蘑菇教案

《蘑菇》优秀教案 篇1

　　活动目标：

　　1、复习巩固踵趾小跑步，愿意大胆表现舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。

　　2、根据歌词创编不同方向的采蘑菇的动作。

　　3、知道找地方舞蹈，与同伴共享空间。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、教学挂图、教学CD。

　　2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对，图片-园地和孩子。

　　活动过程：

　　1、图片导入，激发幼儿兴趣。

　　教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?

　　他们高高兴兴的'要去干什么呢?(启发幼儿想象。)

　　2、感受音乐。

　　(1)播放音乐，让幼儿感受音乐。(音乐中的主人公是谁?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么样?)

　　(2)引导幼儿进行讨论。(小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。

　　3、分析歌曲结构，讨论编配方案。

　　(1)根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。

　　教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。

　　(2)掌握X、节奏音型。

　　把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。

　　让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，使乐曲节奏更加生动有趣。

　　请一位小朋友上台示范，用身体语言。

　　4、设计配器方案

《蘑菇》教案 篇1

　　教学目的：

　　1.通过教学活动，使85%幼儿能撕2-3cm长度的纸，15%的幼儿依靠帮助也能完成，并粘贴在蘑菇房相应的位置上。

　　2.锻炼幼儿小手肌肉群、发展幼儿手指动作的协调性。

　　3.幼儿感受"帮助"后的愉快心情。

　　4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　5.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　教学准备：

　　教具墙上、地板各画2间蘑菇房学具供幼儿用的彩色纸、浆糊、抹布等。

　　教学重点：

　　撕贴过程动作较协调教学难点：逐步掌握撕纸要领教学过程：

　　1.启发幼儿观察：这几间新建的小动物蘑菇房有的地方还不是完美，需要请小朋友帮助装修。

　　2.装修的内容是：房顶和栏杆

　　3.教师讲解示范房顶：

　　把小肥猪卡片白色的地方撕掉，然后粘贴。

　　把小猴哥哥卡片深绿色的地方撕掉，然后粘贴。

　　栏杆：把彩色纸撕开，然后粘贴。

　　撕纸要领：左右手的拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。

　　4.要求：粘贴动物卡片(贴斜和倒均可)、栏杆(竖横均可)。

　　5.幼儿操作：装修小肥猪、猴哥哥的蘑菇房，做好栏杆保护小花小草。

　　6.讲评：分别讲蘑菇房和栏杆的装修情况。猴哥哥、小肥猪、谢谢小朋友的帮助。让幼儿感受、体会"帮助"后的愉快心情。

　　活动反思：

　　1.有自己独特的课堂模式风格，表现在：把蘑菇房画在地上，席地作业，幼儿回归大自然，回归地上(在地上作业的比在墙上作业的次数要多);破坏思维的定势，蘑菇房不一定是小兔的家，蘑菇房也会是小猴小猪的家，等等。

《蘑菇》教案 篇1

　　活动目标：

　　1、练习双脚向前跳跃，发展协调能力。

　　2、培养孩子参加体育活动的兴趣，体验和同伴一起游戏的快乐。

　　3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

　　4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　　5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

　　活动准备：

　　兔子头饰每人一个，红绿蘑菇是孩子的2-3倍，红、绿篮子各一个。

　　活动重难点：

　　活动重点：能双脚向前跳

　　活动难点：跳时轻轻跳

　　活动过程：

　　1、情景导入

　　老师（兔妈妈）幼儿（兔宝宝）兔宝宝们你们走的本领大吗？你是怎么走的呀？（引导孩子说出小兔走路跳跳跳）师边念儿歌边跳：兔宝宝真漂亮，长长耳朵短尾巴，走起路来跳跳跳。孩子们学轻轻跳。宝宝的本领真大，我们种的蘑菇长大了，我们一起去采蘑菇吧。

　　2、游戏兔宝宝采蘑菇

　　我们有两只篮子是什么颜色的呀，采蘑菇喽！我们一定要跳着去采蘑菇，每次只能采一个，采回来后放到和蘑菇一样颜色的篮子里。

　　a、提醒幼儿学兔跳轻轻跳。

　　b、提醒每次只能拿一个蘑菇。

　　c、鼓励幼儿多采几次。

　　3、吃蘑菇（调节幼儿活动量）我们肚子饿了休息一下吃点蘑菇吧。

　　4、再次采蘑菇后结束，我们的本领真大采了这么多蘑菇，我们一起抬回家吧。

　　活动反思：

　　培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的`特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。充分让幼儿进行自主选择性活动，以提高幼儿学习的自觉性和主动性。同时也培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

《蘑菇该奖给谁》教案 篇1

　　教者：陆亚莲

　　课时目标：

　　1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2.能联系上下文和生活实际理解部分词语。

　　3.初步理解敢和高手比的道理。

　　教学重点：分角色朗读课文。

　　教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

　　教学准备：挂图，头饰，指偶 ，蘑菇图，

　　教学过程：

　　一、用指偶导入，巧揭课题

　　小朋友们，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜？是谁？

　　哦！果然是小白兔。

　　（师戴上指偶----小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

　　大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

　　我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（贴蘑菇图，出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

　　小朋友们，我妈妈呀！为了让我们长本领，出门时，总会布置些作业给我们做，这天清晨，妈妈又布置了新的作业。

　　二、以朗读贯穿，教学故事

　　1、故事的起因

　　过渡：那你们知道妈妈给我和哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

　　齐读第一小节（打开书）

　　从这句话中，可以看出妈妈对我们怎么样？可以看出妈妈对我们的关心和期待。那你是从那些词语看出来的？—好好，嘱咐.

　　谁来说说“嘱咐”的意思。可以联系生活实际说一说，如早晨，你一个人来上学，妈妈会怎样关照你？你一个人过马路妈妈会怎样叮嘱你？是呀！那就是嘱咐啊！

　　那，我们文中的兔妈妈也是同样关照他的孩子们的，我们一起来听听小白兔是怎么说的，好吗？

　　2、故事的发展：第一次对话

有用的蘑菇 篇1

　　小太阳幼儿园   王丹凤

　　一、设计意图：                        

　　小班幼儿年龄小，动手能力差，特别在撕纸方面表现尤其突出，他们对撕的力度及外形不会把握，设计这一活动，使幼儿在玩的过程中掌握了撕弧线的技能，并以“组画”的形式让幼儿共同来完成作品，美化自己的教室，体验共同合作的快乐。

　　二、活动目标： 

　　1、学习沿针孔轮廓撕蘑菇，掌握撕贴的技能。 

　　2、有初步合作意识和创新意识，体验活动带来的快乐。 

　　幼儿园现在正好要进行环境布置比赛，我想让幼儿也参与其中，自己动手布置教室，这样既让幼儿提高了动手能力，又能在活动中获得快乐，珍惜自己的成果。

　　三、活动准备： 

　　1、晴天背景图 

　　2、带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干，大小不等、浆糊、抹布每人一份。

　　我们班的幼儿撕直线的技能已经有了明显的提高，而这次撕的蘑菇是弧线的，对他们来说有一定的难度，因此我想到用打好针孔轮廓的蘑菇来让幼儿撕，既降低了难度，方便幼儿撕纸，又提高了动手能力。

　　3、地上铺上地垫，另一边摆上幼儿的椅子。

　　常听家长说，幼儿在家的时候都是坐在地上游戏的，因此，我想到让幼儿坐在地上活动，引起他们的兴趣，让他们好象在家中一样愉快的活动。

　　四、活动过程 ：  

《蘑菇该奖给谁》教学片段 篇1

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：83

　　《蘑菇该奖给谁》教学片段

　　师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的？

　　生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”

　　生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”

　　师：你们知道什么是“难为情”吗？

　　生：难为情就是很生气！（边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。）

　　师：“难为情”就是很生气吗？

　　生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。

　　师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗？

　　生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。

　　师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话？请你来读。

　　生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。

　　师：怎么啦，难为情啦？没有关系，其他小朋友愿意来读读吗？

　　生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。）

　　师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。

　　生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。）

　　师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。

　　（反思）

　　其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证？我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦？”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……