驿路梨花教案

《驿路梨花》教案 篇1

　　教学重点： 

　　1， 直接描写和间接描写的写人方法。 

　　2， 作者巧妙的构思。 

　　3， 雷锋精神影响。 

　　预习要求： 

　　1， 阅读课文理清文章的思路。 

　　2， 给下列字注音。 

　　撵  驿路  陡峭.  竹篾  简陋  悠闲 恍惚  修葺 

　　教时安排： 

　　2 课时 

　　第一课时 

　　一，导入新课： 

　　1，…… 

　　2，板书课题：《驿路梨花》 

　　解释：驿路 

　　二，明确本课的学习目标： 

　　整体感知课文，理清文章的写作思路。 

　　三，学生快速地阅读课文，讨论以下问题： 

　　1.课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？并说出哪些是直接写，哪些是间接写？ 

　　2.这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？谁是小茅屋的主人？ 

　　人物        事情                   目的  

　　“我”和老余 给房顶加草、挖排水沟 向哈尼小姑娘学习  

　　瑶族老人   专门送粮食来   方便过路人  

　　哈尼小姑娘   照料小茅屋     向解放军和姐姐学习  

驿路梨花教案 篇1

　　一、教学目的

　　1、学习并掌握在记叙中通过叙述和描写来进行抒情的方法。

　　2、学习直接写人和间接写人的方法。

　　3、初步掌握快速阅读文章的方法，培养戾好的速读习惯。

　　4、使学生受到共产主义思想情操的教育，弘扬雷锋精神，争做四有新人。

　　二、教学重点：

　　记叙中的抒情以及直接写人和间接写人的方法。

　　三、教学难点：

　　文章结构颇具匠心，新颖别致，要帮助学生理清记叙的顺序。

　　四、教学方法：

　　要求充分预习，启发学生多读多思，讲练结合。

　　五、课前预习：

　　1.阅读书下注释，查字典，给生字新词注音、释义。

　　2.阅读课文。标记小节序号，试答课文后理解·分析一。

　　3.思考下列问题：

　　（1）这篇课文记叙了一件什么事？

　　（2）谁是深山中小茅屋的主人？

　　（3）文中哪些内容是用倒叙手法写的？

　　（4）课文写了哪些人物？直接写的是谁，间接写的是谁？

　　六、课时安排

　　两教时。

　　第一教时

　　一、导入新课

　　以毛主席等党和国家领导人关于向雷锋同志学习的题词和雷锋精神在新时期不断发扬光大的典型事例导入课文。

　　二、释题、简介作者

　　1.释题：“驿路”见注①；驿路梨花是驿路上的梨花。大家见过梨花吗？梨花白色，春时盛开。成片的梨树林，梨花盛开时一片纯净洁白，惹人喜爱。唐代著名诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》里写雪时曾有名句“忽如一夜春风来，干树万树梨花开”。“于此可见梨花之洁白纯净了，本文以“梨花”为题，也可想见梨花姐妹纯洁美好的心灵。

《驿路梨花》教案 篇1

　　教学目的：

　　通过学课文体会人与人之间的真情可贵，发扬雷锋精神，争做文明人。

　　教学重点：

　　体会写景的作用，记叙与抒情相结合，插叙

　　教学难点：

　　象征手法

　　教学方法：

　　讲读结合

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　生活中不能没有花朵，人世间不能没有真情。我相信同学们见过最美的花朵，也体验过最美的心灵。今天让我们带着对美好生活的向往，一起去欣赏那一片美丽的梨树林，去感悟那一群美好的心灵。请翻开课文《驿路梨花》作者彭荆风。

　　二、请学生朗读课文，思考：

　　①本文的线索是什么？（“我”和老余一晚一早所见所闻）

　　②这篇课文写的是发生在什么地方的故事？（哀牢山）作者是样描写山景的？（由近及远）写出了山的那些特点？（高、大、多、险峻）

　　无限风光在险峰，会当凌绝顶，一览众山小。登高望远，妙不可言。风光无限好，只是近黄昏，因为要赶路，我们却无暇去领略，正当我们焦急忧虑的时候，我和老余发现了什么？（梨花）那我和老余高不高兴？从哪里可以看出来？为什么要高兴？（有梨花就有人家）真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　③让我们一起读写梨花的段落，体会其意境。

　　让我们一起闭上眼睛，在脑海里构建这样一幅图画：我们正在蜿蜒的山路中夜行，一弯新月挂在空中，洁白的梨花在微风中摇曳，淡淡的花香沁人心脾，白色花瓣轻轻飘落在我们身上，还有几只不知名的山鸟在轻轻的叫着。同学们感觉怎样？用一个字概括为（美）。

驿路梨花优秀教案 篇1

　　教学目的 

　　1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。 

　　2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。 

　　3.学习优秀人物的向雷锋学习。 

　　教学重点：目的1 

　　教学难点：目的2 

　　教学课时：两课时 

　　教学过程： 

　　第一课时 

　　一、《闻武均州报已复西京》兴趣学习 

　　古诗三分钟学习 

　　二、检查字词预习情况 

　　注音 

　　解释 

　　听写 

　　三、课文学习 

　　（一） 解题 

　　1、 看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？ 

　　2、 题目是一个什么词组？作者写的重心在哪一个词上？ 

　　3、 找出文章中描写梨花的句子。 

　　4、 这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？ 

　　5、 这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？ 

　　6、 实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？ 

　　7、 要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？ 

　　（二）阅读，熟悉课文，配合朗读 

　　1、文章是围绕什么来写的？ 

　　2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落 

　　3、全文写作以什么为序 

　　4、全文是否用了其它的写作顺序 

　　5、哪些段落是插叙 

　　（三）分层学习 

　　1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？ 

《驿路梨花》教案 篇1

　　教学目的

　　1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。

　　2、深入分析了文章的开头部分，体会了写梨花美景的作用

　　3、学习西南少数民族乐于助人的精神。

　　教学重点：

　　目标1

　　目标2

　　教学难点：

　　目标2

　　教学步骤：

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、按学号说近来的见闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。

　　二、创设情景，导入新课。（3分钟）

　　我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋。助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。

　　板书标题、作者。简释标题，简介作者。见预习提示和注释①。

　　三、快速阅读课文，标好段序，并划分文章的结构。（目标1）

　　1、学生自由朗读课文，并划分层次。

　　2、学生小组讨论，教师抽查解答。

　　（备学生）分段分层不必拘泥于统一答案，只要讲得有道理就行。

　　第一部分（1－8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。

　　第二部分（9－－36）主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。

　　第三部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。

《驿路梨花》教案 篇1

　　教学重点： 

　　1， 直接描写和间接描写的写人方法。 

　　2， 作者巧妙的构思。 

　　3， 雷锋精神影响。 

　　预习要求： 

　　1， 阅读课文理清文章的思路。 

　　2， 给下列字注音。 

　　撵  驿路  陡峭.  竹篾  简陋  悠闲 恍惚  修葺 

　　教时安排： 

　　2 课时 

　　第一课时 

　　一，导入新课： 

　　1，…… 

　　2，板书课题：《驿路梨花》 

　　解释：驿路 

　　二，明确本课的学习目标： 

　　整体感知课文，理清文章的写作思路。 

　　三，学生快速地阅读课文，讨论以下问题： 

　　1.课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？并说出哪些是直接写，哪些是间接写？ 

　　2.这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？谁是小茅屋的主人？ 

　　人物        事情                   目的  

　　“我”和老余 给房顶加草、挖排水沟 向哈尼小姑娘学习  

　　瑶族老人   专门送粮食来   方便过路人  

　　哈尼小姑娘   照料小茅屋     向解放军和姐姐学习