人教版三年级数学下册教案

人教版三年级数学下册教案 篇1

　　教学目标：

　　1.经历探索一位数除多位数除法的估算过程，学会除法估算的一般方法。

　　2.能正确合理地进行一位数除多为数的估算，初步学会表述估算过程。

　　3.体会除法估算的必要性，培养估算意识，进一步提高计算能力。

　　教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

　　教学难点：根据不同情境或数据，采用合理的估算方法

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.师出示口算卡片：

　　1800÷32400÷6250÷5420÷6

　　2700÷9140÷7120÷65400÷6

　　学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

　　2.同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。

　　二、引入情境，激发兴趣：

　　1.出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图

　　师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。

　　2.呈现李叔叔三人的情境图：

　　师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）

　　同桌交流、讨论，提出问题，老师板书：

　　李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

　　师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）

　　三、自主探索，学习新知：

　　1.确定问题：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？

　　2生讨论后反馈结果。

　　请一学生叙述估算的过程。

　　可能出现以下几种情况：

　　（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案 篇1

　　一、教学任务分析：

　　“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引出口算除法的算式。第二，根据除法算式，学生根据不同的想法说出不同的算理。第三，做一做（1、2两题）。

　　在对本课教材进行分析时，基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性，对教材进行了如下的处理：

　　1、由于主题图是运输蔬菜图的生活情境，与乡镇学生的生活相差太远，我将主题图删掉，借助“明矾节”与学生进行对话，提供信息让学生提出问题。

　　2、此课之前，学生已有表内除法口诀与一位数乘整十、整百、整千的乘法口算作为基础，学生对除数是一位数，商是整十、整百、整千的除法口算应该不是很难，重要的是学生说出它的算理，并运用这算理进行快速的口算。

　　二、设计理念：

　　如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生间接接受转化为直接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到进步和发展呢？我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引题引用本地区的“明矾节”与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数的除法口算算理，最后设计了几道练习，主要是培养学生分类思想、发散思维与逻辑推理能力。

　　三、教学目标：

　　1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。

人教版三年级数学下册《除数是一位数除法的估算》教学反思 篇1

　　在本堂课的教学中，通过情景的创设，解决了数学问题，激活了学生的思维，学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃。教学中，我努力给学生营造一种平等、合作的学习气氛，鼓励学生参与交往，引导学生一起去探索、去体验，学生在课堂交往中将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，实现了师生之间、生生之间的相互促进。教学中，我还特别注重引导学生学会倾听。只有倾听，才有交流，因此我指导学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，要学会合理的评价别人的观点和想法，要学会接受别人的优点，并要从中受到启发，取人之长 ，补己之短，让交流的过程成为大家共同发展的过程。培养学生[此文转于斐斐课件园 ]数学交流的能力，我还做到关注学困生，让学困生上台“多唱戏”。在学习了除数是一位数除法的估算后，我请了一位知识接受比较慢的学生，鼓励她完整的表述除数是一位数除法的估算方法，做到把阳光洒到每一个角落。相信这个学生通过训练，发言的欲望会不断增强，交流的能力也会提高。

　　总之，数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，教师必须因势利导，讲求策略，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，利用知识的迁移原理，创设学生感兴趣的情境，引导学生自主学习，从而在潜移默化中提高学生的综合能力。

　　《除数是一位数除法的估算》教学反思2

　　提到反思,我既没有高深的理论,更没有高屋建瓴的见解。只想把讲授《除数是一位数的除法估算》这节课中出现的让自己最有感受的两个小插曲再现给大家。

人教版三年级数学下册《除法的验算》教案及教学反思 篇1

　　【教学目标】

　　1.通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。

　　2.通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。

　　【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】

　　一、创设情境，导入问题

　　1.出示书例4的情境图。

　　他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？

　　可以用不同的方法。你是用什么方法的？

　　二、探究新知，生成问题

　　1.让学生汇报

　　师：通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）

　　2.练习验证

　　出示54÷8

　　请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确

　　教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

　　3.小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1.课本25页做一做剩余两题

　　学生单独练习，针对学生出现的错误加以纠正。

　　2.课本26页练习六第1题

　　根据学生的实际错误进行讲解

　　3.小结

　　除法验算的方法是什么？

　　商×除数+余数=被除数

　　四、回顾整理，反思提升

　　通过本节课的学习，你有哪些收获？

　　补偿性练习：

人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法》导学案 篇1

　　《除数是一位数的除法》学案（一）

　　课 题 口算除法   课 型 新授课 案 序 第2单元第1课时  时间     学习内容 教科书第29～30页的例1、例2 学习目标 1、              学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。 2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。 教  学 重难点 重点：学会口算思路及口算方法。 难点：正确进行口算。 学      案 复述回顾 1.口算：说说是怎样想的。 　　8÷4     35÷5    40×2     9÷3     24÷6    500×6 2.填空： 　　80里有个十，400里有（ ）个百. 　　46里有个十和（ ）个一. 　　39里有个十和（ ）个一. 3、自学教科书第29～30页的例1、例2 设问导读 1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多. 　　（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？ 　　（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？ 　　（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？ 　　（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？ 　　2.学习例1. 　　（1）学具操作，研究算法. 　　用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法. 　　（2）小组汇报计算方法： 　　 ①计算： 　　想法一：  ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ） 　　想法二：（ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ） 　　想法三：（ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝ 　　②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？ 　　③小结：计算60÷3时，通常这样想：÷3＝（ ）， 就是20.　　 （3）试算 60÷2=（ ）， 60÷6=。 　（4）小结算法： 　　口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除.把60看成是（ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是。 　（5）初步练习：80÷4＝   90÷3＝    80÷2＝      （让学生说出口算过程.） 　　3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。 　　点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算. 　　4.教学例2. 　（1）摆出准备好的69根小棒.提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的. 　（2）先分（   ），每份分得（ ）捆？再分（  ），把单根的分成了份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。 　（3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（　）个十和（　）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（　）个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（ ＋ =23）就是所求的结果。 检测巩固 “新方案”自我检测  巩固练习（自由选择） 达标测试 1.计算69÷3＝23时，可以这么想：先用69里的（　）÷3＝（    ），在用69里面的（　）÷3＝（   ），（　）＋（　）＝23 　　2.做例2后面的“做一做”. 　　（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。 　　28÷2＝      36÷3＝     55÷5＝ 小结 1、全课总结：今天学会了什么？ 2、写出除法算式，再口算出得数。 72除以9_________     4除48__________ 堂测率  

一、填一填。（每空1分，共17分）
1、地图通常是按上（　　）、下（　　）、左（　　）、右（　　）绘制的。
2、刮东南风时，彩旗向（  ）飘扬：刮（  ）风时，彩旗向东飘扬。
3、傍晚，当你面向太阳时，你的左面是（  ），右面是（  ），后面是（  ）。
4、通常所说的八个方向是（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）。
二、选  择。（每题1分，共6分）
  1.学校在小强家的东南面450米处，小强每分钟走50米，向东走了9分钟，小强能走到学校么？（  ）
　　  a.一定   　　　　 b.不一定 　　　   c.不会
  2.面向北极星，后面的方向是(    )  。
    　a.东              b.南                c.西
  3.小倩和小敏面对面坐着，小倩面朝东南方向，那么小敏面朝（  ）方向。
    　a.东南             b.西北             c.东北
  4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时.面向(    )面。
      a.东          b.南         c.西        d.北