小猴子说谎
说谎是不对的，但是为什么？它的谎言会不会被发现呢？
白兔大婶种的桃树结果了。那抿着红嘴儿的大桃子藏在绿色的树叶中，真惹人喜爱呀!小猴子见了这满树的桃子馋得口水直流。他对白兔大婶说：“这树的桃子结得真多，味道一定不错吧?”
“你上树摘几个尝尝吧!”
有了白兔大婶这句话，小猴子来不及说声谢谢，“噌噌噌”地爬上树，捡个儿大的啃起来，只见桃核一个接一个地往下落。
小猴子一直吃到肚子撑得像个小鼓，才不得不从树上溜下来。
第二天早晨一醒来，小猴子就回味起昨天吃的桃子，“那鲜美的滋味啊——啧啧”，小猴子伸长脖子，使劲儿地咽着口水。他自言自语地说：“能再吃上一顿就好了。”
小猴子是个聪明的孩子，眨巴眨巴眼睛，便想出了一个办法。可是，这不是撒谎吗?他知道，“撒谎的不是好孩子”，这是妈妈经常对他说的。“就为那桃子撒一次谎吧。就这一次!”他对自己说。
小猴子一路念着“就这一次”，“就这一次”，向白兔大婶家跑去。
“白兔大婶!”小猴子甜甜地叫了一声，白兔大婶从屋里迎了出来。
“山羊公公听说你家的桃子结得又大又多，他想要几个桃子，留下桃核，明年春天好种上。”
白兔大婶忙拿出一只篮子：“你给他摘一篮捎去吧1”
小猴子摘了满满一篮，一路吃着走了，他心里自得极了，没想到这么轻易就得到了一大篮桃子。
等他美美地睡了一夜后，早已把“就这一次”的诺言忘得一干二净了。他又来到了白兔大婶家。
“白兔大婶”小猴子一脸悲伤，“老马爷爷病了，他什么都不吃，只想吃几个桃子。”
语文《小猴子下山》的教学设计（精选16篇）
语文《小猴子下山》的教学设计 篇1
【教学内容】
《小猴子下山》
【教学目标】
1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。
2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
【教学重点】
1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。
2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
【教学准备】
多媒体课件、动物图片、生字词卡片
【教学方法】
讲授法、合作探究法、情景表演法
【教学过程】
1、课前游戏互动：
2、导入：
看，（师拿出事先准备好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今天我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。
板书课题：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右结构“犭”旁）
齐读课题
3、复习字词：
（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？
（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？
语文小猴子下山的教学设计（精选3篇）
语文小猴子下山的教学设计 篇1
一、教材分析
《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。
二、教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。
3、了解故事内容。
4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。
三、教学重点
识字写字，把握故事的主要内容。
四、教学难点
理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。
五、教学准备
教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。
六、教学过程
第一课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课7个生字，正确书写“非、常”。
3、大致了解故事的主要内容。
过程
一、出示谜语，激趣导入
1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）
2、和小猴子打招呼！（学生打招呼）
3、这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？
小猴子下山教案范文（精选14篇）
小猴子下山教案范文 篇1
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语：一块地非常往前西瓜进行天空
2.导入新课。
上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方，看见了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。
二、课文研读，突破重难
1.第1自然段用了什么词来形容玉米？你还能在课文中找出类似的词语吗？
明确：又大又多。还有又大又红、又大又圆。
“又__又__”式词语：
又高又瘦又矮又小又高又壮
又香又甜又白又亮又惊又喜
又说又笑又哭又闹又蹦又跳
又长又细又鲜又嫩又气又急
2.想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明确：哇！这么多、这么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一个回家！
3.小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？
明确：因为小猴子这时看到桃子又大又红，真惹人喜爱，馋得不得了，就顾不得玉米了。
4.从小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出这是一只怎样的小猴子？
明确：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，都很惹人喜爱。小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明它没有明确目标，做事不专一。
表示“不专一”的成语示例：
三心二意喜新厌旧心猿意马
见异思迁半途而废有始无终
表示“专一”的成语示例：
一心一意心无二用心无旁骛
全心全意专心致志全神贯注
5.小猴子为什么“只好空着手回家去”？
明确：因为他见一样拿一样，但是见到一个更好的东西，就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的'，明知道小兔子会跑还去追。最后，小兔子不见了以后，他就只能空着手回家了。
小猴子下山教案（精选17篇）
小猴子下山教案 篇1
教学目标
1.看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
2.学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按要求说几句完整，连贯的话。
教学重点
1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2.学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。
教学难点
1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2.能按要求说几句完整、连贯的话。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课10个生字。
（二）朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。（三）能准确、流利地朗读课文。
二、教学重点
（一）学会本课10个生字。
（二）看懂图意，初步理解课文内容。
三、教学难点
看懂图意，初步理解课文内容。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。
（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？
课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。
《小猴子下山》教学实录（精选17篇）
《小猴子下山》教学实录 篇1
(上课铃响了，老师走进教室，师生互相问好后，学生坐下)
师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。
现在，我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。)
同学们，谁会分析“掰”字的字形结构?
生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。)
〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕
师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析?
生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固)
〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。〕
师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好?
生：(学生齐声回答)好!
(教师板书课题)
(老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)
师：这一课的生字我们学过了，老师又把这个故事讲了一遍，现在请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?
(学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。)