软件教案

4.1.2 字处理软件 篇1

　　4.1.2 字处理软件一、教学目标：　　知识与技能：　　1、字处理软件的基本特征　　2、文本信息的结构化和形象化　　过程与方法： 　　激发学生的兴趣，提高学生学习水平。　　情感态度与价值观：　　充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。　　二、教学要点：　　本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。　　三、教学组织：　　组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。　　四、       课时安排1课时。五、       重点难点：根据需要选择合适的字处理软件　　教学过程：导入新课：　　文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。 一、              字处理软件的基本特征一、              1、图形用户界面(gui) ：简单易学一、              ①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。 一、              ②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。 一、              ③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式 一、              ④软件将操作的结果直接显示出来 一、              特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握一、              2、功能丰富：个性选择　　①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。这给软件带来适应性 。 　　②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。 　　③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。 　　④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。 　　3、变化迅速：易于迁移 　　如： word97 → word→word;wps教师版→wps专业版→wps学生版 　　frontpage97→frontpage→dreamweaver4.0 　　所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。　　二、利用字处理软件加工信息　　随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的文本加工工具来处理文本信息。目前，我们经常使用的字处理软件有：wps，word,记事本，写字板等。　　文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。 　　字处理软件的一般操作：撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）　　三、根据需要选择合适的字处理软件　　排版工具：记事本、写字板、word、wps（金山公司）　　文稿演示工具：powerpoint　　网页工具：frontpage、dreamweaver　　排版的一般要求：　　区域划分清晰，版式美观，易于理解　　内容表现形式多样、合理　　布局平衡合理，易于观看和检索　　页面风格与主题相符，形式新颖　　背景能很好地衬托出主题　　图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本实践：电子小报的分析与制作“菁菁校园”教学反思：这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比较高。在这份小报中有一个效果是实现word中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。另外，从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法，而是采用了比较传统的方法，我让学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好，一来同学之间有了竞争意识，谁快谁好一目了然，另外也避免了网络提交作业时，有同学复制别人作业的坏处，今后类似的作业提交可以采用这种方法。

（北京版）第一册信息技术教案 使用打字软件练习指法

课题：9 使用打字软件练习指法 课时：1 课型：新授
教学目标：1.了解打字软件的功能
2.掌握打字软件的使用方法
3.会使用打字软件练习自主打字
教学重点：1.初次使用金山打字“用户登录”
2.培养自主学习能力
教学难点：金山打字软件多种使用方法
课前准备：1.教材。
2.教学软件：多媒体网络教室。
教      学      过      程
一、导入
问：基准键是哪几个?分别对应哪个手指？
打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。
今天我们继续进行指法练习，不过我们今天继续学习用《金山打字通》软件来练习，熟练了以后，我们还可以在里面玩游戏哦！

4.1.2 字处理软件一、教学目标：　　知识与技能：　　1、字处理软件的基本特征　　2、文本信息的结构化和形象化　　过程与方法： 　　激发学生的兴趣，提高学生学习水平。　　情感态度与价值观：　　充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。　　二、教学要点：　　本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。　　三、教学组织：　　组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。　　四、       课时安排1课时。五、       重点难点：根据需要选择合适的字处理软件　　教学过程：导入新课：　　文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。 一、              字处理软件的基本特征一、              1、图形用户界面(gui) ：简单易学一、              ①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。 一、              ②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。 一、              ③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式 一、              ④软件将操作的结果直接显示出来 一、              特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握一、              2、功能丰富：个性选择　　①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。这给软件带来适应性 。 　　②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。 　　③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。 　　④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。 　　3、变化迅速：易于迁移 　　如： word97 → word→word;wps教师版→wps专业版→wps学生版 　　frontpage97→frontpage→dreamweaver4.0 　　所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。　　二、利用字处理软件加工信息　　随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的文本加工工具来处理文本信息。目前，我们经常使用的字处理软件有：wps，word,记事本，写字板等。　　文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。 　　字处理软件的一般操作：撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）　　三、根据需要选择合适的字处理软件　　排版工具：记事本、写字板、word、wps（金山公司）　　文稿演示工具：powerpoint　　网页工具：frontpage、dreamweaver　　排版的一般要求：　　区域划分清晰，版式美观，易于理解　　内容表现形式多样、合理　　布局平衡合理，易于观看和检索　　页面风格与主题相符，形式新颖　　背景能很好地衬托出主题　　图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本实践：电子小报的分析与制作“菁菁校园”教学反思：这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比较高。在这份小报中有一个效果是实现word中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。另外，从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法，而是采用了比较传统的方法，我让学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好，一来同学之间有了竞争意识，谁快谁好一目了然，另外也避免了网络提交作业时，有同学复制别人作业的坏处，今后类似的作业提交可以采用这种方法。

印度的gdp总额与人均gdp比我国约差一倍，人均it基础设施的水平也不如我国，甚至比全球人均水平还要低。但是，在如此落后的情况下，印度软件业起步却比我国早2-3年，软件出口贸易额突破85亿，也比我国先进6-7年。xx年印度软件出口额达到85亿美元，而我国在同期软件出口额7.3亿美元，相当于印度1995年的水平。印度软件业起步早，发展快的原因已经被我国以前的考察团总结为三条（“起步早”、“英文程度高”、“国际市场关系深厚”）或四条（前三条加上“政府支持”），或五条（前四条再加上“it教育发达”）。实际上在印度还有不为人们注意的其他优势。
以产学研结合为特色的教育机制
　　软件学院教育与研发项目结合，请有经验的软件工程师教学，是将教育与公司接口的重要环节。此外，印度软件公司在职培训不仅为软件学院毕业生提供了再教育的机会，而且成为学院教学与企业培训的接口，为毕业生提供实习教育和经历体验的课程。
　　由于软件人才教育的接口环节处理得好，使得印度一批又一批年轻的软件工程师能获得国际市场的实战经验和解决具体问题的能力。如果印度的软件公司仅仅等待软件学院培养出具有符合国际市场经验的毕业生，而公司本身不投资发展在职培训计划，印度将在等待中失去竞争力。同样，如果印度的软件学院只做单纯教学，而不承接研发项目和聘请有经验的工程师来教学的话，印度软件业发展就不会获得最宝贵的东西：竞争的时间。
　　并非只有英语优势
　　在中国人的印象中，印度是一个普遍说英语的国家。人口统计资料显示，印度说英语的人口大约只占总人口的5%，但在10亿人口的大国里，这个数字仍然不少，比6005万人口的英国只少1000万，比澳大利亚、新西兰和加拿大三国的人口还多很多。

活动目的：

（1）体验ocr软件的基本工作过程。

（2）了解ocr软件的实际应用价值。

活动步骤：

（1）要求学生事先准备包含印刷体汉字的报纸、杂志或书籍。

（2）指导学生使用扫描仪获取图像文件。教师应该事先通过实验，掌握对扫描软件中的扫描模式、分别率等具体参数的设置。如果没有扫描条件的，也可以直接使用配套光盘中的图像文件。

（3）使用ocr软件识别图像中的文字。

（4）把识别结果存入文本文件，并对识别的差错进行修正并保存结果。

活动评价：

活动结束后，及时组织学生对自己在活动中的表现按照教材中的评价量表进行自我评价，同时教师也要根据学生在活动过程中的表现进行随堂评价，并记录在学生评价表中。

于本次活动主要的目的是体验ocr软件的基本工作过程，所以除了有关实践体验活动的常规评价指标外，我们建议着重对“体验感受”进行评价。

项目

评价指标

评价

体验感受

善于使用6分

正确感受5分

能够理解3分

第二课时 字处理软件

教学主要内容：

      ①如何适应迅速变化的字处理软件的发展

      ②如何根据需要选择合适的字处理软件

一、字处理软件的基本特征 ：文字处理——进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。（如： wps 、 word 、永中 office ）

    1 . gui （图形用户）界面：简单易学

    2 .功能丰富：个性选择 

    3 .变化迅速：易于迁移

二、利用字处理软件加工信息 

    艺术字、自选图形 文本框、剪贴画、自选图形 、图片围绕 修饰字体、分栏、分隔符

三、根据需要选择合适的字处理软件

   制作网页，使用 dreamweaver 、 frontpage 工具

   适用范围：网络上流通的网页文件

   制作文稿演示，使用 powerpoint 工具

   适用范围：制作方便演讲者表达信息的现场演示文稿

   常用的字处理软件：

      microsoft office 韩软的文杰字处理软件 北京红旗中文贰仟软件公司的 redoffice

      金山的 wps office redhat 的 do office

      无锡永中 office sun 公司的 stat office  

      联想的幸福 office corel 公司的 word perfect

四、预防和拯救意外损坏的 word 文档

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