学生体会到科利亚情感的变化和同学之间真挚的友谊；再通过一些说话训练、适时补白，拓展想象，引领学生品味语言，学习语文。

　　二、教学目标

　　1、认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会科利亚的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

　　三、教学重点、难点

　　学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。

　　四、教学准备 　　教学课件、生字卡片

　　教学设计

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1、师生问好。

　　2、老师平时很喜欢画画，看老师画了个什么（师画圆）──

　　3、你想把这个圆变成什么？──

　　4、看老师把它变成了什么？──气球

　　5、在哪见过气球？──

　　6、同学们都很喜欢气球，因为它带给了我们无尽的快乐。今天我们学习一篇跟气球有关的文章。看老师板书课题。（师边书写边强调字在田字格中的位置）

　　7、指名读课题。

　　8、窗前的气球给我们带来什么呢？让我们一起走进这篇课文。

《22、窗前的气球》教学设计 篇1

　　设计意图:

　　根据低年级学生的学习特点，我仍然把重点放在识字和朗读上。课文以一只普通的气球，捧出了一颗颗活泼的童心，折射出童年真挚的友谊。对于二年级的学生，他们难以理解这种情感，因此我因势利导，以气球为切入口，以学生的生活经验来感悟科利亚及小伙伴们的内心世界,紧紧抓住“真没意思”、“科利亚的心情一下子好了许多”等重点词句让学生进行多角度，多层次地感悟，而且利用课文中的空白点,为孩子们提供了广阔的想象空间.

　　教学目标：

　　1、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。

　　教学重点：

　　认识7个生字，会写8个字。

　　教学难点：

　　理解体会科利亚的心情变化

　　课前准备：

　　生字卡片、气球卡片、课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜激趣，导入新课。

　　1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。--------打一玩具。

　　（气球）师板书。

　　2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。

　　过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？

　　3、指名说。

　　小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）不信，请你们打开书105页，仔细听老师给你们讲讲。

　　【动动脑筋，猜猜谜语，既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球，可谓一举两得。】

《窗前的气球》教学设计及反思 篇1

　　教学要求：

　　1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。

　　2.会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　3.朗读课文，体会同学间的真情。

　　教学重难点：

　　1.学会生字词语。

　　2.体会同学间的真清。

　　教学方法： 集中识字、表演朗读

　　课前准备：放飞的气球、生字卡。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一创设情境，激情导入。

　　1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

　　2、学生明确学习任务。

　　今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。

　　想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）

　　二、整体感知。

　　1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2.师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。

　　3.学生质疑。

　　①你标出了哪些字？

　　②对课文有什么想不明白的地方？

　　4.初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。

　　三、识记生字。

　　1.检查字音掌握情况。

　　2.指导识字。

　　熟字加偏旁：台一始　青—猜　斗—科　全一挂

　　形近字比较：猜——请　科一蚪

　　3.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。

《窗前的气球》第一课时的教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写2个字。正确、流利地朗读课文。

　　2、通过抓住科利亚心情变化的词句，联系同学们生活实际，体会同学之间的真挚情意。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　小朋友们，今天我们一起来学一篇新的课文，题目是《窗前的气球》。

　　齐读课题——点名读课题

　　二、初读课文读中识字

　　1、窗前的气球想看么？那就打开课文读吧！

　　出示读书要求：

　　1）圈出文中的生字词，把生字读正确。

　　2）把句子读通顺，读不通的多读几遍。

　　3）标出课文的小节号。

　　学生自读课文。

　　2、朗读反馈：

　　1）课文一共有5小节。

　　2）点名读课文，读中指导生字词。

　　科利亚、呆呆地、开始、猜、拴着、叽叽喳喳、逗人

　　3、再读课文，同桌互读课文。

　　三、感悟科利亚的心情变化。

　　（一）感悟科利亚无聊的心情。

　　1、你们看，这就是科利亚，仔细观察科利亚的神情是怎么样的？

　　知道为什么他会这样吗？

　　（出示）

　　科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

　　2、你知道什么是传染病吗？（就是能传给别人的病。）

　　3、科利亚所在的是传染病医院。科利亚的病房里既没有电视，没有玩具，更没有可以一起说说话，一起玩的人。

　　一张病床、一扇窗户、一角天空（出示）

　　生齐读

　　4、一张病床、一扇窗户、一角天空，还有一个病人，这里的“一”让你感受到什么呢？（孤单、冷清、寂寞）

　　5、那么你能用上其中几个词介绍科利亚的处境吗？自己先试试。说话反馈。

《窗前的气球》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、认读本课生字、生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

　　3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

　　教学难点：

　　感受同学之间的友情，学会关心同学。

　　教具准备：

　　课件，气球图片。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　同学们，气球五颜六色的，轻飘飘的，我们大家都喜欢，它不仅能给节日增添喜庆的气氛，还能做更有意义的事呢。今天就让我们学习一个关于气球的故事。

　　齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、快请你打开书105页，请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不丢字不加字

　　2、指名分段读，想：课文主要讲了什么？找出书中的句子读一读。

　　（窗前的气球代表同学们来看望科梨亚。）

　　3、同学们读书读得真认真，检查字词。

　　一上一下，窗户（第二个字要注意读成轻声），动起来，逗人，开始，唧唧喳喳（我们一般说什么唧唧喳喳？用唧唧喳喳说一句话。），猜出来，一角，拴着，病房。

　　4、认识病字旁，能给病字组个词吗？学生组词。

　　传染病（什么叫传染病），从书中找到词语：病床，病房，病了。

　　三、细读课文，深入领悟

　　（一）学习1、2自然段

　　1、出示图，这就是生病的科利亚，谁来跟他打个招呼，播放科利亚录音。

　　师：为什么科利亚觉得真没意思呢，病字的词语很关键。你们现在把那几个句子也找到，好好读一读。