【教学目标】1、通过引导学生梳理文章的写作思路，体会文章论证结构思维缜密。2、通过研读文本，体会作者提出的人类应该以公正公平的态度，对待和我们同存于这个世界的生命群体的主张。【教学重点】结合本单元其他课文的阅读经验，进一步巩固和提高阅读科普文章的能力。【教学难点】研读文本，了解文章缜密的论证结构【课时安排】2课时【教学过程】一、预习阶段1、初读课文①勾画出能够直接和间接陈述或解说作者观点的语句。（文中有些并不直接说明观点但对表明观点起重要提示作用的语句也可画出）。尝试用最简练的语言概括本文的观点。②有能力的同学尝试梳理文章的写作思路。③标注自己不能解决的问题。如有所感还可以加注旁批。2、收集资料结合初读课文，收集你认为与文章内容相关的资料。二、课堂活动1、导入学生展示预习时收集的材料，并说明与文章内容之间的联系。明确文章观点：动物是有疼痛感觉的，所以人类应该以公正公平的态度，对待和我们同存于这个世界的生命群体。2、理清文章思路提问：作者是如何说明文章观点的？分析：第一部分（1——15段）说明论述了动物是有疼痛感觉的。 （1—7段） 通过人感受他者疼痛的途径，推论出其他动物也能感受疼痛（8—11段） 引述科学家的论断，正面阐述动物有疼痛感。（12—15段）批驳反对意见，即动物无法用发达的语言诉说疼痛的体验，所以人类不能确定动物所感受的疼痛的程度。第二部分（16——19段）呼吁人类要以公正平等的态度对待动物。3、重点分析文章缜密的论证结构（3——7段）学生活动：（1）逐段自读课文，明确段落之间的关系。 （2）小组讨论，相互交流看法。 （3）小组代表发言。教师点评提出问题：人类以外的动物会感觉疼痛？分析问题：（1）如何知道他者能感觉疼痛？ 外在指标 途径： 相同功能的神经系统 其他动物和我们一样能感觉疼痛 如何知道动物也能感觉疼痛 ①他人感觉疼痛的所有外在征象，几乎都可以见于他种动物。 ②这些动物有与我们十分相似的神经系统。从生物进化的角度来说，动物感觉疼痛的能力不比人类低。