倍数与因数教学设计

《倍数与因数》教学设计 篇1

　　单元要点分析

　　（一）教学内容：

　　本单元的内容主要有：数的世界（自然数和整数）；2，5倍数的特征；3倍数的特征；找因数倍数；找质数合数；数的奇偶性。

　　（二）教学目标：

　　1.认识自然，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。通过列举找最大公因数和最小公倍数。

　　2.理解质数合数和倍数因数的概念。

　　3.理解掌握2，3，5倍数的特征，知道奇数和偶数。

　　4.能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。

　　5.在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。

　　（三）教学重点：

　　因数与倍数；2，3，5倍数的特征；质数与合数；奇数与偶数。

　　（四）教学难点：

　　在探索活动中，能根据解决问题的需要，收集有关信息进行分析、归纳，发现数的特征。

　　（五）课时安排：

　　内容 课时数

　　⒈ 的世界 2

　　⒉探索活动（一）2，5倍数的特征 2

　　⒊探索活动（二）3倍数的特征 2

　　⒋找因数 3

　　⒌找质数 3

　　⒍练习一 1

　　⒎数的奇偶性 2

　　一、填空（30分）

　　1、像0，1，2，3，4，5，6，……这样的数是（ ）

　　2、像-3，-2，-1，0，1，2，3，……这样的数是（ ）

　　3、有一个算式7×8＝56，那么可以说（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。

教学内容：北师大版小学数学第9册14页——15页《数的奇偶性》
根据我对教材的理解，本课主要设计了两个活动：
活动一：通过具体情境让学生体会数的奇偶性规律，会利用数的奇偶性规律解决一些简单的实际问题。主要是让学生发现小船开始状态在南岸，“奇数次在北岸，偶数次在南岸”的规律。对学生进行列表、画图等解决问题策略的指导。
活动二：主要是运用上面的奇偶规律探索数学计算中的奇偶变化规律。
学情分析：
5年级学生已经有了一些探索数学问题的方法和总结规律的经验，思维比较活跃。他们能随时发现并提出数学问题。在解决问题的过程中，能根据具体问题选择有效的解决方法和策略，并能及时地总结自己的方法，在运用中积累经验。学生是伴随课程改革成长起来的，他们有较好的学习习惯，能认真倾听，敏锐地捕捉有用的信息，并能与同学有效的合作。他们好奇心和探索的欲望极强，渴望发现规律。在几年的学习中，他们的学习能力越来越强，准确的表达、恰当的评价、严肃认真的态度都很突出。估计学生可以在活动中自主探索本课的学习内容，形成认识，实现学习目标。
教学目标：
一、知识与技能目标：
1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题。
2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现计算中数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。
二、过程与方法：
1、学生通过主动参与多个数学活动，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题。
2、通过经历：列式计算——初步得出结论——举例验证——得出结论。探索奇数，偶数相加减的规律。提高推理能力。

说数教学设计 篇1

　　教学对象：高一学生

　　教学目标：

　　1.把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。

　　2.从文章的描述中感悟数字美、数学美。

　　3.拓展研究，认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。

　　课前准备：布置学生课前阅读文章，梳理文章结构，掌握文章基本信息，并完成课后习题一：

　　课文是以什么线索来展开说明的？请你根据作者的思路画出一个简单的示意图。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　中华民族是个有着数字情结的民族。有人统计，一部《唐诗三百首》，嵌入数字的诗就有一百三十首之多。历代诗人以数字入诗更是随处可见，比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“三十功名尘与土，八千里路云和月”“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”“七八个星天外，两三点雨山前”……数不胜数。清代文人纪晓岚更是别出心裁，他有一首咏雪的诗：“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入芦花皆不见”，将数字运用得出神入化，堪称数字妙用的典范。

　　数字的背后，更有着丰富的知识和含义。它是记录人生的足迹。比如我们七岁背起书包进了学校的大门，十八岁庄严地宣誓成人。孔子还说过：“三十而立，四十不惑，五十知天命……”。这里的数字，成了人生中一道道里程碑，记录了我们的成长。

　　普普通通的数字原来拥有这样多的寓意，是这么的有趣。那么数究竟是怎么来的？数又是如何发展的？数还有什么新东西等待我们去发现呢？今天我们就来学习一篇准确严谨、情致盎然的科学小品文——《说数》。（在黑板上书写课题）

认识整万数 教学设计 篇1

　　教学内容：教科书第86~87页。

　　教学目标：

　　1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级、正确地读写整万数。

　　2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

　　3、适时地对学生进行爱国主义的教育。

　　教学重点：理解万级各记数单位的意义，能读、写整万数。

　　教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值。

　　教学准备：

　　计数器、课件、小黑板；

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　1、出示：常州图片。

　　上课之前呀，王老师首先请大家欣赏一组图片。

　　从照片中你看到了什么？

　　师：是的，常州是一座美丽的城市，老师这里还有一些数据，它也向我们介绍了常熟的一些情况，我请一位小朋友来读一读。（相关人数、面积）

　　二、学习新知

　　1、出示1264，请大家看，关于这个数你知道什么？

　　1在千位上，表示1个千；2在百位上，表示2个百；6在十位上，表示6个十；4在个位上，表示4个一。

　　（1）出示计数器（写有个、十、百、千）

　　师：这是我们以前学过的计数单位，从右往左，我们一起来读一读。

　　（2）师拨2000，刚才我们说我校的学生大约有2000，这个2表示2个一千，那几个2000是10000呢？

　　师：我们边拨边数好吗？

负数教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、结合具体事例，经历进一步认识负数、用负数表示事物的过程。

　　2、能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量。

　　3、感受负数在生活中的应用，认识到许多实际问题可以借助正、负数来表达和交流。

　　教学过程：

　　一、自主学习数学竞赛，进一步认识正数和负数。

　　1.师：同学们某班利用课余活动举办“兔博士”数学竞赛，我们去看看吧。谁来读一读。

　　2.从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里。）

　　3.提出（1）的'要求，让学生独立完成。

　　4.交流学生用正数、负数表示的结果。

　　5.提出（2）的要求，让学生自己计算并填空。

　　6.交流三个队的得分，重点让学生说一说是怎样计算的。

　　二、质量检查

　　1、让学生了解一袋糖的标准质量和七袋糖抽样检测的结果，知道用正、负数和0表示每袋白糖和标准质量相比的要求，然后自己填表。

　　2、交流填表的结果，重点说一说是怎样做的。

　　3、提出兔博士的问题，让学生发表自己的意见。

　　三、练一练

　　1、先让学生了解6名同学的体重并计算他们的平均体重。再自己完成（2）题，最后交流。

　　2、让学生利用小组同学的身高进行练习。

　　教学后记：

　　教学中，我给学生充分的自主学习、交流的空间，使学生体验正负数与现实生活的联系；通过讨论“±5g”表示的意义，进一步丰富学生的生活经验，体会用数学表示和交流问题的意义和价值。

　　一、教学内容：

　　负数的意义。（课本123—125也得例1、例2）

《认识整千数》教学设计 篇1

　　教学内容：苏教版三年级上册第二单元 “认识整千数”。

　　教学目标：

　　1、在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观地感受“10个一千是一万”的含义。

　　2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。会读、写整千数和一万。

　　3、会口算整千数加减整千数。

　　4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。

　　教学重点：学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。

　　教学难点：体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。

　　教学准备：计数器、课件、光盘、练习纸、图片。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，激趣引新

　　1、提问：同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗？那你能估计出我们荣炳中心校一共有多少位学生吗？（出示我校早操图）我们学校大约有一千位小学生呢。

　　2、出示万人体育馆图。提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？

　　3、大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就和小朋友们一起来学习“整千数的认识”。（板书：认识整千数）

　　二、师生合作，获得新知

　　（一）感受整千数和一万的含义

　　1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？

　　多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少。