登高教学设计

《登高》教学设计 篇1

　　教学目标 

　　1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 

　　2.掌握诗歌吟诵的基本方法。 

　　3.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。 

　　学习设想 

　　1.朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 

　　2.情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 

　　3.加强背诵指导。

　　4、学以致用，进行诗歌创作练习 

　　教学时数      一课时

　　新课导入  ：（投影画面）

　　大家都喜欢听故事吧？

　　（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。   无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。  万里悲秋常作客，百年多病独登台。   艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 

《登高》教学设计 篇1

　　教学目标 

　　1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 

　　2.掌握诗歌吟诵的基本方法。 

　　3.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。 

　　学习设想 

　　1.朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 

　　2.情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 

　　3.加强背诵指导。

　　4、学以致用，进行诗歌创作练习 

　　教学时数      一课时

　　新课导入  ：（投影画面）

　　大家都喜欢听故事吧？

　　（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。   无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。  万里悲秋常作客，百年多病独登台。   艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 

《登高》教学设计 篇1

　　教学目标 

　　1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 

　　2.掌握诗歌吟诵的基本方法。 

　　3.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。 

　　学习设想 

　　1.朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 

　　2.情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 

　　3.加强背诵指导。

　　4、学以致用，进行诗歌创作练习 

　　教学时数      一课时

　　新课导入  ：（投影画面）

　　大家都喜欢听故事吧？

　　（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。   无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。  万里悲秋常作客，百年多病独登台。   艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 

《登高》教学设计 篇1

　　教学目标 

　　1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 

　　2.掌握诗歌吟诵的基本方法。 

　　3.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。 

　　学习设想 

　　1.朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 

　　2.情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 

　　3.加强背诵指导。

　　4、学以致用，进行诗歌创作练习 

　　教学时数      一课时

　　新课导入  ：（投影画面）

　　大家都喜欢听故事吧？

　　（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。   无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。  万里悲秋常作客，百年多病独登台。   艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 

《登高》教学设计 篇1

　　教学目标 

　　1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 

　　2.掌握诗歌吟诵的基本方法。 

　　3.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。 

　　学习设想 

　　1.朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 

　　2.情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 

　　3.加强背诵指导。

　　4、学以致用，进行诗歌创作练习 

　　教学时数      一课时

　　新课导入  ：（投影画面）

　　大家都喜欢听故事吧？

　　（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。   无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。  万里悲秋常作客，百年多病独登台。   艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 

《登高》教学设计 篇1

　　教学目标 

　　1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 

　　2.掌握诗歌吟诵的基本方法。 

　　3.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。 

　　学习设想 

　　1.朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 

　　2.情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 

　　3.加强背诵指导。

　　4、学以致用，进行诗歌创作练习 

　　教学时数      一课时

　　新课导入  ：（投影画面）

　　大家都喜欢听故事吧？

　　（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。   无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。  万里悲秋常作客，百年多病独登台。   艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。