位置教案

《位置》教案 篇1

　　教材分析：这一学段的《确定位置》是将学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。

　　学情分析：学生已经会用第几排第几列的方式表示位置。

　　设计理念：创设情境，复习旧知，了解学生的已有基础。就地取材，结合教室这一具体情境，利用学生的已有经验，理解用数对确定位置的方法。通过不同形式的活动，引导学生逐步掌握确定位置的方法，不断丰富对现实空间和平面图形的认识。

　　教学目标：

　　1、知识与技能： 使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在平面图上使用数对确定指定事物的位置。

　　2、过程与方法：通过多样化的确定位置活动，使学生在探索知识的过程中发展空间观念，并渗透数学“符号化”思想，让学生体验数学的简洁美。

　　3、情感态度价值观：感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　1、认识列、行的含义，弄清确定第几列、第几行的规则。

　　2、初步理解并掌握数对的含义。

　　教学难点：体会用数对确定位置的意义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、师： 阳光小学要召开家长会，要求家长坐各自孩子的座位，这可愁坏了张梓健同学，因为他不知道怎么和妈妈说才能使妈妈“对号入座”，你能帮帮他吗？

　　2、把你的想法写在老师发的纸上。（老师巡视，找出不同的三种写法，其中一个包括用列、行的方式来描述的。）

《位置》教案 篇1

　　课题：

　　认位置

　　本课初备

　　课时：

　　共1课时，本课第1课时。

　　个人复备栏

　　教学目标：

　　1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

　　2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

　　3.在分组学习中培养小组合作学习的意识重点难点：

　　认识物体之间上下、前后的位置关系。

　　课前准备：

　　粉笔盒、书本、尺子。

　　教学过程：

　　一.谈话引入，揭示课题。

　　1.观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么。

　　（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

　　设疑：它们之间有什么样的位置关系。

　　2.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

　　二.讨论交流，感悟新知。

　　1、出示主题图——教室。

　　提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）

　　告诉学生图中四个小朋友的姓名。

　　2、讨论交流。

　　⑴组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？

　　⑵组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

　　⑶讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？

　　3、分组讨论。

　　提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

　　讨论后汇报：

　　地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

　　小红在小平的前面，小平在小红的后面。

《位置》教案 篇1

　　教学目的：

　　1、在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

　　2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。

　　3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

　　4、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

　　教学重点：确定位置的方法。

　　教学难点：描述物体的位置。

　　教具准备：课件、电话、两扇门、贴上电影院座位号码、48张动物图、48张房屋图、24张方格纸、48张电影票。

　　学具准备：每人一张电影票、一幅住宅图、一幅动物图、一只水彩笔，一张方格纸，七颗星。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出新课。

　　引入：（响起电话声）“咦，电话铃响了，我们来接听一下！”“喂，你好，请问是*小学吗？我是来听课的，可我找不到阶梯教室，请问阶梯教室在哪里？”

　　谁告诉这位老师？（学生回答）

　　过渡：刚才同学们所说的就是这个阶梯教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是这节课学习的内容。（板书课题）

　　二、体会感悟，学习新知。

　　（一）学习例1。

　　1、初读信息，形成认知矛盾。

　　谈话：早晨，小动物们在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多小动物里，有一个是孙老师最喜欢的，它在第四排第二个，根据你的经验，能找到学生可能得出几种答案：

《位置》教案 篇1

　　开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

　　课题：认位置

　　本课初备

　　课时

　　共 1课时,本课第 1课时

　　个人复备栏教学目标：1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3.在分组学习中培养小组合作学习的意识重点难点：认识物体之间上下、前后的位置关系课前准备：粉笔盒、书本、尺子教学过程：一. 谈话引入，揭示课题。1.观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）设疑：它们之间有什么样的位置关系。2.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二. 讨论交流，感悟新知。1、出示主题图——教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。⑴组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？⑵组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。⑶讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：——在——的前面         ——在——的后面         ——在——的上面         ——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5、游戏。⑴指一指你的前面、后面、上面、下面。⑵拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三. 拓展应用，深化提高。  1、“想想做做”第一题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。2、“想想做做”第2题。⑴按照指定的要求，学生独立摆一摆。⑵小给内相互检查摆得对不对。⑶小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四. 总结评价。今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。板书设计：    练习设计： 教后记：

《位置》教案 篇1

　　集体备课教案纸

　　科目: 科学   年级：四年级  单元：第二单元   课型：新授

　　教学内容

　　确定位置

　　主备人

　　刘江涛

　　周次

　　修   订

　　教学目标：

　　科学探究目标：

　　1、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。

　　2、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

　　3、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。

　　4、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、 愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。

　　2、 能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。

　　3、 对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。

　　科学知识目标：

　　1、  能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。

　　2、  能够说出通用地图的主要标识的功用。（东南西北，比例尺，一般标记等。）

　　其他目标：

　　1、 能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。

　　2、 愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。

　　3、 能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。

　　课时安排：2课时

《位置》教案 篇1

　　开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案

　　课题：认位置

　　本课初备

　　课时

　　共 1课时,本课第 1课时

　　个人复备栏教学目标：1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3.在分组学习中培养小组合作学习的意识重点难点：认识物体之间上下、前后的位置关系课前准备：粉笔盒、书本、尺子教学过程：一. 谈话引入，揭示课题。1.观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）设疑：它们之间有什么样的位置关系。2.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二. 讨论交流，感悟新知。1、出示主题图——教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。⑴组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？⑵组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。⑶讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：——在——的前面         ——在——的后面         ——在——的上面         ——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5、游戏。⑴指一指你的前面、后面、上面、下面。⑵拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三. 拓展应用，深化提高。  1、“想想做做”第一题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。2、“想想做做”第2题。⑴按照指定的要求，学生独立摆一摆。⑵小给内相互检查摆得对不对。⑶小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四. 总结评价。今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。板书设计：    练习设计： 教后记：