咏雪教案

《咏雪》教案 篇1

　　【学习目标】

　　1、熟读并努力做到背诵全文。

　　2、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现 代文。

　　3、会运用比喻的修辞手法描写事物。

　　【学习重点】

　　掌握学习文言文的方法。

　　【资料链接】

　　1、题目解读

　　《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢

　　道蕴表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。

　　2、作家和作品

　　刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

　　《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的

　　笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。

　　3、谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

　　4、将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。

　　【学习过程】

　　一、预习检测：

　　1.放声的朗读课文，要求读准字音，把握节奏。

　　2.掌握字音：

　　谢太傅 ( fù )雪骤( zh?u ) 差可拟( chà )柳絮( xù ) ....

　　王凝之 ( níng )无奕女( yì ) 道韫( yùn ) ...

《咏雪》教案 篇1

　　学习目标

　　1、积累重点文言字词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

　　3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。学习重点

　　诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。学习难点

　　发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。 【教学过程】

　　一、新课导入

　　刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

　　本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

　　二、作家与作品

　　1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

　　《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

　　三、整体感知

　　1、初读课文，读准节奏：

　　（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。

　　（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

　　（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

　　2、再读课文，读懂文义：

　　（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。

咏雪教案范文 篇1

　　[教学目标]

　　知识目标：

　　1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

　　2、背诵短文。

　　能力目标：

　　1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

　　2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

　　情感态度与价值观目标：

　　在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

　　[教学重点]

　　指导学生掌握学习文言文的方法。

　　[教学难点]

　　两个咏雪佳句的评析。

　　[教学方法]

　　1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

　　2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？

　　[课时安排]1课时

　　[教学过程]

　　一、猜谜语，激趣导入

　　教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？

　　学生回答：雪

　　教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答

　　教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？

　　教师板书课题

　　二、检查预习

　　1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。

《咏雪》教案 篇1

　　《世说新语》两则——咏雪　　

　　【教学目标】　　

　　1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。　　

　　2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。　　

　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。　　

　　4、自主、合作、探究的学习方式。　　

　　【教学重点】                　　

　　诵读课文，多角度的拓展学生的思维。　　

　　【教学难点】　　

　　两个咏雪佳句的评析。　　

　　【教学过程】　　

　　一、情景导入：（1分钟）　　

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 让我们猜一个好不好？ ppt1　　

　　猜谜语:小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见。（打一自然现象）   雪（学生答）。让我们来欣赏几幅雪景图　　

　　ppt1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？　　

　　ppt2 出示文题　　

　　二、作家作品  ppt3（2分钟）　　

　　学生齐读课下注释①，教师补充　　

　　三、诵读课文：（5分钟）　　

　　同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。　　

　　ppt4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。　　

　　刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。　　

　　ppt5（二）朗读练习。　　

　　1、注意以下几个字的读音，自由朗读。　　

教学目标
1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3.能借助注释和工具书理解基本内容。
4.自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
一、导入
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们，刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、新课学习
（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
（二）学习《咏雪》。
1.一读课文：
听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。
    谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）
2.二读课文，理解加点的词语：
谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
3.三读课文，用现代汉语复述故事。

一个老师的《咏雪》研究课和李研的点评 篇1

　　一、 以冰心赞美儿童的诗导入  课堂。

　　你还记得那些智慧儿童的故事？如：司马光砸缸的故事大家听过吗？如果你们遇到同样的事情，你会怎么处理呢？

　　（导入  老套而生硬，没有激发起学生的学习欲望。）

　　能不局限于故事本身，有自己的创见更智慧。

　　二、 翻开课文，可以说说我们平时怎么学文言文的吗？

　　三、 导读《咏雪》——“学会”

　　介绍《世说新语》。

　　生读课文。

　　文中有几个多音字，你知道吗？

　　生：“差”有四种读音，这里应该读第一声，是差不多的意思。

　　四、 读准字音——读顺。正音。

　　五、 读准节奏——读懂。

　　“谢太傅/寒雪日/内集”怎么划节奏？

　　分组读一读。

　　生试读。

　　重点分析后两句的节奏。

　　（是“王凝之/妻也”，还是“王凝/之妻也”。学生是无法判断的，必须提供相关资料。）

　　六、 读出韵味——品味。

　　找出你觉得最有意思，最有情趣的语句，摇头晃脑地读，读出语气，读出韵味；并说说你喜欢的原因。

　　（有老师说“摇头晃脑”不是要求的，而是要营造一个氛围，这是很有见地的意见。）

　　你最喜欢其中的哪些语句，试着读出韵味来。

　　一生认为“撒盐空中差可拟”要比“未若柳絮因风起”好。老师不置可否。

　　（怎么能肯定“撒盐空中差可拟”比“未若柳絮因风起”好呢？即使要从形容下雪籽的角度给于肯定，也应该由学生讨论而得出。

　　古诗词中的雪。

　　（引用略）

　　以上诗句中，作者是把哪些事物比作雪的？