教案点评

“A Telephone Call”课例点评 篇1

　　授课：广州珠海香洲区吉莲小学/鲍当洪

　　I. Teaching Material

　　A Telephone Call

　　A: May I speak to Jim, please?

　　B: Sorry. He's not at home.

　　A: Where is he now?

　　B: He went to the bookshop.

　　A: Would you please take a message?

　　B: Sure.

　　A: Tomorrow is Teachers' Day. We'll have a party at school.

　　B: What time is the party?

　　A: At three thirty in the afternoon.

　　B: OK, I'll tell him When he's back.

　　A: Thank you.  

　　II. Teaching Aims

　　1) Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone.

　　2) Raise the students' interest to learn English.

　　3) Encourage the students to have good cooperation with one another.

　　III. Teaching contents

　　1) Patterns:

　　May I speak to……?

　　Would you please take a message?

　　2) Vocabulary: message, party, take a message

　　IV. teaching Aids

　　Four toy telephones, a CD-ROM, a toy Santa Claus.

　　V. Teaching procedures

　　Step 1. Warming-up Exercise

　　Sing the song Greetings.

　　Step 2. Presentation and Practice

　　1) Ask the students to look at the screen and listen to the talk between the teacher and the person in the screen.

　　2) After the talk, the teacher tells the students how to make a telephone call in English. Write the pattern May I speak to...?on the blackboard and teach them how to use it on the phone.

《春晓》教学设计与点评 篇1

　　【教学内容】人教版一年级下册

　　【教学目标】

　　1、认识“古、诗”等生字。会写“古、声”等生字。

　　2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

　　【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。理解诗句的意思。

　　【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。

　　【教学过程】

　　一、课件交流

　　（课件出示：美丽的春景画面。）

　　师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？

　　二、导入解题

　　师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。

　　认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。

　　板书：春晓，理解诗意。

　　板书：孟浩然，介绍诗人。

　　三、初读古诗

　　1、自由读诗。

　　师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。

　　2、学习生字。

　　师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！

　　（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。

　　（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）

　　闻：猜谜语：耳朵贴着大门听声音。

《水乡歌》第二课时教学实录与点评 篇1

　　作者：广西武鸣县城厢镇第二小学 覃世柏    发表时间：2004-9-1    阅读次数：1459 

　　师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!

　　(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)

　　师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?

　　生：是的!

　　师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!

　　师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。

　　生：水乡有很多的水。

　　生：水乡有很多的船，有很多的歌。

　　师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!

　　(学生齐读第一节)

　　师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。

　　生：我觉得水乡的水很绿。

　　生：我觉得水乡的水很清。

　　生：我觉得水乡的水很多。

　　师：很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?

　　让大家来分享你动听的读书声?

　　生：(站起来)读第一节。

　　师：我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?

　　生：可以。

　　师：老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)

　　生：画草和画水。

　　师：画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)

《分数的再认识》案例点评 篇1

　　《分数的再认识》一课是北师大版五年级上册的内容。

　　教学目标：

　　1、 学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。

　　2、 结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。

　　3、 进一步认识单位“1”中“部分”与“整体”的关系

　　教学难点

　　理解单位“1”数量不同，同一个分数表示的数量也不相同；单位“1”数量相同，同一个分数表示的数量也相同。

　　教学过程

　　一、 课件出示几个被平均分的图形，学生根据图意填分数。理解部分与整体之间的关系。

　　（点评：在本环节当中，需要注意的是学生语言表达的整体性和完整性。出现学生心里知道，却不会表达的现象是需要教师警惕的。那只是学生“知道”了，而不是 “理解”了。只有达到用自己的语言表达出概念中相同的意思，才能说明学生真正掌握了。同时，训练语言表达也是学生的思维走向成熟和提升的必要手段。语言是思维的体现。）

　　二、 问题：有一截线段，平均分成3份，取其中的2份，怎样用分数表示？

　　（本环节的设计有些突兀，也可能是教师临时想到的一点。课堂固然有生成的东西，但仍需要教师对每一个环节的认真推敲和选择。哪些要点可以利用其他的形式体现？或者问题的设置怎样才能更好地有利于学生的思考？）

　　三、 出示水果图，让学生理解整体“1”既可以表示一个物体，也可以表示一些物体。

　　（本环节的设置是让学生逐渐认识的基础上进行独立思考并解答，是比较好的设计。使学生经历了从形象到抽象的过程，深刻体会整体“1”所涵盖的内容。不过，苏教版教材是把整体“1”叫做单位“1”，在这里不这么说，不知教材这样安排的用意所在。我的理解是可能是学生对于理解“整体”这个词语比较轻松，而理解 “单位”这个概念比较难。但是，在今后把“整体”改不改叫做“单位”，这个我没有看教材。不过，我想，这也是一个阶梯性的问题。给学生搭建适当的梯子，可能更有利于学生理解和掌握。）

《修鞋姑娘》教学纪实与点评 篇1

　　【教学内容】北师大版小学语文五年级下册《修鞋姑娘》

　　【教学目标】

　　1.理解课文内容，感受修鞋姑娘的善良和真诚。

　　2.了解倒叙的写作手法。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重、难点】抓重点词语体会修鞋姑娘的善良和真诚。理解“是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”这句话的含义。

　　【教学准备】多媒体课件。

　　【教学实录】

　　师：今天我们来学习一篇课文题目叫做《修鞋姑娘》。

　　（板书课题）

　　学生齐读课题。

　　师：如果这样来读——

　　生齐读：姑娘修鞋

　　师：你觉得这两个文题一样吗？

　　生：不一样。“修鞋姑娘”是强调这个修鞋的姑娘，从题目中就知道重点是写人的。而“姑娘修鞋”重点突出的是修鞋的这件事。

　　师：是啊，题目是文章的眼睛。现在就让我们打开课文一起去结识这位修鞋姑娘。请同学们自由朗读课文，希望你能读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

　　（教师桌间巡视，将“嫣然一笑 绱”写在黑板上。）

　　师：看你们读得那么认真，相信这课出现的生字新词一定难不倒你们。我请这组同学开火车读，如果他读对了，大家和他一起来读。

　　[课件出示：开绽 锥子 阴影 惭愧 尴尬 窘境 扎钉 拽 ]

　　师“钉”是一个多音字，在课文中有这样一句话，谁来试着读一读。

　　生读：不用绱，钉几个钉子就行了。

　　师：你读得很准，你是怎样区分这两个字的读音的？

《一件运动衫》教学实录及点评 篇1

　　[教学内容]：

　　《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级下册《一件运动衫》。

　　[教学目标]：

　　1.通过交流，理解课文重点内容在表达上的效果。

　　2.通过朗读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵。

　　[课堂实录]

　　一、引发认知冲突，引起阅读期待

　　师：“我”对运动衫什么态度？

　　生：喜欢（师板书：喜欢）。

　　师：有没有不同意见？请举手!

　　生：我和大家有不同的看法，小男孩“不喜欢”运动衫（师板书：不喜欢）。“我又一次站在商店门口把运动衫脱下来走进了商店”，如果他喜欢他就不会脱下来。

　　师：他不喜欢才会脱下来的。好！请坐！

　　生：我还要给他补充一下，除了他找到的那句外，还有一句——“我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店”。他不喜欢，他把运动衫放在柜台上了。

　　师：小男孩到底喜不喜欢印着大麋鹿的红运动衫呢？请同学们再去读一读课文，勾出你认为能说服对方的证据，一会儿发言。

　　[评：新课程标准中明确指出：要运用逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。学生有预习的基础，对课文内容有所了解。老师有意制造“喜欢”、“不喜欢”这一认知矛盾，为的是引导学生有目的地去阅读，实现语文课堂教学的有效性。]

　　二、组织交流感受，注重培养语感

　　师：有的同学已经迫不及待了，好！你来说。

　　生：请大家跟我一起看172页，第三自然段，“这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿”。我觉得他很喜欢这件运动衫的。