美丽的小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2.学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　3.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。

　　4.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　教学重点、难点

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学准备

　　1.课件

　　2.生字卡片

　　3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。

　　2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。

　　教学流程

　　一、揭示课题

　　1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）

　　2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3.检查自学情况。

　　（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

　　“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

　　（2） （指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软

　　（3）引导学生从课文中理解下列词语：

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇1

　　（第二课时教学设计）

　　学习目标：

　　1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

　　3、有感地朗读课文。

　　教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教具准备：录像、投影仪、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，出示学习目标

　　同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）

　　二、初读课文

　　小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

　　三、片段欣赏

　　1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

　　2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

　　（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

　　（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）

　　一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

　　（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2.学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　3.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。

　　4.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　教学重点、难点

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学准备

　　1.课件

　　2.生字卡片

　　3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。

　　2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。

　　教学流程

　　一、揭示课题

　　1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）

　　2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3.检查自学情况。

　　（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

　　“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

　　（2） （指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软

　　（3）引导学生从课文中理解下列词语：

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1 通过小老师带读，师纠正读音，会认“葱葱茏茏，密密层层”等9个生字新词；通过教师引导，能有感情朗读课文优美的语句。

　　2 通过先观察字形，再范写书空，正确书写“欣赏”

　　3 了解小兴安岭一年四季美丽的景色，理解课文主要内容

　　4 通过朗读、比较体会作者用词的准确性。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。我们曾随课文去爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽和险峻；我们曾浏览过河北的赵州桥，惊叹于它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟和壮丽，今天让我们一起去东北看看，那儿有一片森林，它就是——美丽的小兴安岭。

　　（板书课题：23 美丽的小兴安岭）

　　注意提醒“兴”是多音字，在这里读第一声

　　二、进入课文，初读

　　师：请同学们来看一张图片，说说你看见了什么？

　　生：我看见了许多树。

　　生：我看见了一片森林。

　　师：刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分，现在我们来看看小兴安岭的全景。

　　（小黑板出示课文的第一自然段，学生自由朗读）

　　师：读了这段文字你感受到了什么？

　　生：我感到那里的数很多。

　　生：小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。

　　师：小兴安岭的树木很多，你还从哪里感受到？

　　生：数不清。

　　师：我们一起来读一读，把自己的感受读出来。

　　（生齐读）

　　师：同学们小兴安岭除了树的数量多，还有树的什么多呢？

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇1

　　知识与技能    通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。     

　　过程与方法    体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。       情感态度与价值观       学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。     

　　教学重点       　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。    教学手段       图片  多媒体     

　　课前预习内容

　　1、  收集有关小兴安岭的资料

　　2、相关的图片  

　　教学过程

　　一、激发兴趣

　　1、图片介绍导入

　　师：同学们欢迎来到梅梅老师的阅读课，我们的口号是：

　　生接：在快乐中阅读，在阅读中享受快乐。

　　师：同学们我们伟大的祖国幅员辽阔，有气势磅礴的崇山峻岭，有有曲折的黄河长江，还有风光旖旎的江南水乡风光，现在，我要带同学们去祖国的最北端，领略小兴安岭美丽诱人的风光，今天我们学习14课美丽的小兴安岭（板书课题）

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇1

　　［设计依据与教学目标］

　　《语文课程标准》强调：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的散文。在教学中，应引导学生通过品味、启发想象、描绘画面等方法，让学生感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。

　　本课的教学目标是： (1) 会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、又松又软”等词语。 (2) 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 (3) 感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 (4) 体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住特点观察景物的方法。

　　［教学过程与教学策略］

　　一、启发谈话，诱发美

　　同学们，我们祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。今天，我们一起跟随作者去我国东北的小兴安岭去看一看，看看小兴安岭究竟美在哪里。

　　( 通过启发谈话，激发学生急于阅读课文的欲望。 )

　　二、初读课文，感知美

　　1. 师：同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？老师相信你们会读好。现在请同学们自读课文，遇到难读的地方要多读几遍，看谁读得最好。 ( 此遍朗读，目的在于读正确，读流畅。在学生朗读过程中，老师巡视指导。 )