原子结构教案

原子结构教案 篇1

　　知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力情感目标：1、培养学生对数据的分析处理、概括总结能力2、尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工3、通过假说、模型等科学研究方法培养学生科学的学习方法和科学的学习态度4、通过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热情学习重点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原子核的结构及构成原子的各微粒间的关系教法:模型展示、多媒体动画模拟、问题推进、对比归纳学法:交流研讨、比较归纳、练习巩固[引入]初中我们学习了原子结构的初步知识，原子由原子核和核外电子构成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是怎样的呢？下面我们重温一下著名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验，总结现象，分析现象并思考问题：1、大部分粒子穿过金箔不偏转，说明了什么？2、少数粒子被偏转，个别粒子被反射分别说明了什么？3、试想象推测原子的结构模型[多媒体演示2]展示卢瑟福的解释：原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）在此实验的基础上，卢瑟福提出了“核式原子模型”，较好的解释了原子核与核外电子的关系，那么，原子核内部的结构又是怎样的？【多媒体演示3】学习目标1·一、原子核核素1、原子核的构成[交流研讨]9·阅读p3表格，分析电子、质子、中子的基本数据表,思考讨论以下问题

知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力情感目标：1、培养学生对数据的分析处理、概括总结能力2、尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工3、通过假说、模型等科学研究方法培养学生科学的学习方法和科学的学习态度4、通过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热情学习重点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原子核的结构及构成原子的各微粒间的关系教法:模型展示、多媒体动画模拟、问题推进、对比归纳学法:交流研讨、比较归纳、练习巩固[引入]初中我们学习了原子结构的初步知识，原子由原子核和核外电子构成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是怎样的呢？下面我们重温一下著名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验，总结现象，分析现象并思考问题：1、大部分粒子穿过金箔不偏转，说明了什么？2、少数粒子被偏转，个别粒子被反射分别说明了什么？3、试想象推测原子的结构模型[多媒体演示2]展示卢瑟福的解释：原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）在此实验的基础上，卢瑟福提出了“核式原子模型”，较好的解释了原子核与核外电子的关系，那么，原子核内部的结构又是怎样的？【多媒体演示3】学习目标1·一、原子核   核素1、原子核的构成[交流研讨]9·阅读p3表格，分析电子、质子、中子的基本数据表,思考讨论以下问题

摩擦起电的原因原子结构教案示例 篇1

　　(一)教学目的

　　1.常识性了解原子的核式结构。

　　2.常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。

　　3.常识性了解摩擦起电的原因。

　　(二)教具

　　挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。

　　(三)教学过程 

　　1.复习

　　演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。

　　提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？

　　答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。

　　提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？

　　答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。

　　演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，观察现象。

　　提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？

　　答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。

　　提问4：想一想丝绸会带什么电荷？

　　2.引入新课

　　摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。

　　3.进行新课

　　(l)物质的原子结构

　　①物质由分子组成。

　　经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。这一点同学们在化学课上已经学过了。

　　提问：我们已经知道水是由水分子组成的。哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？

　　分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。

第3节 原子结构的模型 篇1

　　教学目标：1、了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想

　　2、了解同位素的结构特点，能说出它在生活中的用途

　　3、知道物质也可由离子构成，认识离子微粒大小的数量级

　　重点难点：了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程

　　教学用具：多媒体、分子模型

　　教学过程：

　　课堂引入：分子是由原子构成的，那么原子又是由什么构成？科学家是怎样揭开原子结构的秘密呢？

　　一、原子结构模型的建立与修正

　　1、道尔顿：实心原子结构模型

　　2、汤姆森：“汤姆森模型”、“浸入模型”　原子是一个平均分布着正电荷的球体，带负电的电子嵌在中间。

　　3、卢瑟福：“卢瑟福模型”、“核式模型”　　实验过程――用带正电荷的α粒子轰击金属箔，发现：

　　大部分沿直线运动、极少发生偏转、有的被反弹

　　4、玻尔：“分层模型”　电子在固定的轨道上分层运动

　　5、“电子云模型”　电子像云雾一样笼罩在核的周围，

　　有的区域多，有的区域少

　　――说明建立模型往往需要一个不断完善和不断修正

　　的过程

　　＊原子的结构:

　　原子是由居于原子中心的带正电荷的原子核和带

　　负电荷的核外电子构成；并且原子核和核外的电子所

　　带的电荷总数相等，电性相反，整个原子不显电性。

　　原子很小，但原子核更小。若把电子运动的范围比作一个大型运动场的话，原子核就像运动声里的一粒芝麻。

　　二、揭开原子核的秘密

　　――通过用高能量的粒子撞击核的方法

原子结构 篇1

　　教学目标 ：

　　知识目标：

　　1.  复习原子构成的初步知识，使学生懂得质量数和AZX的含义，掌握构成原子的粒子间的关系。

　　2.  了解关于原子核外电子运动特征和常识。

　　3.  理解电子云的描述和本质。

　　4.  了解核外电子排布的初步知识，能画出1～号元素的示意图。

　　能力目标：

　　培养自学能力、归纳总结能力、类比推理能力。

　　教学重点：原子核外电子的排布规律。

　　教学难点 ：原子核外电子运动的特征，原子核外电子的排布规律。

　　(第一课时)

　　教学过程 ：

　　[复习]原子的概念，原子的构成，原子为什么显电中性？

　　[板书]一、原子核

　　1。

　　质子：                1.6726×10-27kg

　　原子核         

　　原子          中子：                1.6748×10-27kg

　　电子：                        1.6726×10-27kg/1836

　　注意：核电荷数=质子数=电子数            近似原子量=质子数+中子数

1.3 原子结构的模型 篇1

　　1.3 原子结构的模型

　　教学目标：

　　1、了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。

　　2、了解同位素的结构特点，能说出1－2项在实际生活中的用途。

　　3、知道物质也可由离子构成，认识离子微粒大小的数量级。

　　重点难点分析：

　　重点：了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。

　　难点：对原子结构知识的初步了解

　　课程资源的准备与开发：实验，课外资料

　　教学预设：

　　【引入】1、练习：由同种原子构成的物质是纯净物；

　　由不同种原子构成的物质是混合物；

　　分子是由不同种原子构成的。

　　2、复习：物质的构成、电流的形成

　　【新授】

　　一、原子结构模型的建立与修正

　　1、道尔顿－－实心球原子结构

　　－－发现原子

　　2、汤姆森－－“汤姆森模型”：

　　原子是一个平均分布着正电荷的球体，带负电荷的电子嵌在中间。

　　－－发现电子

　　3、卢瑟福－－“卢瑟福模型”：电子绕原子核运行

　　【介绍】实验：α粒子轰击原子

　　4、波尔－－“分层模型”：电子在固定的轨道上运动

　　5、“电子云模型”－－电子在核周围有的区域出现的次数多，有的区域出现的次数少，就象“云雾”一样笼罩在核的周围。  

　　【小结】建立模型是一个不断完善、不断修正的过程。使学生体验、学习科学家提出问题、建立假设、修正模型的研究方法。

　　二、原子的结构：

　　1、原子：          原子核：  带正电