4、 从最后一段来看，你认为写文学评论文章的选材立意的依据应该是什么？
提示：不论作品是否有很高的多方面的艺术成就，只要它具备某一方面的特点，我们就可以从此处入手。其次，评论者的主观认识，他对作品的独到评价，也是作者选定评论点的依据。
5、 补充点拨：作者对《水浒》的人物描写和结构上所论述的观点，都是作者的独到见解，在文学评论论坛上产生了极深远的影响。如，关于《水浒》的结构特点，自作者的观点提出之后，在论坛上就出现了一场激烈争论。特别是作者运用马列主义的观点观察问题，用阶级观点分析人物，不仅对《水浒》的研究有指导意义，而且对其它文学作品的评价都有很大影响。
课后练习
1、下列各句中的标点符号使用有误的一句是：（ ）
a、杨志一心想做官，\'博个封妻荫子。\'结果是赔尽小心，依然落得一场空。
b、这就好比一人远远而来，最初我们只看到他穿的是长衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方脸或圆脸，最后，这才看清了他的眉目乃至音容笑貌：这时候，我们算把他全部看清了。
c、杨志一行人还没出发，吴用他们已经布好了圈套，这在书中是明写的；与之对照的，便是杨志的精明的对策。
d、读者此时急于知道的，是吴用等对于此十万贯金珠究竟是\'软取\'呢或是\'硬取\'？
2、对下面文字理解得正确的是：（ ）
\'在这上头，我的偏见，以为《水浒》比《红楼梦》强些；虽然在全书整个结构上看来，《红楼梦》比《水浒》更近于有机结构，但以某一人物的故事作为独立短篇而言，如上所述，《水浒》结构也是有机的。\'
a、作者这是极为谦虚的说法，其实他的观点完全正确。
b、作者的观点本身自相矛盾，不能成立。
c、学术界普遍采取这种观点。
d、这是正常的学术争鸣，作者的观点可备一说，是一家之谈。
答案：1、a2、d
教学反思：文章结构清晰。教学中更应注重对基础知识的教学，以利学生更好地了解名著，学习名著。同时方法的指导很重要。像这篇文章，学生如果能抓住关键句，了解文章内容便易如反掌。作为书评，也可以此为例，指导学生做好读书笔记。
17、疑是神来笔，应有此奇句
-----《山园小梅》赏析
唐珏
教学目标：1、熟读文本所引诗句并理解其含义，积累泳梅诗句。
2、分析文章的思路结构。
3、培养鉴赏文学的趣味和评价文学的能力。
教学重难点：把握文章写作思路，哩清观点与材料的逻辑关系。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课。
二、文学常识学习。
林逋 (bū )(九六七—一o二八)字君复，钱塘(今浙江省杭州市)人。死后宋仁宗赐谥和靖先生，所以后世称他为林和靖。他的一生从未做官，过着清静淡泊的生活。他特别喜爱梅花，几十年在孤山种梅养鹤，有“梅妻鹤子”之称。写出这样美的梅花诗，是有他的生活基础的。
三、学习文章引诗。
1、学生结合提示，自学诗歌，理解诗句含义。
山园小梅
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎(xiá)，不须檀(tán)板共金樽。
暄妍： 就是风景非常美好。
“断魂”就是销魂，销魂就是一个人的感情极端的快乐，或者极端的悲伤，这里是指极端的快乐。