咏柳教学设计

《咏柳》教学设计 篇1

　　【教材分析】

　　这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴　会认“咏、碧”等生字。

　　⑵　正确流利的朗读古诗。背诵古诗。

　　2、情感价值观：

　　结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。

　　【教学重难点】

　　会认6个字。了解古诗的大意。

　　【教师准备】

　　生字卡片。教学用挂图。录音机。

　　【教学方法】

　　吟诵。

　　【教学过程】

　　教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入

　　1、同学们，喜欢猜谜吗？

　　2、谜面：

　　冬季落叶春发芽，

　　爱到河边来安家，

　　河水替它照镜子，

　　春风替他梳头发。

　　3、板书课题，指名读题。

　　学生听谜语，思考谜底。

　　踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。

　　指名学生读课题，齐读课题。

　　以谜语开课，激发学生兴趣。

　　二、画柳树

　　你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

　　学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。　　

《咏柳》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（学生出示收集的柳叶）

　　2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）

　　3.全班齐读课题。

　　4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

　　5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2.学生自由读，认读生字。

　　3.检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6.指名读，请其他学生正音。

　　7.全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1.指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

《咏柳》教学设计 篇1

　　贺知章的《咏柳》是一首春景诗，宛如一轴清新淡雅的水墨画。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。

　　古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。教学流程

　　一、课前

　　唱《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

　　二、揭示课题

　　1、师导入：这节课，我们一起来欣赏贺知章写的一首很有名的写景古诗《咏柳》。

　　（出示课题，齐读课题）谁来说说题目的意思？

　　2、谁想来读一读这首诗？

　　3、学生自由朗读后指名个别朗读。正音：绦

　　4、学生齐读这句诗，再齐读整首诗。

　　三、理解诗意

　　1、师：之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决？可以四人小组分工，合作学习。

　　2、学生合作学习。（基于学生已经掌握一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感兴趣的.，有能力学习的内容，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为本的教育理念，在相互合作中生生取长补短，在合作中享受快乐，获得提高）

《咏柳》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、学习7个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。

　　2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。

　　3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对美好春天的喜爱之情。

　　教学重点：

　　理解古诗大意，学习诗中出现的7个生字。

　　教具准备：

　　生字卡

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　　　一、导入：

　　同学们，你们还记得以前学过的古诗《咏柳》吗?谁能背诵下来呢?

　　二、复习古诗，理解诗意。

　　1、指名背诵古诗。

　　2、翻开语文书第11页，齐读古诗。

　　3、边读边体会诗意。

　　4、小组合作学习讨论每句诗的含义。

　　大意：

　　这首诗构思奇巧，通过柳来刻画春天的美好和大自然的工巧：高高的柳树像碧玉装扮成的美女一样，袅娜多姿，千万枝柳条像她那绿色的丝带。你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那锋利如剪刀的二月春风啊!

　　5、根据你对古诗的理解，画一幅画。

　　6、展示同学们为古诗配的画。

　　三、学习生字：

　　咏 左右结构 左形右声

　　词语：歌咏 咏叹

　　柳左右结构 左形右声

　　词语：柳树 柳条 柳枝 柳叶 柳眉

　　妆 左右结构 左声右形

　　词语：化妆

　　绿 左右结构 左形右声

　　词语：绿色 绿化 草绿 绿灯

　　绦 左右结构 左形右声

　　词语：丝绦

　　裁 半包围结构 内形外声

　　词语：裁定 裁减 裁决 裁军 裁判 裁员

　　剪 上下结构 下形上声

　　词语：剪裁 剪彩 剪刀 剪辑 剪影

　　四、作业: