山雨教案

《山雨》教案 篇1

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、播放雨声的录音，启发谈话：你在哪儿听过这样的声音？听着这雨声，你想到了什么？

　　A生：我想象到了风声，风声越来越大。

　　B生：我想象到了雨声，雨声越来越近，越来越急。

　　C生：可以想象到风吹树摇、雨打屋檐、阴雨迷蒙的景象。

　　……

　　（通过放录音，把学生带进雨景中，给学生一亲临其境的感觉。激发学生的想象激情，使学生能展开丰富的想象。欣赏雨中的'美）

　　2、教师谈话激趣：这两天，老师的耳边也一直萦绕着这动听的雨声，脑海里一直浮现着一片流动的绿色。你们知道这是为什么吗？我阅读了一篇优美的散文，文章中的声音和色彩就这样印在了心理。读过之后，我迫不及待地想把它推荐给大家。这节课，我们就一起来欣赏这有声有色、多姿多彩的山林雨景图吧！（出示课题）

　　二、整体感知，初读全文

　　1、教师配乐范读课文，学生闭目倾听，感受。

　　2、师：听了老师的朗读，你听到了什么？看到了什么？

　　（学生自由发言，充分发挥学生个性化的想像，让学生尽力去想）

　　A生：我仿佛看见山林里一片流动的绿。

　　B生：我仿佛听见了雨声所带来的音乐美。

　　C生：我的眼前出现了一幅雨中山林美景画。

　　……

　　（学生想怎么说就怎么说，充分发挥学生的个性，根据学生的回答教师肯定：同学们想象的真是太丰富了。）

　　3、初读课文。

　　（1）读读“阅读提示”，明确阅读要求。

　　（2）自读课文

　　a、划出本课生字，读准字音。

《山雨》教案 篇1

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、播放雨声的录音，启发谈话：你在哪儿听过这样的声音？听着这雨声，你想到了什么？

　　A生：我想象到了风声，风声越来越大。

　　B生：我想象到了雨声，雨声越来越近，越来越急。

　　C生：可以想象到风吹树摇、雨打屋檐、阴雨迷蒙的景象。

　　……

　　（通过放录音，把学生带进雨景中，给学生一亲临其境的感觉。激发学生的想象激情，使学生能展开丰富的想象。欣赏雨中的'美）

　　2、教师谈话激趣：这两天，老师的耳边也一直萦绕着这动听的雨声，脑海里一直浮现着一片流动的绿色。你们知道这是为什么吗？我阅读了一篇优美的散文，文章中的声音和色彩就这样印在了心理。读过之后，我迫不及待地想把它推荐给大家。这节课，我们就一起来欣赏这有声有色、多姿多彩的山林雨景图吧！（出示课题）

　　二、整体感知，初读全文

　　1、教师配乐范读课文，学生闭目倾听，感受。

　　2、师：听了老师的朗读，你听到了什么？看到了什么？

　　（学生自由发言，充分发挥学生个性化的想像，让学生尽力去想）

　　A生：我仿佛看见山林里一片流动的绿。

　　B生：我仿佛听见了雨声所带来的音乐美。

　　C生：我的眼前出现了一幅雨中山林美景画。

　　……

　　（学生想怎么说就怎么说，充分发挥学生的个性，根据学生的回答教师肯定：同学们想象的真是太丰富了。）

　　3、初读课文。

　　（1）读读“阅读提示”，明确阅读要求。

　　（2）自读课文

　　a、划出本课生字，读准字音。

《山雨》教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

　　2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情，领略大自然的美。

　　3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　二、教学重点、难点：

　　理解课文内容，想象课文的情景，感受大自然的秀美，体会作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

　　三、教学时间：

　　1课时

　　四、教学过程：

　　(一)、情景导入，揭示课题

　　1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的.白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

　　2、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

　　(二)、初读课文，整体感知

　　1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

　　2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

　　3、课件出示，全班读。

　　湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝

　　轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色

　　4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗?(指名读课文)

　　5、这篇文章是按什么顺序写的?(教师板书：雨起、雨中、雨后)

　　(三)朗读赏析，读中自悟

《山雨》教案 篇1

　　教学目标

　　（1）知识和技能方向。

　　①认识本课2个生字。

　　②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

　　（2）能力方面

　　培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。

　　（3）思想品德方面

　　从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。

　　教学重难点

　　（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。

　　（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

　　一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。

　　那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）

　　看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）

　　学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。

　　二、打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？

　　三、初读感知。

　　我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？

　　四、自主学习。

　　1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。

　　听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）

　　2、（自学雨中）

　　听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。

《山雨》教案 篇1

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、播放雨声的录音，启发谈话：你在哪儿听过这样的声音？听着这雨声，你想到了什么？

　　A生：我想象到了风声，风声越来越大。

　　B生：我想象到了雨声，雨声越来越近，越来越急。

　　C生：可以想象到风吹树摇、雨打屋檐、阴雨迷蒙的景象。

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　　（通过放录音，把学生带进雨景中，给学生一亲临其境的感觉。激发学生的想象激情，使学生能展开丰富的想象。欣赏雨中的'美）

　　2、教师谈话激趣：这两天，老师的耳边也一直萦绕着这动听的雨声，脑海里一直浮现着一片流动的绿色。你们知道这是为什么吗？我阅读了一篇优美的散文，文章中的声音和色彩就这样印在了心理。读过之后，我迫不及待地想把它推荐给大家。这节课，我们就一起来欣赏这有声有色、多姿多彩的山林雨景图吧！（出示课题）

　　二、整体感知，初读全文

　　1、教师配乐范读课文，学生闭目倾听，感受。

　　2、师：听了老师的朗读，你听到了什么？看到了什么？

　　（学生自由发言，充分发挥学生个性化的想像，让学生尽力去想）

　　A生：我仿佛看见山林里一片流动的绿。

　　B生：我仿佛听见了雨声所带来的音乐美。

　　C生：我的眼前出现了一幅雨中山林美景画。

　　……

　　（学生想怎么说就怎么说，充分发挥学生的个性，根据学生的回答教师肯定：同学们想象的真是太丰富了。）

　　3、初读课文。

　　（1）读读“阅读提示”，明确阅读要求。

　　（2）自读课文

　　a、划出本课生字，读准字音。

《山雨》教案 篇1

　　学  校卫华小学授课教师张晓鑫授课班级四二班授课时间2005年5月26日授课内容小学语文人教版第八册第五单元20*<<山雨>>课时一课时  课时  目标一.   知识与能力方面               二.过程与方法                      三.情感态度价值观                                                               1.在读中体会作者对山雨     1.       学会本课生字 。             1.引导学生经历以读促悟2.       有感情地朗读课文 。         以悟促读的过程.在读悟中            对大自然的情感情。3.       在读中品味语言.想象景色。   引发学生多元的体验。4.       在品味语言中体会意境美.     2.引发学生多层互动的交流形象美.语言美.有多元的体验。    .从而产生情感体验生的多元化。                    教  学  过  程  的  设  计关键环节学情假设与应对策略子目标的预设           达成过程的设置一.谈话导入创设情境      二.初读课文整体感知     三.深入课文用心感悟     四.集体交流丰富体验 1.  见过下雨吧/你曾经用心地感受过雨吗?2.  小结；大家对雨的感受是丰富的。3.揭题.今天让我们一起走进作家赵丽宏为我们带来的山雨的世界(板书课题)。1.谁想读文.希望每一位同学都能读准字音.读通句子。2.想对读文的同学说点什么?3.课文读过了.你知道文中都写了山雨的什么? 那就让我们走进课文,用心聆听雨的声音,观赏雨的颜色,反复朗读课文中的描写.从中听到了什么?看到了什么?就通过朗读传递给大家,注意,一定要是自己的。                   (1)用心聆听,你听到了什么?1.若感悟3自然段{  (2)从1组到7组依次读读这雨声,置身其中,用心感受感受。                (1)听出了什么? 从哪出来的?2.若感悟4自然段 { (2)用心读这段时,你还听到了什么?                          (1)听出了什么?从哪听出来的?    3.若感悟5自然段{(2) 谁还有补充。                                     （3）小结；是阿作者奇妙的裸思汇                        山雨如此美妙。                   （4）自由读.用心体会。                    引导学生以雨声.形.感.等多方面误雨.让生活与语文相联系。 纠正字音<水淋淋>(lin)引导学生从正确.情感.方法.态度多方面评价。梳理合文内容.把握记叙顺序.分清详略内容。      (1)发现了吗?他在读``飘然而起”时语气发生了变化.让他再读读.用心听听。（2）把你用心的体会到的,用你的方式读一读. 引发学生有丰富的体验,感受到飘渺柔和.悦耳等.