学会宽容教案

学会宽容 篇1

　　学习选择和使用论据

　　编写意图

　　什么是论据，论据有哪几种，这样的常识学生早已了解了。但是，怎样选择一个既新颖又最具有说服力的论据，是人们写作议论文时孜孜追求的目标。所以本单元学习选择和使用论据。

　　在使用事实论据时，要把事实叙述清楚。怎样叙述才好？是详些好，还是略些好？是形象些好，还是概括些好？这些问题又是不大好掌握的。因为议论文中还有许多不同的品种，科学论文要严谨、平实，杂文要生动、活泼；由于读者对象不同，例如是给一般读者看还是给某种专业的读者看，也会影响到叙述的详略和叙述的风格。可以说这也是学习议论文的难点之一，所以本单元把这一点作为重点。

　　本单元的写作话题是宽容。宽容是近几年社会上谈论比较多的热门话题，有人还在互联网上设立了宽容网站。为什么这个话题会热起来？正如王蒙所说：“宽容的提出是针对多年以来的连年政治运动，是针对意识形态领域里‘左’的残酷斗争无情打击，是针对‘文革’中的万马齐喑的局面，是针对动不动给不同的学术观点或者艺术追求扣帽子打棍子抓辫子的错误做法，它是有感而发的有的之矢。”看一看后面“有关资料”所附的文章，有助于了解提倡宽容的意义。

　　教学建议

　　学生写作议论文，在使用论据方面常犯的毛病主要有两个：一是论据陈旧，材料雷同。大多是课本上的或大家常说的一些材料。二是不典型，对论点的支持不够有力。

　　为什么会论据陈旧呢？这和学生的视野狭窄有关。接触社会少，读的课外书少。针对这一问题，当然应当让学生知道“读万卷书，行万里路”的重要。但是，这在解决当前作文的问题上是不现实的。相对有效的办法是在思想方法上，在发掘现有的生活积累上，在开掘材料的不同意义上，多下一点工夫。

《学会宽容》教学设计 篇1

　　教学内容剖析：

　　本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。

　　教学目标：

　　1、发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的.论据。

　　2、养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。

　　教学重难点：怎样选择和使用论据

　　教学思路与方法：

　　（一）教学思路：计划用一课时。导入要引起学生兴趣。进入正题后，主要通过学生展示成果，教师环环相扣的引领，让学生自己体会、感悟正确选择和使用论据的方法。

　　（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。并配备较多相关资料，多媒体辅助教学。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一. 导入：

　　由学生在写作实践中存在的一些现象（例如：不喜欢写作文，喜欢写却写不好，有《写作高分指南》等方法指引却不会具体运用等）导入新课。

　　二. 话题探讨和写法借鉴

　　注意：学生在观看成果展示时要思考：在这所有的论据中，你认为最好的或印象最深的是哪一条论据？写出理由。

　　1. 第一小组展示研究成果（课件的形式）

　　（学生对第一小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）

学会宽容 篇1

　　学习选择和使用论据

　　编写意图

　　什么是论据，论据有哪几种，这样的常识学生早已了解了。但是，怎样选择一个既新颖又最具有说服力的论据，是人们写作议论文时孜孜追求的目标。所以本单元学习选择和使用论据。

　　在使用事实论据时，要把事实叙述清楚。怎样叙述才好？是详些好，还是略些好？是形象些好，还是概括些好？这些问题又是不大好掌握的。因为议论文中还有许多不同的品种，科学论文要严谨、平实，杂文要生动、活泼；由于读者对象不同，例如是给一般读者看还是给某种专业的读者看，也会影响到叙述的详略和叙述的风格。可以说这也是学习议论文的难点之一，所以本单元把这一点作为重点。

　　本单元的写作话题是宽容。宽容是近几年社会上谈论比较多的热门话题，有人还在互联网上设立了宽容网站。为什么这个话题会热起来？正如王蒙所说：“宽容的提出是针对多年以来的连年政治运动，是针对意识形态领域里‘左’的残酷斗争无情打击，是针对‘文革’中的万马齐喑的局面，是针对动不动给不同的学术观点或者艺术追求扣帽子打棍子抓辫子的错误做法，它是有感而发的有的之矢。”看一看后面“有关资料”所附的文章，有助于了解提倡宽容的意义。

　　教学建议

　　学生写作议论文，在使用论据方面常犯的毛病主要有两个：一是论据陈旧，材料雷同。大多是课本上的或大家常说的一些材料。二是不典型，对论点的支持不够有力。

　　为什么会论据陈旧呢？这和学生的视野狭窄有关。接触社会少，读的课外书少。针对这一问题，当然应当让学生知道“读万卷书，行万里路”的重要。但是，这在解决当前作文的问题上是不现实的。相对有效的办法是在思想方法上，在发掘现有的生活积累上，在开掘材料的不同意义上，多下一点工夫。

    上完探索活动“哪种纸桥最结实”后，我把一些活动材料放在了区域活动中。供幼儿继续操作游戏。   下午活动时间，我发现第2桌的小朋友几个小脑袋凑在一起，嘀嘀咕咕的有点吵，便走了过去，原来他们正在合作一架桥墩最粗壮的桥。桥面还有自己动手折成的瓦纸上面还立了几块小积木。轩轩还想往上放积木，可旁边的小朋友不同意：“不要放了，再放就会倒掉的”。轩轩不同意：“不会的，试一下又不会干什么”。说着他又放了一块积木上去。“碰”的一声，桥果真倒了并把旁边一个小朋友的桥挤倒了，孩子们地冲着轩轩叫起来：“我们说了不能加不能加了你偏不听”“不要你玩了”还有的幼儿直地就问我告状：“老师，轩轩把桥弄倒了，还撞别人的桥”。轩轩看着我，有些不安，嘟着嘴说：“我也没想到他会倒的呀~~~~~”    看着孩子们的不同反映，我告诉他们说：“桥倒了，又有什么没关系呢？我觉得轩轩也没错呀，如果不去尝试，怎么知道着桥到底能放几块积木，有多大的力量呢，试验嘛，失败了可以再来，挤道了，我们就再想办法做一个更结实的桥，对吗？”听我这么一说孩子们释怀了许多，相互结伴又安静的搭起来。我的心中暗暗高兴。因为从这件小事中，孩子们学会了宽容，也学会了换个角度去看问题。

    今天，美术课时，泽宇忽然大声喊起来：“谁碰掉我了我的书包？快给我捡起来，要不我就……（说着他举起来拳头）”我看着他走过去，弯腰捡起了他的书包拍了拍上边的土，给他放到桌子上，我始终笑着做完这一切，然后回到前面，继续指导孩子们画画。泽宇看着我，脸疼的红了，他不好意思的低下了头。    在我们日常的生活中，人们常因为一些微不足道的小事闹得不融洽，这也无形中影响了我们的孩子。所以，作为老师我也应用实际行动潜移默化的去影响孩子，让他们学会宽容。

　前几天，我班韩博文小朋友在玩“打篮球”的游戏时，被韩圣瑞小朋友不小心撞倒了，脸上擦破了一点皮。我立刻用温开水给他洗去泥土，搽上了碘伏并消了毒。放学时，我本想亲自把他送回家，向其家长说明情 况，但考虑下午就要开家长会，于是准备下午再说。

　　中午，我正要吃饭，韩博文的奶奶拉着韩博文大声嚷嚷着来到我家：“老师，博文的脸是谁打伤的？要是弄伤了眼睛怎么办？你是怎样照看孩子的？”老人怒气冲冲，连珠炮似地问道。我想解释，但她不容我说半句话，吵吵嚷嚷责怪不已。后来，是博文的妈妈来说服老人，他才肯领着孙子回家。临走时还甩出几句冷冰冰的话：“现在的孩子太贵了，告状、打官司的事我全明白。”

　　 韩博文和他奶奶走了，我一下子瘫倒在床上，委屈的泪水就像断了线的珠子。二十几年来，我对工作是热情饱满，干劲冲天，做工作认真扎实，对孩子倍加呵护。没想到，今天孩子做游戏偶尔受了点皮毛伤，我却遭到了一顿劈头盖脸的训斥。我的情绪跌入了低谷。

　　我把委屈告诉了丈夫。他看着我同情地说：“干农村幼教工作是不容易，工资也的确不高。但是，如果你真的离开幼儿园，我想，你会生病的。因为我甚至你是多么爱你的幼儿园和那些孩子们。”丈夫的话触动了我的心，我茫然了。丈夫接着开导我说：“人家孩子的奶奶说话是有点过激，但你也应替人家想想，如果咱的孩子脸上带着伤，不明不白地从幼儿园回来，你当妈妈的会怎么想？”要是上午放学时你把人家孩子送回家，在想他家长道个歉，这事或许就不会发生.。我逐渐冷静下来，意识到问题出在自己身上——没有及时做好家长工作，导致了这场不该发生的误会。