八年级英语教学设计

unit 5 topic3 sectionc
ⅰ. aims and demands 目标要求
1. learn some new words:
  especially, hang, tear, fall asleep, thought, confident, earthquake, topic, noise
2. go on learning the sentence pattern:“make + object + v. / adj.”
  sometimes it makes me feel happy.
  wearing red often makes me active.
3. talk about the influences of different things on feelings.
i think the moon can affect my moods.
the environment can change my feelings.
i think the weather can affect my moods.
colors can affect my feelings and moods.
big events can affect me a lot.
4. educate students to keep mentally healthy
ⅱ. teaching aids 教具
   录音机//多媒体课件
ⅲ. teaching procedure:
step 1  review
1. warm–up: enjoy the song: lemon tree
2. have a competition:(two groups) 
make sentences with the structure: make+object+v./adj.
                             step 2  presentation
1. present the five pictures in 1.
talk about how these things can affect our feelings and moods.
2. let students listen to the tape on page21 and answer the questions.

初二年级教案活页纸        总课题  8b unit6 a charity walk 总课时10第1 课时课题comic strip and welcome to the unit课型新  授教学目标 知识目标   have the ss know sth. participating in charity events and how they can support charity events.能力目标 to introduce different kinds of needs and disabilities情感目标 to encourage ss to talk about how they can help those people in need.教学重点something about the people who need help教学难点the same as the above教学过程

教   学   内   容

备课札记

教 师 活 动 方 式

学 生 活 动 方 式

教   学   内   容

备课

札记

教 师 活 动 方 式

学 生 活 动 方 式

八年级英语 dealing with trouble教学设计
初中英语课堂教学设计

课堂教学设计
一、 设计的基本理念：
   构建以人为本，以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，通过实施任务型、活动性教学，夯实学生语言基础，提高语言运用能力，培养学生参与、合作、探究的创新精神。
二.学情分析：
    鉴于教学对象是农村中学的学生，这些学生在小学阶段可能英语学习并不系统，学生几乎没有任何学习的基础，不过学生在初一上学期的学习中已经学习了很多词。所以本课需要教会学生在所给语境中正确地使用所学知识进行表达。
三.教学方法设计:
    本课主要采用任务教学方法，同时采用发现式语法学习法、学生中心教学法，以及有语境的操练教学、游戏教学等方法。
四、教材分析：
  一） 本课内容为牛津英语8a chapter 3 的导读课。八年级教材与六七年级不同，其内容长而繁琐，知识点零乱而复杂，学生在看到教材后都会产生一种恐惧感。习惯了六七年级的简短内容的他们不知该如何学习像八年级这样的课文。这一课是一个日记的记叙文，描述了一个抢劫案的发生，发展及结果。所以在这一课，教师根据故事的发展顺序分将课文分为五个部分并设计了一系列的不同形式的阅读任务来引导学生掌握阅读的方法。
二）教学目标:
1.    知识与技能：①本课为八年级的阅读课，存在大量生词。为了解决这些生词我将学生学会并理解生词作为教学目标。
②学生通过学习本课初步了解阅读的技巧。

unit 4  he said i was hardworking教案

teaching goals:
1. vocabulary: hard-working ,report card ,can do better ,speaking ,listening ,average ,surprise .
2. patterns: what did your math teacher say ?
          he said he could speak three languages .
3. 直接引语和间接引语的转换。
4. 写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人。
important and difficult points :
1. 新的词汇和习语。
2. 个人report card 的写作。
3. 直接引语转换间接引语中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。
teaching aids : teaching cards , pictures and a tape recorder .

period  1

teaching contents:sectiona 1a,1b,1c,2a,2b,2c,grammar focus .
teaching procedures :
step 1  leading in
ask several ss what they are going to do after school .write their sentences on the bb .
step 2  pre-task
say, these ss talk about what they are going to do after school ,if you want to tell a friend what they said ,how would you tell him ?
write the words “he said” and “she said” on the bb .say,we can use the words “he said” and “she said” to tell your friend like this :he/she said he/she was going to play basketball after school .get the ss to repeat .
repeat this process with the other sentences on the bb .

unit 1  will people have robots?单元教学设计方案一、教学内容： unit 1 will people have robots?二、教材及学情分析：本单元围绕“谈论问题” 及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言背景。section a1a-2c呈现了本单元的重点语法现象一般将来时表示猜测的用法，然后设计了听力活动、结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在grammar focus中进行了归纳总结。section a3a-part4所涉及的活动则先通过与一般过去式和一般现在时的对比，让生进一步了解、掌握一般将来时的结构与用法。section b1a-2b先通过词类的分组活动，呈现了听力材料中所要用到的词汇；接着设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握一般将来时的意义、结构和用法。2c- part 4设计的活动，则通过说、读、写的活动，对学生的三种时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生形成创造性地运用所学三种时态的能力。self check让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价。课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即根据文章标题和相关图片预测文章的大体内容，以获取更多信息的能力，从而让语篇教学成为实现情感态度与价值观目标的有效载体，通过描述未来，调动学生学习积极性，发挥想象力，帮助其树立正确的人生观和价值观：只有付出，才有收获。八年级上unit 3 what are you doing for vacation? unit 10 i’m going to be a basketball player. 已经学习了一般将来时，学生已经学会用现在进行时谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。本单元教材继续学习一般将来时，是上册教材的拓展和延续，即用will 接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。三、单元整体目标分析1、知识与能力：1）to make predictions.2）to talk about future intentions in different ways.3）to review the structure “there be” and the usage of “be going to”.4）to review “few、 little、 many、 much”，learn “fewer、 less、 more” and make sure the students can master the differences among them.5）students can predict what the life will be like in the future and talk about their life experience and their dreams in the future by using target languages.   6) key words: robot, free time, pollution, astronaut, space station, apartment, rocket, moon etc.    2、过程与方法：task-based approach.learning by listening, speaking, acting, cooperation. reporting, writing.encourage the students to make some creative ideas and help them to try to fulfill their ideas.3、情感态度与价值观：1）everybody has a dream.2）where there is a will, there is a way.3)  work hard, pay off.四、重点难点   1）learn more about the simple future tense.2）the language points above.3) target language:what do you think life will be like in 100 years?every home will have a robot.will kids go to school? no, they won’t. they’ll study at home.there will be fewer trees.五、教学策略与教法选择

grade8  module1  unit2
上课教师  学生年级 初二
教    材 《英语》（外研社）初二上册 课    时 module 1 unit 2

教  学  设  计
课    型 reading and writing
教材分析 本模块为本学期的第一课，教师要充分利用这一模块的内容，培养学生学习的计划性和策略性，从而有效的指导学生学习。
教学目标 1.语言知识目标
(1)词汇  围绕本单元话题，学会准确地读出和使用improve, conversation, breath, basic, language, shy, remember, enjoy yourself, all the time等词语。
(2)语法  巩固已学过的向别人提建议的表达方式和相应答语， 能够使用what do you think? what should i do? how about…?进行表达和交流。
知识与能力 能够读懂介绍建议的文章，并且能够用书信的方式提出学习建议。
过程与方法 通过小组合作的方式，提高学生快速掌握文章脉络并且迅速获取有效信息的阅读能力；具有注重培养并逐步形成策略性学习的意识；巩固已学过的向他人提建议的英语表达方式及其答语， 使学生会运用该结构进行表达与交流。
情感、态度
与价值观 通过学习提出建议，掌握与他人交流时语言的得体性， 培养学生恰当的向他人提建议的方式，对他人的建议要表示感谢。

教学过程
 教学步骤 活动目的 教师活动 学生活动
 1. warming up and
lead in 本活动的目的在于激活话题，为课文阅读提供引子，导入课文，通过题目谈论并预测文章内容。激发学生学习兴趣，调动学习积极性。 t: what’s your favourite subject at school?