人教版四年级数学教案

人教版四年级数学鸡兔同笼教学反思 篇1

　　《鸡兔同笼》一课是北师大版小学数学五年级上册“数学好玩”板块中“尝试与猜测”一课的内容，本节课思维含量大，对学生来说难学。解决这道数学古题、趣题的方法有好多种，但教材只向学生介绍了“列表法”这一种方法。现对本节的教学做以下反思：

　　一、课前思考

　　1、紧贴教材，使用教材。

　　“鸡兔同笼”问题的解决方法有好多种，但是教材只向学生介绍了“列表法”这一种。因为“列表法”是解决问题最常用、最一般的方法，针对的是百分之九十的学生能完全掌握，做到了几乎面向全体，关注差异。而表格中的数据又能让学生更直观的进行探索规律，规律的掌握又能促进学生更好地利用列表快速解决问题。同时“列表法”这一解决问题的策略从数学层面上讲具有广泛性，我想这也正是教材采用它的真正目的，做到了“授之以渔”。因此，在本节课的教学中我紧扣“列表法”进行教学，让学生熟练掌握“列表法”这一方法。

　　2、尊重学生，找准起点。

　　“鸡兔同笼”问题对于小学生来说“难”，要突破难点，就要把握学生的认知起点。孩子们的困难在于如何应用“列表法”进行逐一举例，以及通过表格发现“鸡兔同笼”问题中所蕴含的规律，而非合作探究出“跳跃举例”和“取中举例”这两种列举方法。因此，在教学中我将教学重点设置为引导学生经历逐一举例和规律探索，有了这一铺垫，学习的难点就迎刃而解。

　　3、方法教学,注重引导。

　　数学教学就是方法教学，在本节课中我想交给学生的方法有：解决问题尝试猜测；遇到难题化繁为简；观察数据，先分后总；探寻规律，注重合作。学习方法的渗透对学生来说价值更大。

　　再过半个月就要过年了，寒假也不远了吗，同学们在玩乐的同时不能忘记写寒假作业，下面小编为大家带来2019年人教版四年级数学寒假作业答案，希望对同学们有帮助!

　　一、计算题(能简便的要简便)

　　(280+320)÷[(40-30)×2]

　　=600÷[10×2]

　　=600÷20

　　=30

　　(7×8715+3×8715)÷15

　　=(7+3)×8715÷15

　　=10×8715÷15

　　=87150÷15

　　=5810

　　4500÷25÷4

　　=4500÷(25×4)

　　=4500÷100

　　=45

　　35×38+35×62+65×39+35×39

　　=35×(38+62)+39×(65+35)

　　=35×100+39×100

　　=100×(35+39)

　　=100×74

　　=7400

　　320×25÷16

　　=320÷16×25

　　=20×25

　　=500

　　125×88

　　=125×8×11

　　=1000×11

　　=11000

　　102×208-102×108

　　=102×(208-108)

　　=102×100

　　=10200

　　101×399-399

　　=399×(101-1)

　　=399×100

　　=39900

　　125×56

　　=125×8×7

　　=1000×7

　　=7000

　　36×208-8×36

　　=36×(208-8)

　　=36×200

　　=7200

　　548-(148+285)

　　=548-148-285

　　=400-285

　　=115

　　360×48÷9÷8

　　=360÷9×(48÷8)

　　一、填空。

　　1.一个三角形三条边的长度分别为3厘米、3厘米、4厘米，按照边来分，这是一个三角形;围成这个三角形至少要厘米长的绳子。

　　2.三个角都是60°的三角形既是三角形，又是三角形。

　　3.一个等腰三角形的底角是35°顶角是。

　　4.直角三角形中一个锐角是36°，另一个锐角是。

　　5.三种木棒，选一根6厘米的小棒和两根厘米小棒可以围成一个等腰三角形。

　　6.一个直角三角形有直角，有个锐角。

　　7.一个直角三角形的一个锐角是43°，它的另一个锐角是。

　　8.用写有1、3、7的三张纸片，能排出个不同的三位数。

　　9.三角形有个顶点;个角;条边。

　　11.三角形按角可以分位、。

　　二、判断。(在括号里对的打“√”，错的打“×”)

　　1.长方形和正方形正方形都是平形四边形。……………………………

　　2.钝角三角形和直角三角形也有3条高。………………………………

　　3.用3厘米、4厘米、5厘米长的三根绳子不能围成三角形。…………

　　4.三角形和平行四边形都具有稳定性。……………………………………

　　5.用3厘米、4厘米、5厘米长的三根绳子不能围成三角形。…………

　　6.两个三角形可以拼成一个平行四边形。-------------------

　　7.有一个底角是45的等腰三角形顶角一定是90。----------

　　三、选择。(将正确答案的序号填在括号里)

　　1.一个三角形三个内角分别为95°，25°，60°，这个三角形是。

　　①锐角三角形②直角三角形③钝角三角形

　　2.两个完全一样的直角三角形，可以拼成。

　　2页

　　1、 同学们在长200米的小路的一边植树，每隔4米栽一棵(两端都栽)。一共需要多少棵树苗?

　　分析：此题关键是起点要先栽一棵，然后走4米载一棵，200里有50个4所以共51棵，教者可借题发挥，加问两端不栽呢，也可以联想到有关爬楼梯，截木段，归纳其异同。(两端栽树要加1，两端都不栽树要减1，一端栽树不加不减。)

　　列式：200÷4+1=51

　　2、 两座楼之间相距60米，每隔5米栽一棵松数。两座楼房之间一共能栽多少棵树? 分析：此题上面1题类似，属于两边不栽树的那种，1题加1，此题减1。

　　列式：60÷5-1=13

　　3一个正方形，如果把它的相邻两边都增加6厘米，就可以得到一个新的正方形，新正方形的面积是比原来正方形的面积大120平方厘米。求原来正方形的面积。

　　分析：此题要结合图形帮助孩子理解，增加的部分是宽为6，长为6+正的边长的长方形。所以要想求原来正方形的面积就要出正方形的边长，要求边长只要求出增加的长方形的长就可以。

　　列式：120÷6-6=14;14×14=196。

　　4页

　　1、 有一列数：2、5、8、11、14、„根据上面的排列规律，你知道第1995个数是多少吗?

　　分析:前后两个数之间的差是3，第一个数是：3×1-1=2;第二个数是：3×2-1=5.第几个数是多少就是它的三倍减去1.

　　列式: 解：∵2+3=5 5+3=8 8+3=11 11+3=14

　　所以：第n个=3n-1

　　∴3×1995-1=5984

　　2、 有一块三角形的土地，三条边分别长120米，150米，80米。在边界上每隔10米种一棵树，最多能种多少棵?

人教版四年级数学下册第四单元教案《小数的性质》 篇1

　　教学内容：

　　苏教版五年级上册，第37--38页，例4、例5、例6。

　　教学目标：

　　1.在现实情境中通过观察、猜想、验证、比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质解决实际问题。

　　2.经历从现象中发现问题、提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。

　　3.在经历变与不变的过程中挖掘数学内涵，感悟数学思想，发展学生的数学思维。

　　教学重点：

　　理解小数的性质，并能应用性质解决实际问题。

　　教学难点：

　　感悟小数性质中不变与变化的数学辩证思想，发展学生思维。

　　教学流程：

　　一、情景导入。

　　创设数学王国中数字“0”去做客的情景，发现数字“0”引起整数的变化。

　　二、自主探究。

　　1.以数字“0”前往小数家中做客的情景，引出问题：0.4是不是等于0.40.

　　2.在独立验证的基础上，小组讨论交流，为什么0.4=0.40？

　　3.借助：0.4=0.40=0.400，引导学生逐步概括出小数的性质。

　　4.深入研究小数的性质：

　　（1）从小数末尾添上“0”的情况去推断与思考去掉“0”的情况。

　　（2）在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，但是小数的哪些方面发生了变化？让学生先讨论，在交流举例。

　　（3）质疑：为什么在整数的末尾每添上一个“0”，整数就要扩大10倍，而在小数的末尾添上若干个“0”，小数的大小不变？

　　5.添上两笔，让4、40、400三个数相等。

　　6.探讨：从0.4到0.04，小数的大小有没有发生变化？从而让学生更深刻的理解“小数的末尾”这一关键词眼。

人教版四年级数学上册教案 篇1

　　教学目的

　　使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。

　　教学重点：

　　使学生会读、写小数。

　　教具准备:

　　幻灯、幻灯片

　　教学过程:

　　一、复习

　　1、0.2是位小数，表示分之;

　　0.15是位小数，表示分之;

　　0.008是位小数，表示分之。

　　2、0.4的计数单位是，它有个这样的计数单位;

　　0.07的计数单位是，它有个这样的计数单位;

　　0.138的计数单位是，它有个这样的计数单位。

　　二、新课

　　1、教学小数的数位顺序表。

　　前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子?

　　(0.20.050.0050.01……)

　　这些小数有什么共同特点?(小数点左边的数都是0)

　　在日常生活中你还见过其他的小数吗?谁能举出一些例子?

　　(1.540.63.1346.8……)

　　这些小数的小数点的左边还是0吗?

　　观察一下：小数可以分为几部分?

　　是不是所有的小数都比1小?

　　谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻的计数单位间的进率是多少?

　　学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。

　　接着提问：0.2表示什么?(表示两个十分之一)十分之一是它的计数单位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五个百分之一)百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。

　　十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个?

　　多少个十分之一是整数1?

　　多少个百分之一是十分之一?

　　多少个千分之一是百分之一?