人教版六年级数学教案

人教版六年级数学教案 篇1

　　第一单元：分数乘法

　　第一课时:分数乘以整数

　　教学内容：第1～2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。

　　教学目的：

　　（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

　　（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

　　教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

　　（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。

　　教学过程：

　　（一）铺垫孕伏

　　1.出示复习题。（投影片）

　　（1）整数乘法的意义是什么？

　　（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

　　5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？

　　（3）计算：

　　计算333时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加101010

　　数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

　　2.引出课题。

　　分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）

　　（二）探究新知。

　　1.教学分数乘整数的意义。

　　出示例1，指名读题。

　　（1）分析演示：师：每人吃2块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。9

　　222问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生999

　　用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）2222?2?262订正时教师板书：＋＋===（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块999939

2023年人教版六年级数学寒假作业答案大全 篇1

　　以下是第一范文网为您搜集整理的六年级数学寒假作业答案大全2019，希望对您有所帮助!

　　p4

　　在框里填上适当的数。

　　2分之3 2分之3 2分之15

　　9分之14 9分之14 9分之4

　　3分之5 3分之5 6分之5

　　化简比：

　　7：3 25:1 1:5

　　13:9 27:10 50:7

　　写出......表示的数。

　　-6 -3 0 4 7 9

　　看图找关系：

　　28是7的倍数 14是7的倍数 4是2的倍数 28是2的倍数 14是2的倍数 28是14的倍数

　　p5

　　1、统计图发不上来，自己写吧

　　2、 音乐 50 书法 27 46%

　　3、 9:16 5:7

　　p10

　　化简比：

　　3:4 1：12 162:25

　　1:12 162:25 25:1

　　画图形(省略)

　　1、 13:20

　　2、 9:8

　　3、 1:19

　　4、 6:5

　　5、 7:4=175:100

　　p11

　　1、 9 160 1 115

　　2、 2

　　3、 131

　　4、 答：上升：1——2 4——9，

　　下降：2——4 9——12。

　　甲：乙=2分之1:3分之1=3:2

　　答：面积比是3:2。

　　p16

　　5 5分之8 2

　　3分之2 91分之39 50分之9

　　画图(省略)

　　p17

　　2、+2100 3、+1400 4、-1300 5、-500 6、+3100

　　画图(省略)

　　解决问题：

　　8：12：15

　　8+12+15=35

　　一、140×35分之8=32(人)

　　二、140×35分之12=48(人)

　　三、140×35分之15=60(人)

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　　p4

　　在框里填上适当的数。

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　　在框里填上适当的数。

　　2分之3 2分之3 2分之15

　　9分之14 9分之14 9分之4

　　3分之5 3分之5 6分之5

　　化简比：

　　7：3 25:1 1:5

　　13:9 27:10 50:7

　　写出......表示的数。

　　-6 -3 0 4 7 9

　　看图找关系：

　　28是7的倍数 14是7的倍数 4是2的倍数 28是2的倍数 14是2的倍数 28是14的倍数

　　p5

　　1、统计图发不上来，自己写吧

　　2、 音乐 50 书法 27 46%

　　3、 9:16 5:7

　　p10

　　化简比：

　　3:4 1：12 162:25

　　1:12 162:25 25:1

　　画图形(省略)

　　1、 13:20

　　2、 9:8

　　3、 1:19

　　4、 6:5

　　5、 7:4=175:100

　　p11

　　1、 9 160 1 115

　　2、 2

　　3、 131

　　4、 答：上升：1——2 4——9，

　　下降：2——4 9——12。

　　甲：乙=2分之1:3分之1=3:2

　　答：面积比是3:2。

　　p16

　　5 5分之8 2

　　3分之2 91分之39 50分之9

　　画图(省略)

　　p17

　　2、+2100 3、+1400 4、-1300 5、-500 6、+3100

　　画图(省略)

　　解决问题：

　　8：12：15

　　8+12+15=35

　　一、140×35分之8=32(人)

　　二、140×35分之12=48(人)

　　三、140×35分之15=60(人)

课题：总复习：空间与图形   年级：六年级   
复习内容：⒈根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。
⒉培养学生灵活、全面的运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。
          ⒊培养学生认真审题的良好学习习惯。
复习目的：灵活运用周长或面积公式解决实际问题。
温故案
一、 知识要点：
1、圆心一般用字母（    ）表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫（    ），一般用字母（    ）表示；通过圆心并且两端都在圆周上的线段叫（    ），一般用字母（    ）表示。
2、在同一圆中，所有的半径都（    ），多有的直径都（    ），直径的长度是半径的（    ）。
3、两端都在圆上的线段有（    ）条，其中（    ）最长。一个圆至少对折（    ）次，就可以找到圆心。圆有（    ）条对称轴，半圆有（    ）条对称轴。
4、圆的周长与它的直径的（    ）叫做圆周率，用字母（    ）表示，圆周率是一个（       ）
小数，保留两位小数约等于（    ）。
5、圆的周长计算公式=                        圆的面积计算公式=

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　　在框里填上适当的数。

　　2分之3 2分之3 2分之15

　　9分之14 9分之14 9分之4

　　3分之5 3分之5 6分之5

　　化简比：

　　7：3 25:1 1:5

　　13:9 27:10 50:7

　　写出......表示的数。

　　-6 -3 0 4 7 9

　　看图找关系：

　　28是7的倍数 14是7的倍数 4是2的倍数 28是2的倍数 14是2的倍数 28是14的倍数

　　p5

　　1、统计图发不上来，自己写吧

　　2、 音乐 50 书法 27 46%

　　3、 9:16 5:7

　　p10

　　化简比：

　　3:4 1：12 162:25

　　1:12 162:25 25:1

　　画图形(省略)

　　1、 13:20

　　2、 9:8

　　3、 1:19

　　4、 6:5

　　5、 7:4=175:100

　　p11

　　1、 9 160 1 115

　　2、 2

　　3、 131

　　4、 答：上升：1——2 4——9，

　　下降：2——4 9——12。

　　甲：乙=2分之1:3分之1=3:2

　　答：面积比是3:2。

　　p16

　　5 5分之8 2

　　3分之2 91分之39 50分之9

　　画图(省略)

　　p17

　　2、+2100 3、+1400 4、-1300 5、-500 6、+3100

　　画图(省略)

　　解决问题：

　　8：12：15

　　8+12+15=35

　　一、140×35分之8=32(人)

　　二、140×35分之12=48(人)

　　三、140×35分之15=60(人)

 教学内容：圆柱的认识。（第一课时）

教学目标1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学习的兴趣。教学重点：从实际生活中常见的圆柱形物体抽象概括出圆柱的立体图形，通过观察和实验让学生在理解的基础上掌握圆柱的特征。教学难点：建立空间观念，使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，明确这个长方形的长和宽与圆柱的关系。教具准备：5个带有包装纸的圆柱体模型，多媒体课件一套。学生准备：纸、小棒、贴有商标纸的饮料罐、直尺、三角板。教学过程：一、创设情境，引出课题同学们，老师这有一张白纸，现在，我想让这张纸站立起来！（教师演示纸横站、竖站怎么都不行）怎么站不起来呀？同学们能想办法帮帮老师吗？（请学生拿出纸试验，并到前面展示。）可能会出现以下几种情况：  教师指出：像这样（指卷成筒形的）形状的物体在数学上称为圆柱。圆柱有什么特征呢？这节课我们一起来研究这个问题。二、主动探究——认识圆柱的特征1.整体感知圆柱（1）教师利用课件出示大型建筑的支柱、笔筒、岗亭等实物图指出：这里的支柱、笔筒、岗亭的主体部分都是圆柱，人们把许多建筑物设计成圆柱形状，以增加立体感和美感。（2）请学生找找生活中圆柱形的物体。（3）利用课件从上述实物图形中抽象出圆柱几何图形。 2.操作感知—圆柱的各部分（1）请同学们看看、摸摸手中的圆柱形物体，同桌讨论：圆柱有几个面？这些面有什么特征？（2）组织学生交流，初步感知圆柱有三个面，其中有两个面是平面，是两个圆面，叫圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫圆柱的侧面。（3）请学生说说手中圆柱各部分名称。（4）感知圆柱上、下两个底面的关系。引导学生观察、议论，并说出自己的做法。可能有如下方法：a.可以剪下来比较；b.量半径、量直径；c.量周长；d.把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。教师引导学生小结：圆柱上下两个底面是完全相同的两个圆。