高二教案

高二 A freedom fighter Lesson 74 教学设计 篇1

　　Lesson 74 媒体教学设计方案

　　Step1:Introduction:

　　Show pictures of Martin Luthur King, and ask some questions:

　　The teacher may say:

　　Today I’ll show you a great person. In the picture, he is delivering a great speech. The speech is well known all over the world immediately. Do you know the name of the speech? (I have a dream)

　　Do you know the great black women who refused to give her seat to a black man? Remember her name, her name is Rosa Parks. Then she was taken away by the police and a group was formed to demand that the bus company should change its unfair practices. Do you know who is the leader of the group?(Martin Luthur King)

　　King was on the march. And the lady next to him is his wife.

　　He is in deep love of his children.

　　He was murdered and his wife and children were in deep sorrow.

　　That is Martin Luthur King, a great person who gave his love to the world, who is respected by the people all over the world. In this Unit, we will learn about him. But I hope you can know the great person as much as you can.

　　Step2.Watch the video:

　　Step3: Listen and answer: (Students listen carefully and pay attention to the language points.)

　　Listen to paragraph 1 and answer:

高二下册政治优秀教案 篇1

　　一、教学目标：

　　（一）知识目标:

　　1.明确传统文化的含义,特点及对传统文化的正确态度；感悟传统文化在现实生活中的作用,善于区分传统文化中的精华和糟粕

　　2.能力目标：培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。

　　（二）能力目标：

　　1.通过开心学国学的主题曲《龙文》导入，引导学生中国传统习俗、建筑、文艺和思想的继承性；在学习中，继续与学生一起探究传统文化的其他特性以及在现实生活中的作用，明确其作用的双重性，并树立正确对待传统文化的态度。

　　2.案例教学法对话式教学法讨论法

　　（三）情感、态度和价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立对待传统文化的正确态度,成为传统文化自觉的继承者和享用者

　　二、教学重难点：

　　传统文化的特点，对传统文化的辩证认识，如何对待传统文化。

　　三、教学过程：

　　（一）先请学生快速预习课本P39――41的内容

　　播放《龙文》视频，请学生结合P39――41的课本知识点找出片段中蕴含的传统文化元素。

　　【师生对话】

　　1、吃汤圆，猜灯谜：元宵节的传统习俗

　　（1）元宵节为什么要吃汤圆？――汤圆象征团圆

　　（2）为什么汤圆象征团圆？――因为汤圆形状是圆的，名字中又带有“圆”，在我们中华民族这个群体中就被约定俗成地认为是团圆的象征。

高二政治教学反思800字 篇1

　　一个学期快结束了，本学期由于我教高二年级六个班，对我来说工作较重，最主要的是压力大，俗话说有压力才有动力，所以在这一学期除专业知识的不断学习积累外，教学工作中我倍加努力，向师傅向顾老师讨教，不断加强理论学习，努力进行课堂教学实践，在教学中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后的努力方向。

　　一、自己在教学中得到的体会

　　1、在教学中我注意激发学生的学习兴趣

　　爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。对于刚步入高中的高一新生来讲，有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生对语文学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

　　2、注意培养学生的自主学习

　　高一一年教下来，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在高二的教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。

高二教案（1.6 主观必须符合客观） 篇1

　　1.6   主观必须符合客观

　　教学目标 

　　知识方面

　　理解：

　　①列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。

　　②用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。

　　能力方面

　　①抽象思维能力：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理为例，培养学生抽象思维的能力。

　　②对比分析能力：通过了解什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。

　　觉悟方面

　　提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。  

　　教学重点

　　①一切从实际出发的含义。

　　②从哲学原理说明从实际出发的必要性。

　　教学难点 

　　主观与客观具体的历史的统一。

　　教学方法

　　①运用典型材料作例证进行教学，以帮助学生对观点的理解和把握。

　　②用正反对照的方法，对概念和观点进行分析比较，以加深对观念和观点的理解和把握。

　　教学过程 

　　复习提问

　　①物质和意识的辩证关系是什么?

　　②什么是意识对物质的反作用?

　　引入新课

　　前面我们学习了世界的本原是物质，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映，意识对客观事物具有反作用。不同的意识对客观事物的反作用不同，正确的意识，促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。我们懂得了这一点，就应该在认识世界和改造世界的活动中，做到一切从实际出发，使主观符合客观。

　　第三节 从容观存在的实际出发    

高二教案（ 1.4 意识能够正确地反映客观事物 ） 篇1

　　1.4  意识能够正确地反映客观事物  

　　教学目标 

　　知识方面

　　理解：

　　①意识能够正确地反映客观事物，用实例表明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。

　　②怎样从主观方面入手，力求使意识正确地反映客观事物。

　　能力方面

　　运用对比分析的思维方法，教会学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是错误的，并指出其产生的主观原因，继续体会哲学的思维要求，学会对比分析的思维方法。

　　觉悟方面

　　①通过立场不同会影响认识正确与否这一观点的教学，引导学生提高觉悟，以人民根本利益为立足点去观察问题、分析问题，正确对待党的路线、方针、政策。

　　②能够知道“不可知论”不利于人们改造世界和改造世界的活动，教育学生要相信科学知识、学习科学知识。

　　教学重点

　　为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的区别。

　　教学难点 

　　意识为什么能够正确地反映客观事物。

　　教学方法

　　1.对在能否获得正确反映的主观原因的论述中，主要采用分析的方法进行叙述，即提出观点后运用具体材料进行分析论证。

　　2.采取对比分析、讲清道理的方法。立场对比、世界观对比、人生观对比、思维方法对比、知识构成对比，它们的不同带来了认识的不同。

　　教学过程 

　　复习提问

　　什么是意识?正确和错误的意识是否反映的都是客观存在呢?

　　导入  新课

　　意识是客观存在在人脑中的反映。意识有正确和错误之分，但无论正确与否，意识都是根源于物质，是客观存在的反映。那么，意识为什么会有正确和错误的差别呢?意识能不能正确反映客观事物呢?这节课我们就来学习研究这些问题。

高二教案（4.5 事物发展是前进性与曲折性的统一） 篇1

　　4.5 事物发展是前进性与曲折性的统一

　　教学目标 

　　知识方面

　　识记：事物发展的前进性与曲折性相统一的原理。

　　理解：

　　①联系实际，正确理解为什么新事物必定战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经历艰难曲折的过程。

　　②运用事物发展的前进性与曲折性相统一的原理，结合具体事例说明：应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。

　　能力方面

　　⑴辩证思维能力：通过教学，培养学生以事物发展前进性和曲折性相统一的原理为指导去观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力；

　　⑵理论联系实际的能力：通过对原理的学习和分析理解，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力；在当前和今后的改革事业中，提高适应和参与的能力。

　　觉悟方面

　　通过对本框题的学习，要做到正确对待人生道路上的曲折，要正确认识我国社会主义事业前进中遇到的困难。

　　教学重点

　　事物发展的前进性与曲折性相统一的原理。

　　教学难点 

　　要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难。

　　教学方法

　　“阅读——议论——讲授”相结合。

　　教学过程   

　　复习提问

　　(1)发展的实质是什么?

　　(2)什么是新事物?什么是旧事物?

　　(3)区分新旧事物的根本标准是什么?

　　(这三个问题前面第二课中已经学过，提出这几个问题的目的一方面是复习旧知识，另一方面为今天学习、理解新知识服务。)