一年级四季教学设计

一年级《四季》教学设计 篇1

　　一、说教材

　　《我的四季》是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯|”的第二板块“体悟人生”中第二篇。作者将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季'”里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也分享快乐。板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、老师、同学的对话交流，加深对学习材料中青春话题的感受和思考、丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。根据教材内容特点和板块教学要求将教学目标确定为：

　　1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青春的思考和认识。

　　2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　　3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

　　重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。难点：对一些富有哲理

　　性的句子的含义的理解。

　　二、说教法

　　作者在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获得精神滋养、丰富自己的生活经验和情感体验、促进精神成长，就必须鼓励学生对文本的自我解读。让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，并学会与他人交流、分享经验与感受。本案采用的教学方法为：

　　1、自读体悟法学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。

　　2、对话交流法同学之间、师生之间结合自我体验交流观点。

　　3、合作探究法从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。

一年级四季语文教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画。

　　3、能正确地朗读课文。

　　4、能有感情地背诵课文。

　　5、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱、。

　　教具学具

　　ppt

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？小朋友们，我们来做一个游戏，请你猜猜图上是什么季节？

　　（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等）

　　3、说说你是怎么猜出来的？

　　4、揭题：这节课，老师要带你们去领略几个季节的美。

　　板书课题2、四季

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、老师范读课文。

　　2、根据字音，读读课文。

　　（生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

　　3、识字

　　（1）、出示11个生字词。

　　（2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

　　（3）、去掉拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

一年级第四单元2《自选商场》教学设计 篇1

　　课题： 2自选商场

　　教学目标：

　　认识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：指导学生能主动进行探究性学习

　　教学难点：在实践中学习、运用语文

　　教具： 生字卡、挂图

　　教学过程：

　　一、谈话

　　小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

　　二、游戏激趣

　　1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。

　　2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

　　三、深入感知，朗读课文

　　1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

　　2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

　　3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有有还有”的句式回答，指多名同学练习说。

　　四、描红感知，学写生字

　　1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

一年级《e》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。

　　教学重难点：

　　重点：学会ie、üe、er三个复韵母，和整体认读音节ye、yue。

　　难点：了解er是特殊韵母，可以独立给汉字注音。y和üe相拼的规则，ie如何变为ye。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　创设情境：复习导入c

　　1、出示单韵母：（强调韵母要读得长而响。）指名读ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2、出示部分声母：（强调声母要读得轻而短。）指名学生认读，齐背声母表。

　　3、出示复韵母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齐读。

　　二、创设情境，引出ie、üe、er

　　1、（出示情境图）我们一起来看看，图上都有谁？他们在做什么？指名回答。

　　2、有人把这样的情境编成了一首儿歌，大家请看大屏幕。

　　出示：中秋夜，月儿明。妈 妈讲故事，孩儿静静听。

　　3、教师范读、学生跟读。

　　4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今天要认识的三个复韵母宝宝，你们能找出来吗？（板书课题：ie、üe、er）

　　三、借助图画，学习复韵母和整体认读音节。

　　（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。

　　1、看图，图上画了什么？（贴图板书：枫叶图片。）

　　2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示：ie）。

　　3、教师范读，提示学生观察教师发音时的嘴型变化。

　　4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家，快看！①出示拼音卡：ei，他和今天的ie长得特别像。②比较它们有什么不一样。总结讲解：音、形不一样。③自由练读，出示拼音卡抢读。

一年级下学期第一单元《位置》教学设计 第三课时 篇1

　　教学目标：

　　1、能初步描述物体的相对位置，通过对物体位置关系的探索过程中，发展空间观念。

　　2、通过合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

　　教学重难点：准确描述物体的相对位置。

　　教学评价的设计：

　　1、通过观察和说一说达成目标1。

　　2、通过练习一第4、第5、第6、第7题达到目标2.

　　3、通过实践活动达成目标3.

　　教学过程：

　　一、旧知激趣引入

　　介绍周围的同学

　　师：来了许多老师谁愿意向介绍你的前、后、左、右的同学？

　　介绍到谁该生站起来向老师招招手

　　二、新授

　　1.主题图学习新知

　　师：（播放课件）这一年级（5）班的同学们看坐得多整齐呀！数一数一共有几组？每组有多少人？

　　【熟悉整幅图为下面的学习做】

　　师：老师要向你们介绍一位新朋友名叫乐乐他坐在组个座位你能找到他吗？

　　学生得出几种答案：

　　（1）从左往右组从前往后个

　　（2）从左往右组从后往前个

　　（3）从右往左组从前往后个

　　（4）从右往左组从后往前个

　　师：你们说得都很有道理老师说清楚他应在从左往右组从前往后个座位现在你们能找到他吗？

　　【学生找到后点击该生则闪烁显示并文字“组个”】

　　师：你们还想和一年级（5）班的哪些同学好朋友呢？（同学互说然后指名说）

　　【注意：教师要学生描述清楚好朋友的位置】

　　2.学习新知

　　师：从左往右数请组同学向老师招招手；组同学点点头；组同学笑一笑；第六组同学……

　　师：从前往后个同学向老师招招手；个同学点点头；个同学笑一笑；第六个同学……

一年级教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

　　2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的'能力。

　　3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

　　教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。

　　教学过程：

　　一、课前复习，热身练习

　　课件展示两位数加一位数进位加法，两位数加两位数不进位加法的有关练习题，学生自由完成。并小结计算方法。

　　二、激趣导入，学习新课

　　1、引导学生观察情境图。

　　师：同学们，今天果园里大丰收，笑笑和淘气来到看红彤彤的苹果多漂亮啊！我们一起去帮他们摘苹果吧！请小仔细看看，你能发现那些数学信息？还能提出什么数学问题吗？

　　师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢？请小朋友们现在先估计一下，这个箱子里能装下这些苹果吗？为什么？

　　2、引导学生进行估算：把38看成40,40+17=57，箱子能装下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能装下。 师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。

　　三、探究新知：

　　1、验证估算：我们大家估计的是否正确呢？究竟一共摘了多少个苹果呢？请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。