四年级科学上册教案

四年级科学上册第三单元《声音》单元复习提纲 篇1

　　1、用同样的力敲大小不同的两个音叉，听到的声音是音量不同还是音高不同？

　　答：音高不同。

　　2、用同样的力敲大小不同的两个音叉，哪个音叉发出的音高？

　　答：大的音叉音低，小的音叉音高。

　　二胡有两根弦，空弦拉的时候音有高有低，这是什么原因造成的？

　　答：弦的粗细。

　　3、振动物体有长有短，长的与短的比较，哪个声音高？答：短的。

　　4、振动物体有粗有细，粗的与细的比较，哪个声音高？答：细的。

　　5、振动物体有大有小，大的与小的比较，哪个声音高？答：小的。

　　6、振动速度有快有慢，快的与慢的比较，哪个声音高？答：快的。

　　7、在声音强弱、声音大小，声音轻重中，哪些是指音高？哪些是指音量？

　　答：声音强弱、声音大小，声音轻重都是指音量。

　　概念：

　　1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。小的音叉发出的声音高，大的音叉发出的声音低。

　　2、一个物体在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音是由物体振动产生的。

　　3、声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝。

　　4、声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低，音高的位置是赫兹。

　　5、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另个一个地方的。

四年级科学上册《交通工具》导学案 篇1

　　一、教学内容分析：

　　《交通工具》是河北版小学《科学》四年级上册中交通运输单元中的第一课，本课是在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式－－交通运输。本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，帮助学生通过资料分析认识各种交通工具，引导学生，并按照一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过活动激发学生了解、关注交通运输的兴趣，培养学生按照一定标准分类及搜集资料、分析资料、从正反两方面进行分析的能力。

　　二、教学对象分析：

　　四年级的学生已学习《科学》课程一年多了，而且在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，已经掌握了一定的查找资料、分析资料的方法，有了一定的分析能力，前面也学习了动物的分类，对事物进行分类有了一定的基础。同时，学生在日常生活中经常接触、了解到各种交通工具，而且对各种交通工具有较大的兴趣。因此，学生对学习本课内容有了一定的知识基础。因此，我要求学生在课前收集各种交通工具的图片，查找旅行目的地的有关资料如地理位置、距离、交通工具、价格、所需时间等。

　　三、教学目标分析：

　　根据新课标要求、教材及学生的特点，我制定了本课的教学目标和重点难点。

　　目标：

　　够说出10种以上的交通工具及其主要用途。

　　自定标准，为多种交通工具分类。

　　能说出几种常见交通工具的优缺点。

　　能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。

四年级科学上册第四单元《我们的身体》复习提纲 篇1

　　1、从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分组成。身体能够做很多工作，而且工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。

　　2、我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼不能独立运动。

　　3、经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活。

　　4、我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。

　　5、人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也平时多。

　　6、人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。

　　7、伴随着身体运动量的增加，人需要更锪氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。

　　8、人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。食物被食管运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和分解的，在小肠被吸收。

　　9、口腔是食物消化开始的地方，是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。牙齿按形状给牙齿分类，可分为门齿（8个）、犬齿（4个）、臼齿（20个）

　　10、老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎，以利于食物在体内消化。

　　11、经常运动，心脏会变得强壮。肺活量增大，能为身体提供更充足的氧气。

　　12、 如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料。

四年级科学上册第二单元《溶解》复习提纲 篇1

　　1、溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀分布在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来。

　　2、做过滤实验时，要注意“两低”。两低：液面低于滤纸，滤纸低于漏斗口。漏斗下端的管口靠紧烧杯的内壁。

　　3、高锰酸钾溶解于水后形成了一种紫色、透明的溶液，它常被用来消毒和防腐。

　　4、食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精、小苏打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。

　　5、轻轻开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡变大，变多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的气泡变小，变少了。

　　6、水除了能溶解固体和液体外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体，水听动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。

　　7、切碎（弄得小些）、加温、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。

　　8、一杯水（100毫升）大约能溶解 36克食盐。

　　9、溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐和水分离出来。

　　10、酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分，外焰的温度最高，内焰其次，焰心的温度最低。

　　11、点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭时需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开，绝对禁止用嘴吹灭火！

　　12、酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。

2023年四年级科学上册复习资料 篇1

　　一、冷与热、温度计

　　1、  人们可以通过 手 等器官来感觉物体的 冷热 。这些感觉 不可靠 。

　　2、  人们用 温度 来表示物体的 冷热程度 ，要准确知道温度需要用 温度计 来测量。

　　3、  温度的常用单位是 摄氏度 ，记作 ℃ ，常用的温度计有 体温计 和 气温计 等。

　　4、  温度计测水温时要注意：① 手拿温度计的上端 ；② 将温度计下端浸入液体中，不能碰到容器底和壁；③读数时视线与温度计液面持平；④在液柱不再上升或下降时读数；⑤读数时不能够离开被测液体。

　　5、  温度计所能够测试的温度范围，称为温度计的 量程 。

　　6、  同一时间不同地方的 气温不同 ，同一地点不同的时间 气温先由低到高，再由高到低 。

　　7、  在气象站，通常把气温计放在 百叶箱 里，可免受太阳的直射，避免江水、强风影响。

　　8、  大多数人的正常体温在 37℃ 左右，体温计在用之前甩一下，是因为 体温计下端有细管，水银热胀后显示的是上一次测量的温度。

　　9、  不用接触人体， 红外测温器 就能够测出体温； 数字显示体温计 可直接显示温度值。

　　10、一些物体的温度，太阳表面温度：约6000℃ ； 地核温度： 约5000℃ ；钢水的温度： 约1500-1800℃ ；木柴温度: 约250℃ ；南极平均气温：约零下25℃ ；月球背面温度： 约零下180℃ 。

　　二、热往哪里传

　　1、  热可以从 温度高的物体 传向 温度低的物体，也可以从 温度较高的地方 传向温度较低的地方 。

【教学目标】            第五课时
科学概念：
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的
【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验
【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）
【教学过程】
一、引入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播
1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？
分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去
2.小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。
分组活动： “土电话”的研究
要求：
1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。