第一个五年计划的实行 教学设计（通用2篇）
第一个五年计划的实行 教学设计 篇1
示例
导入 ：
讲授新课前，先引导学生回忆建国初期为巩固政权、恢复国民经济，人民政府所做的各项工作。然后指出，人民民主专政的巩固和国民经济的迅速恢复与发展，为进行社会主义改造和有计划的经济建设打下了良好的基础。为把我国建设成为社会主义的工业化国家，1953年党提出了社会主义过渡时期的总路线和总任务。由此导人新课。
讲解新课：
一、过渡时期总路线：
1.教师指导学生明确过渡时期总路线的概念。过渡时期指从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成这一历史阶段。过渡时期总路线的实质是使生产资料的社会主义所有制成为中国的唯一经济基础，所以1956年三大改造完成，过渡时期即告结束。在人民民主政权得到巩固，国民经济情况好转的前提下，及时提出社会主义改造和建设的总任务、总路线问题就急切地摆在中国共产党和全国人民面前了。
提问学生总路线的内容，学生概括：“一化三改相当长”。实际包括两个任务，一是实现国家的社会主义工业化；二是实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
学生分析“一化”和“三改”之间的关系？学生谈到工业化为农业、手工业等的发展提供产品，社会主义改造调动人民生产的积极性，促进工业化的发展。教师进一步提出生产力和生产关系原理来说明二者之间的关系。社会主义工业化发展社会生产力，是完成社会主义改造的物质基础；社会主义改造建立社会主义生产关系，是完成社会主义工业化的必要条件。
第四节 计划生育教学设计
一、教学设计思路
教材分析
计划生育是我国的一项基本国策。在城市家庭中的独生子女已接近100%, 对于国家实行这一政策,学生也能说出其中的原因和道理,因此，本节课中应当让学生通过对与计划生育相关的数据及内容进行统计、分析,并进行相关的探究性活动,更进一步了解实行计划生育的重要性与必要性,知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响。
课时及内容安排
本节内容计划两课时完成。
教师以课前准备的“各国人均收入情况”导入本节知识的, 将学生引入到“计划生育”这一主题中来。
根据本章节的教学内容,共设计了三个不同形式的探究性活动内容:
1.以小品“超生游击队”情节为探究线索的──“超生的后果”。
2.以创设数字化的问题情境,采用数学推算方法来进行的探究──“ 晚育的意义”。
3.以分析学生搜集资料进行探究──“优生给我们带来的好处”。
通过上述三个不同形式的探究活动，从不同方面加强了学生对计划生育这一基本国策的理解，让学生在探究活动中逐步形成对计划生育这一国策的认同和理解，同时加强对学生的各项技能的训练。
教学目标
知识目标
1.了解我国实行计划生育国策的重要性和必要性。
2.知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响。
技能目标
1.锻炼收集材料的能力。
2.计算、整理相关数据,探究计划生育这一基本国策的意义 。
情感态度与价值观
1.初步形成主动参与社会决策的意识
2.通过学习，加强自身对社会的责任感，理解国家“计划生育”的基本国策。
《坚持计划生育的基本国策》教学设计
设计背景：随着社会的快速发展与进步，教育必须以其发展的先导型和创新性走在时代的前列。以素质教育发展为目标的新课程改革的实施必然要求思想政治课的教育观念和教学手段、方法也要随之创新发展。传统的教育模式以传授知识为主，是单项的传动过程，其弊端甚巨，而新的模式倡导的是知识的自主构建，其中既包括知识的掌握，还包括学习过程的参与，学习方法的运用和情感态度价值观的培养。为了适应新时代条件下社会对人才素质的要求,培养学生的探索创新精神和合作实践能力,全面推进学生的素质发展,扭转学生的能动性、主体性、参与性不足的状况，我在思想政治课的教学设计中进行了一些新的努力探索。
设计思想：本框题的内容是社会的热点问题，也是学生感兴趣的问题。在教学设计，力图体现学生主体地位，采用探究式教学，让学生从问题出发，通过情景设置──讨论启发──交流展示学习模式，激发学生探究学习的热情，培养学生的探究能力，形成对人口形势的正确认识。
教学目标：
认知目标：认识到人口问题已经成为一个世界性的问题，由于各国的国情不一样，所采取的人口政策也不同；了解我国人口问题的现状。
能力目标：能收集我国人口方面的相关资料，并分析其特点及带来的诸方面影响。在自主学习和合作学习中培养科学的方法，开发潜能，激发动力提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度和价值观目标：增强人口危机意识和应对人口问题挑战的紧迫感树立以人为本和科学的发展观，坚持计划生育这一基本国策现阶段不动摇。
教学重点：解决我国人口问题的对策
教学难点：我国人口问题的现状和带来的负面影响
教学手段：多媒体辅助教学
教学方法：情景设置──讨论启发─交流展示教学模式
教学过程
导入新课：
1.观看新闻专题片《坐一次专列要掉几斤肉》
2.图片春运期间北京火车站一幕等内容
教师提问：看到这样的情景，你有什么感受，你是否有过这样的经历？
学生讨论：
教师导入新课：人口多给我国带来许多问题，今天我们就来探讨一下，我国社会主义初级阶段的人口问题。板书 社会主义初级阶段的人口问题
情景设置第一组：(配合课件依次出现)
1.出示世界人口日图表
2.中外人口对照表的相关内容
使学生认识到人口问题是一个世界性问题，并且我国是世界人口最多国家，这是我国初级阶段的重要国情之一。 板书 我国是世界人口最多国家，这是我国初级阶段的重要国情之一。
第一个五年计划的实行 教学设计
示例
导入 ：
讲授新课前，先引导学生回忆建国初期为巩固政权、恢复国民经济，人民政府所做的各项工作。然后指出，人民民主专政的巩固和国民经济的迅速恢复与发展，为进行社会主义改造和有计划的经济建设打下了良好的基础。为把我国建设成为社会主义的工业化国家，1953年党提出了社会主义过渡时期的总路线和总任务。由此导人新课。
讲解新课：
一、过渡时期总路线：
1.教师指导学生明确过渡时期总路线的概念。过渡时期指从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成这一历史阶段。过渡时期总路线的实质是使生产资料的社会主义所有制成为中国的唯一经济基础，所以1956年三大改造完成，过渡时期即告结束。在人民民主政权得到巩固，国民经济情况好转的前提下，及时提出社会主义改造和建设的总任务、总路线问题就急切地摆在中国共产党和全国人民面前了。
提问学生总路线的内容，学生概括：“一化三改相当长”。实际包括两个任务，一是实现国家的社会主义工业化；二是实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
学生分析“一化”和“三改”之间的关系？学生谈到工业化为农业、手工业等的发展提供产品，社会主义改造调动人民生产的积极性，促进工业化的发展。教师进一步提出生产力和生产关系原理来说明二者之间的关系。社会主义工业化发展社会生产力，是完成社会主义改造的物质基础；社会主义改造建立社会主义生产关系，是完成社会主义工业化的必要条件。
2.第一个五年计划的基本方针任务。
第一个五年计划的实行 教学设计
示例
导入 ：
讲授新课前，先引导学生回忆建国初期为巩固政权、恢复国民经济，人民政府所做的各项工作。然后指出，人民民主专政的巩固和国民经济的迅速恢复与发展，为进行社会主义改造和有计划的经济建设打下了良好的基础。为把我国建设成为社会主义的工业化国家，1953年党提出了社会主义过渡时期的总路线和总任务。由此导人新课。
讲解新课：
一、过渡时期总路线：
1.教师指导学生明确过渡时期总路线的概念。过渡时期指从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成这一历史阶段。过渡时期总路线的实质是使生产资料的社会主义所有制成为中国的唯一经济基础，所以1956年三大改造完成，过渡时期即告结束。在人民民主政权得到巩固，国民经济情况好转的前提下，及时提出社会主义改造和建设的总任务、总路线问题就急切地摆在中国共产党和全国人民面前了。
提问学生总路线的内容，学生概括：“一化三改相当长”。实际包括两个任务，一是实现国家的社会主义工业化；二是实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
学生分析“一化”和“三改”之间的关系？学生谈到工业化为农业、手工业等的发展提供产品，社会主义改造调动人民生产的积极性，促进工业化的发展。教师进一步提出生产力和生产关系原理来说明二者之间的关系。社会主义工业化发展社会生产力，是完成社会主义改造的物质基础；社会主义改造建立社会主义生产关系，是完成社会主义工业化的必要条件。
2.第一个五年计划的基本方针任务。
《免疫与计划免疫》第一课时的教学设计
教学目标：
1、描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
重点和难点：
人体的三道防线、特异性免疫与非特异性免疫的区别设计思路：在教学时，让学生自己主动去探究、思考，以学生已经体验过的生活常识、经历等为切入口，让学生自己去发言、讨论等方式，使学生进入学习的角色，在此基础上，老师积极配合、引导学生从感性材料中，上升到抽象的、理性的高度，使知识形象化、具体化、生动化，
首先让学生探究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活，从而得出人体具有保护自身的三道天然防线。接着，通过看书和资料分析了解这方面的知识，最后归纳特异性免疫与非特异性免疫的区别，使学生对两者有一个深入的认识。通过这种学习方法培养学生的观察问题、分析问题、总结问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动 1、人体的三道防线 第一道防线：皮肤和黏膜。 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 第一、第二道防线诗人生来就有的，称为非特异性免疫（先天性免疫）。 第三道防线：免疫器官和免疫细胞。 免疫器官：胸腺、淋巴结、脾脏等。 免疫细胞：淋巴细胞 病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体（antibody）。引起人体产生抗体的物质叫做抗原（antigen）。 第三道防线称为特异性免疫。（出生后产生的） 特异性免疫与非特异性免疫的区别 质疑 激发兴趣 看书思考表述交流 得出结论 巩固新知 创设情景：人为什么会生病？