《我喜欢》教案设计 篇1
【活动目标】
1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。
2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。
3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。
【活动准备】
故事课件、花环、音乐磁带。
【活动过程】
一、谈话导入
师：孩子们，你喜欢你自己吗？喜欢自己的什么地方？
二、结合课件讲故事。
1、教师讲故事前半部分
师：（神秘状）今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢？（出示青蛙课件）
师：你喜欢青蛙吗？为什么？（引导幼儿找出青蛙的优点）
青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边……它忍不住哭了起来。（结合课件讲故事）
师：青蛙为什么会难受？他真得很没用吗？他有没有别人不会的本领呢？
师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。
2、教师继续讲述故事后半部分。
山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你。
师：（老师高兴的情绪）你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢？
讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢？山羊对它说了什么？
师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢？
师：每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的？
师：这会儿青蛙高兴了，它为自己是一只青蛙而感到自豪！这个故事的名字是：《我喜欢我》
三、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领。
1、幼儿相互交流
师：你喜欢你自己吗？想想自己有哪些什么本领？请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。
2、幼儿轮流说说喜欢自己的理由
师：看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给大家听听。
（教师追问幼儿——自己有哪些本领？会为自己做什么？还能为别人做什么事情等。）请现场幼儿展示（如：跳舞、唱歌、武术），老师及时鼓励。
小结：你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能帮别人做那么多的事情，真是太棒了！
四、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。
师：你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢？下面我们召开一个赞美会，你可以大声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁，因为他能……的句式说出来。
师：ⅹⅹ，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样？（高兴、快乐、觉得自己很棒。）有这么多人夸你，说明你很棒。
五、鼓励幼儿随音乐自信的表演。
师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了！让我们随音乐快乐一下吧！（放音乐《大家一起来》跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，他们会更加喜欢你。
（音乐声音变小）教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你喜欢你自己吗？”你应该怎么告诉他？（小朋友：“我喜欢我自己。”）教师引导幼儿大声说出，并做动作。
【活动反思】
自信是幼儿健康人格发展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求，保护每一颗幼小的心灵。在本班幼儿中，大部分的孩子善于表现自己，也有部分孩子在语言表达方面存在着表达不完整、不清楚而且不自信的问题。本学期我想继续通过各种活动来改善以上情况。新学期的第一个主题就是《不一样的我》，幼儿都知道自己大一岁了，长大了、能干了。利用这一主题为背景，我们大班组把“我喜欢我自己”作为公共课，有高老师设计制定教案，发给其他两位老师，再有执教老师根据本班幼儿的实际情况进行修改执教，给幼儿提供一个表达、表现的机会，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长充满希望、树立信心。
《我喜欢》教案设计 篇2
活动目标：
1、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维想象能力。
2、通过情景表演，学习故事对话，培养幼儿语言表达能力。
3、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心
本活动“我喜欢我自己”为主题，拿到教案我就在想，如何让幼儿形成积极的自我认识与自我评价是本次活动的重点，也是难点所在。为了解决这一重难点，围绕教学目标，对教案的设计进行了适当的修改。采取的策略是：
一、知识经验的准备
只有充分地了解自己，才会自信的介绍自己、展示自己。首先，我发挥家长的力量，通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论，帮助孩子了解自己是与众不同的个体；其次，通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验，在“不一样的我”主题活动的开展中，幼儿积累了知识和经验；再次，教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。
二、组织形式的多样化
从活动组织形势看，我改变了以往的教学模式，对活动的设计进行了分析，学会了用新的理念来审视自己的教学行为。在制定活动目标时，我根据该领域的目标结合幼儿年龄特点考虑目标的全面性和适宜性，做到具体明确。考虑材料的投放、环节的设计是否为目标服务。课前我对每一个活动环节、活动提问在脑子里边想边问为什么；活动中，我以幼儿为主体，考虑到我班幼儿的能力，第一环节以谈话导入“你喜欢你自己吗？”“喜欢那个地方”来切入主题，如果一开始就以讲述故事内容，这样很容易把重点放在理解故事内容上，这样，束缚了孩子的思维，使孩子仅仅停留在故事的表面层，况且故事内容对大班孩子来说过于简单。于是，我挖掘故事的综合价值，让幼儿通过猜想故事情节——完整听故事——情景表演——评价我自己五个环节来开展活动。在情景表演环节中我首先请能力强的幼儿选择自己喜欢的角色戴上头饰扮演小动物角色练习故事的对话，
其余幼儿和老师一起讲对白部分，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈，我尊重了幼儿，第二次轻能力一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮助幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸……”等结束，使幼儿更加自信，活动气氛更加活跃。课后，我把挂图张贴在语言区，头饰投放在表演区，让幼儿进行自由活动。
小结：材料的投放围绕教学目标，为实现目标服务，教师比较清晰，语言比较生动、自然但不够精炼，活动效果不错。我想一个活动能够精心设计，效果应该还是可以的
《我喜欢》教案设计 篇3
活动目标：
1、交流上幼儿园的经验。
2、分享交流在幼儿园的快乐。
3、培养喜欢上幼儿园的情感。
活动准备：
幼儿用书《我喜欢上幼儿园》。
活动指导：
1、和幼儿一起观察幼儿用书中的我喜欢上幼儿园》的画面，请幼儿讲述喜欢上幼儿园的感受。
——书上的小朋友为什么喜欢上幼儿园？
——你为什么喜欢上幼儿园？
——你最喜欢幼儿园里的什么人？
——你最喜欢玩什么游戏？
——你最喜欢吃哪些点心，最不喜欢吃哪些食物？
——你喜欢幼儿园的什么地方？
——你最喜欢哪些朋友？
2、让幼儿园选择自己喜欢玩的玩具玩。
《我喜欢》教案设计 篇4
活动目标：
1、引导幼儿在观察、理解十二生肖动物的基础上，创造性的绘画。
2、引导幼儿认识十二生肖的排列顺序。
3、鼓励幼儿仔细观察各种生肖的特征，大胆绘画。
活动准备：
1、课前与爸爸妈妈、爷爷奶奶等家人讨论自己的属相。
2、十二生肖图片、纸、记号笔、油画棒。
活动重点：让幼儿知道十二生肖每十二年循环一次。
活动过程：
1、小朋友同爸爸妈妈、爷爷奶奶讨论了自己的属相，请小朋友们说一说长辈们的属相是什么。
2、小朋友们说得真棒，那到底哪种动物在前哪种在后呢？
1、 幼儿讨论。
2、 教室讲述十二生肖由来的故事。
3、 今年是什么年？那所有今年出生的人都属什么？明年是什么年，教师根据图片让幼儿说出来：兔年过后是兔年，兔年过后是兔年然后是兔年，兔年过完之后又是兔年，兔年，依次类推。
4、 那小朋友再仔细观察一下，中间的这些小动物都是仅仅的挨在一起的，但是鼠和猪却在两边，谁能想个办法，让猪和老鼠也挨在一起呢？（教师引导幼儿可以排成一个图形，但是中间的小动物却是不能随便改变顺序的）
5、 刚刚有的小朋友说和另一个小朋友的属相是一样的，他们俩一样大。可还有一个小朋友说到爸爸妈妈和自己的属相是一样的，难道他和他爸爸妈妈一样大吗？为什么？（让幼儿明白十二生宵是十二年循环一次的。）
1、 小朋友，你有没有想过你最喜欢谁的属相？为什么？
2、 引导幼儿画出自己喜欢的属相动物，并写出这是谁的属相。
3、 幼儿操作绘画，教师观察、巡视指导，鼓励幼儿大胆绘画。
1、 利用小朋友的画为材料，共同制作生肖钟。
2、 教师将幼儿的画、生肖钟展示张贴供幼儿欣赏交流 。
《我喜欢》教案设计 篇5
活动目标：
1、用各种颜料随意在矿泉水瓶上涂鸦。
2、尝试用棉签蘸白色进行点画，感受色彩的晕染之美。
活动准备：
1、各色水粉颜料、水粉笔、棉签，空的矿泉水瓶若干。
2、小兔手偶一个，布置小兔饮料店的游戏场景。
活动过程：
一、欣赏小兔调制的果汁饮料
1、教师演示小兔手偶，向幼儿介绍饮料，使幼儿重温对色彩的认识。
教师：这里的饮料品种丰富，色彩也很诱人，你喜欢哪一瓶？它是什么颜色的？教师（出示一瓶紫色“饮料”）：这是小兔饮料店刚刚调制的果汁型饮料，你喜欢吗？这瓶饮料是什么颜色的？你还在哪里看到过紫色？
2、由橙色饮料展开联想，激发幼儿对色彩的喜爱。
教师（出示一瓶橙色饮料）：这儿的饮料都是新鲜的水果榨汁而成的，味道可好了。猜猜看，这饮料是什么水果榨出来的。
二、师幼一起来调制诱人的果汁饮料。
1、观察饮料的调制过程。
2、幼儿自主选择材料，调制自己喜欢的饮料。
三、小兔的饮料店开张了。
1、请幼儿将完成的作品分类摆放在展示柜上，自由地交流欣赏。
2、（小兔木偶）：谢谢大家的帮忙，我的饮料店里有了各种颜色、各种口味的饮料，很丰富。我的饮料店要开张了，欢的光临。
《我喜欢》教案设计 篇6
活动目标：
1、学会在吹塑纸上刻画创作制作成自己喜欢的版面。
2、会运用摩擦涂色的方法运行拓印，进一步巩固摩擦拓印的技能，增强手指肌肉的协调性，提高想象力。
3、幼儿产生对传统艺术—版画的兴趣。
活动准备：
1、幼儿作画用具：
吹塑纸（人手一份）色卡纸（人手一份）
各色颜料、水粉笔、一次性桌布、自制海绵菇、6B铅笔
2、教具：
收集各种纸版画布置墙面、创设版画展情境
示范作画用具一套，中华民乐磁带、录音机
3、幼儿对摩擦拓印有初步的认识
活动过程：
一、参观幼儿版画展：
1、带幼儿到活动室中参观版画
师：小朋友，我们一起参观幼儿版画展，你们制作过版画吗？它是怎么做的？
介绍版画由来：版画是传统的艺术，它是用木板、石膏板、硬纸板、吹塑纸为材料作版画的呢？
2、个别幼儿交流讨论
二、欣赏制作版画（讲解示范）
（出示作品）
1、如何制作版画
师：在吹塑纸上用铅笔画己最喜欢的东西，用力地刻画，让凹槽更加深刻，但不能把纸弄破。
2、如何拓印版画：
在刻好的版面上均匀地涂上颜色，在蒙上色卡纸，左手按住不让移动，右手拿海绵菇左右来回轻轻地摩擦拓印，再将纸轻轻拉起，一张版画就完成了。
三、创作要求：
你们想不想将你自己最喜欢的东西也来制作一幅版画参加画展呢？政治制作时有几点要求：
1、刻画版画时运笔有力，让凹槽更深刻，但不要划破纸。
2、涂色要均匀。
3、摩擦、拓印时要轻轻来回拓印。
4、保持桌面及衣服的干净。
四、幼儿创作教师指导（放中华民乐）
1、第一次创作：
师：好，接下来老师就要请小朋友动脑筋试是刻画己最喜欢的东西。
（1）鼓励幼儿大胆构思画面内容，组合成美丽的画面；
（2）刻画版面时画笔要用力均匀，不要刻破；
（3）帮助个别能力弱的幼儿合理涂色、正确拓印，巩固摩擦拓印的技能。
2、欣赏自己的作品，交流讲评：
师：谁的版画最漂亮？你为什么喜欢他（她）的版画？（引导幼儿从刻画有力、涂色均匀、画面饱满、大胆想象上来讲，肯定这部分作品）
3、第二次创作
师：刚才我们欣赏了小朋友制作的版画，现在让我们再来尝试一次，这次要注意刻画有力度、涂色要均匀，画面才会又清晰又美丽。好，让我们再试一次吧！
五、将作品布置成画展，大家一起欣赏：
1、对有想象力与别人不同窗意的幼儿给予表扬，鼓励幼儿大胆创作。
引导幼儿对拓印清楚、画面丰富的作品进行，鼓励那些有进步的幼儿。
《我喜欢》教案设计 篇7
活动目标：
1、喜欢春天、喜欢春天的阳光，乐意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用绘画的方式胆表达，尝试和同伴一起创编散文诗《太阳的朋友》。
3、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。
4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
6、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
7、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
1、和幼儿一起和春天的太阳做游戏，积累感性经验。
2、照片、画纸、笔。
活动过程：
观看曾经的活动照片，师生共同回忆合太阳做游戏的共同经历。
1、春天的阳光是什么样子的?
2、你们喜欢太阳吗?为什么?
将已有经验进行整理成一段好听的散文诗供幼儿欣赏。
散文诗：根据幼儿的讲述整理。
图一(已画好)：
冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光。
亲亲班的孩子和老师一起找太阳做朋友。
杨老师说：太阳，太阳我喜欢你，你金灿灿的阳光从天上洒下来，把地都变成了金色，真美丽。
天天说：太阳，太阳，我喜欢你，你是暖暖的阳光照在我的身上，让我觉得好象躺在外婆的怀里。
忙忙说：太阳，太阳，我喜欢你，你让校园里的迎春花都开了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做朋友;
宁宁说：太阳，太阳，我喜欢你，你照在我的脸上是好舒服的，好象老师的手在摸我的.小脸蛋;
奇奇说：太阳，太阳，我喜欢你，你能助我们补钙，让小朋友都长得壮壮的。
你们知道吗，除了亲亲班的老师孩子喜欢太阳，还有许多别的东西也喜欢春雨呢。
图二、三(当场画)：
小河说：太阳，太阳，我喜欢你，你把河面上的冰都融化了，让我又可以哗啦啦，哗啦啦的流了。;
太阳伞说：太阳，太阳，我喜欢你，有你的日子，我的小主人会带着我在阳光下散步，游戏。
鼓励幼儿用绘画的形式续编故事。
幼儿绘画，教师观察。
共同讲述创编的故事，鼓励幼儿胆表达，发展语言能力。
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
《我喜欢》教案设计 篇8
尊敬的各位评委：
你们好，今天我为大家说的是北师大版五年级上册第四单元“笔下生花”中的作文：续写《我喜欢》。
说教材
这篇习作要在学完中国台湾作家张晓风的散文《我喜欢》之后进行，要让学生观察与写作的基础上，做到习作有中心，或说明道理，或抒发感情。重点是要“有情有意”。并且乐于表达和学习修改作文。
说教法
写作教学应该贴近学生的实际，我这个班的学生基础较差，表达能力欠佳，平时一听写作文就头痛，所以教学时我得努力想办法让他们乐于表达，激发他们观察思考能力，并提供他们自主写作的条件和机会。为此我动用了铺垫法、感官导入法、下水文写作法、师生共赏法、共同评定法。
教学流程
一、营造气氛，激发兴趣。
我设计了一段导入语：同学们，昨天我们共同欣赏了张晓风的《我喜欢》，文章中那么多的喜欢，你最喜欢她写的哪些文句？因为是学过的文章，学生们纷纷举手，背诵自己喜欢的语句，课堂气氛活跃起来。然后我让大家打开书本，一起有感情地朗读全文。
二、观察思考，产生共鸣。
读完课文后，我给学生两种选择，或者静静思考，或者和同学讨论，再说说张晓风的喜欢自己有没有同感，或者自己喜欢什么。这一阶段，学生的语言组织会单调平淡一点，但是没有关系，重要的是让他们乐于表达。
三、方法引路，步步提高。
回答结束，我提醒学生把自己刚才说的与张晓风的比较，思考有什么不同。学生给出答案后，我归纳总结出几条：文章按一定的顺序写；文章语句优美，词汇丰富；作家热爱生活，热爱自然，写得有情有意。（板书）
四、出示下水文。
这时，我拿出自己写的片断，读给学生听，让学生听后发表感受，这一环节算是给学生再次点亮一盏灯吧，同时也锻炼了学生的欣赏分析能力。
五、学生动手习作。
听完我的下水文，学生已经跃跃欲试了，我挑选几个前面学生提到过的喜欢的事物，如大海、家、花儿、看书。。。。。让学生根据习作要求，规范写作片断。
教室里静悄悄地，只有笔的沙沙声。
六、习作交流。
习作交流可以提高学生的欣赏水平，学习别人的优点，积累别人用得好的词语、句子和写作方法。学生写好后，先让他们同桌互相交流，再请学生个别朗读作文，学生作出评价，我适当进行点拨。
七、修改习作
文章不厌百回改，好文章是改出来的，余下的时间里，我让学生对自己的片断描写进行修改。我个别进行指导。
板书设计
续写《我喜欢》
按顺序写 大海
词汇丰富 家庭
语言优美 花朵
有情有意 。。。。。。。。。。。。。。。
《我喜欢》教案设计 篇9
［活动目标］
1、认识几种常见的食物，知道它们的来源。
2、养成不浪费粮食，不挑食的好习惯。
3、大胆表现各种形状的食物，掌握搓，压，拉的技能，并学会用一些材料装饰“食物”体验制作的乐趣。
［活动准备］
教学图片；食物——米饭，面包，馒头；彩泥若干。
［活动过程］
1、活动导入：出示食物实物（米饭，面包，馒头）让幼儿认识几中常见的食物。
2、组织幼儿进行讲述活动：我知道的食物，鼓励幼儿大胆介绍自己所了解的食物种类。
（1）你见过哪些食物？它是从哪里来的？
（2）你喜欢哪些食物？它们是什么味道的？你为什么喜欢它们？
3、对幼儿的发言进行，告诉幼儿这些食物都是经过叔叔阿姨辛勤劳动才能做出来的，小朋友应该爱惜粮食，不能浪费。
4、出示教学图片。向幼儿介绍几种奇特的食物---如云南的竹筒饭，西藏上午手抓饭等，通过教师的讲解，让幼儿明白随着人民生活水平的提高，食品的种类，式样日渐丰富。在生活当中人们每天都离不开食物。各种食物都吃的人才能健康和聪明，所以小朋友不能挑食。
5、教师出示彩泥，同时利用彩泥示范制作食物，引发幼儿自己制作食物。
6、制作活动：我喜欢的食物。
（1）充分发挥幼儿的想象，让幼儿讨论：自己喜欢的食物的形象设计。
（2）给幼儿发下彩泥，教师讲解大体的制作方法。让幼儿掌握搓、压、拉的技能。
（3）指导幼儿学习用彩泥制作出各种各样的食物，鼓励幼儿大胆表现各种性质的食物。
7、把幼儿的作品进行展示，让幼儿互相交流，同时请幼儿介绍自己的作品。
《我喜欢》教案设计 篇10
一、学习生字
1、 出示课文生字，学生自学，读准字音，认识偏旁、结构、笔顺。
2、 用游戏的形式，让学生将韵母相同和字形结构相同的字归类认读，记字形。
重点正音：
ang:洋、航、量
ing:晶、行、顶
i:喜、集、体
重点分析：
晶：复习品字形结构
喜：注意上面是“士”，不是“土”
轮：注意右边是“仑”，不是“仓”
三、指导书写
喜：上下要紧凑，不要写太长，以稍胖为佳。
集：引导学生区别上面不是“住”，而是，意思是许多小鸟停在一棵大树上，书写时要注意上下结构的位置。
二、口头组词，记录好词，选择一个或几个词语说句子。
《我喜欢》教案设计 篇11
活动目标：
1、欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。
2、通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"我喜欢我自己……"的句式讲述。
3、参与击鼓传花活动，努力展示自己的长处，树立自我意识和信心。
活动重点：
欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。
活动难点：
通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"我喜欢我自己……"的句式讲述。
活动准备：
1、青蛙玩具或图片。
2、红花一朵。
活动过程：
1、出示青蛙玩具（或图片），欣赏故事《我喜欢我自己》。
教师：你喜欢青蛙吗？喜欢它什么地方？
教师：有一只青蛙本来以为自己最能干、最漂亮，可是有一天，它突然对自己失去了信心。这到底是怎么回事？
教师讲述故事（从开始……它忍不住哭了出来）。
教师：青蛙为什么会难受？
教师：别人会的本领它不会，所以它难过，那么它有没有别人不会的本领呢？
教师讲述故事的结尾。
教师：朋友们对青蛙说什么？后来，青蛙还难过吗？
2、围绕重点讨论，理解故事内容。
教师：青蛙有什么本领？野鸭、小松鼠、山羊有什么本领？
教师：故事中的青蛙为什么哭？后来又为什么高兴呢？
教师；最后，青蛙对自己说什么呢？你喜欢青蛙吗？
3、引导幼儿找找自己的长处。
教师：小青蛙明白自己也有本领，朋友们也很喜欢自己后，它也喜欢自己了。小朋友，你有什么本领呢？你有什么地方很特别？在家里、在幼儿园，你会为别人做什么？你会为自己做什么？
引导幼儿与同伴交流自己值得自豪的地方。
请个别幼儿在集体面前交流自己的长处。
教师小结：我们每个小朋友不仅会做许多自己的事情，还能为别人做许多事情，所以我们每个孩子都是很棒的。同时，我们每个人都有缺点，知道自己的不足，我们可以努力改进，这样我们的优点就会越来越多。
4、击鼓传花
"我喜欢我自己，……"教师：你喜欢你自己吗？你能用"我喜欢我自己，……"讲述喜欢自己的理由吗？
介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的手上，谁就在集体面前用"我喜欢我自己，……"的句型夸奖自己的长处，然后，继续听鼓声传花。
《我喜欢》教案设计 篇12
设计意图：
对于中班的孩子来说，他们已能简单的了解和区分各种食物，但如今的食物种类玲琅满目，花样繁多，这也容易给孩子们造成许多误区，所以我在主题活动中设计了《食物四兄弟》和《帮食物找妈妈》以帮助幼儿进一步掌握食物的分类及来源；人体所需要的各种营养主要来自食物，但如今的孩子大多都挑食、偏食，所以在主题活动《小小营养专家》、《三兄弟治病》、《我喜欢的食物》中，让幼儿知道不同的食物有不同的营养，克服自己不良的饮食习惯。在区角活动中，投放各种材料让幼儿通过不同的形式了解和掌握不同食物的特征及种类。在生活活动中，进一步纠正幼儿挑食、偏食等不良饮食习惯。在户外活动中，在学习拍、抛接球，踢静止球的基础上，进一步练习球的多种玩法，发展幼儿的综合运动技能。
本周活动目标：
1、 知道人体需要各种营养，这些营养主要来自食物。了解食物可以分成四类。
2、 分析自己喜欢吃的食物，了解自己的饮食习惯，并有意识克服自己不良的饮食习惯。
3、 收集和整理资料，并能进行统计。根据掌握的知识，分析食谱，增进进食的自觉性。
4、 学习4的相邻数，理解数群之间多一少一的关系，使幼儿进一步掌握数序。
5、 在学习拍、抛接球，踢静止球的.基础上，进一步练习球的多种玩法，发展综合运动技能。
活动内容：
活动一：共同生活《食物四兄弟》
活动目标：
1、 知道人体需要各种营养，这些营养主要来自食物。
2、 了解食物可以分成四类。
活动准备：各种食物的图片
活动过程：
1、 出示各种食物的图片，请幼儿说出食物的名称。
2、 介绍食物的分类：五谷类、肉类、蔬菜水果类、奶类。
3、 幼儿分组，尝试将食物的图片送回家：如麦子送到五谷类，荔枝送到蔬菜水果类等。
4、 请幼儿画出自己喜欢吃的食物。
5、 按照四类，幼儿将画的画贴到黑板上。并统计那类食物最多。
小结：人体需要各种营养，这些营养主要来自食物。
活动二：体验表达《我喜欢的食物》
活动目标：
1、 说出自己喜欢吃的食物，了解自己的饮食习惯。
2、 有意识克服自己不良的饮食习惯。
活动准备：小卡片、笔。
活动过程：
1、 以游戏形式请幼儿说出自己喜欢吃的食物，幼儿围成圆圈，教师指定一个幼儿说：“我喜欢吃——”，然后这个幼儿再指一个幼儿说：“我喜欢吃——”，以此类推。
2、 每个人都将自己喜欢吃的食物列举出来，并按食物四大类分类。
3、 分析自己喜欢吃的食物都有哪些，属于四大类中的哪一类，还缺少什么。自己不爱吃的食物有哪些，说出简单理由。
4、 小结：让幼儿懂得不同食物有不同的营养，要吃各种食物，不挑食，爱吃的食物不应暴食暴饮，从小形成良好的饮食习惯。
《我喜欢》教案设计 篇13
教学目标：
1、理解我为什么喜欢繁星、树林、海洋的原因。懂得“集体的力量大无比”的道理。初步培养热爱集体的思想感情。
2、学会本课的新生字，理解“喜欢、明亮、亮晶晶、顶用、海洋、纸片、航行、轮船、力量、军舰、集体、繁星、孤树”等词语的意思。
3、学会看图运用“喜欢”说一句话，能把排列错乱的词语整理成通顺的句子。
4、能正确朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
教学重点：课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每小节的意思;能用“喜欢”造句。
教学难点：明白物与事(集体力量大)的联系，以事物来揭示道理。用多种句式给“喜欢”造句。把排列错乱的词整理成句。
教学准备：
1、投影片。
2、生字词语卡片、小黑板。
教学时间：
3课时
第1课时
课时目标：
1、初读课文，学习生字词语。
2、学会用“喜欢”造句。
教学过程：
一、揭示课题：
1、出示课题《4、我喜欢》齐读质疑：看了这个题目你觉得有没有什么问题?(不够完整)
应该怎样改：我喜欢
2、着课题往下说，要求想得快、说得快。
3、除了说自己喜欢什么外，我们还可以说说别人或其他动物喜欢什么?
4、最后，我们到最后一关，除了说出喜欢什么，还必须说出喜欢的原因，看看哪个小朋友，最能干。
5、完成课堂作业相关练习。
二、初读课文，学习生字词。
1、我们刚才多说了自己喜欢什么，那么我们的小作者到底喜欢什么呢?我们一边听录音一边找出”我”喜欢什么。
2、自由读课文，划出生字和词语用“——”划出不理解的词语用——?表示，生字词语多读几遍，记记字形，想乡意思。把课文读通读顺。
3、检查字词：认读生字卡片。
4、这是一首诗，每一行为一节，每节之间空一行，数一数，这首诗共有几节，指名分节读，及时正音。
三、指导书写。
第2课时
课时目标：
1、巩固生字词。
2、朗读理解课文内容，明白“我”为什么喜欢海繁星、树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。
3、指导正确的朗读本首诗。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字卡片
二、读议第1节。
1、指名读第1节，问：我喜欢什么，我不喜欢什么?(生答：喜欢繁星，不喜欢一颗星星)
2、两者有什么区别(多——少)所以繁星亮晶晶，一颗星星不明亮
3、用“……因为……”句式说话我为什么喜欢繁星：我喜欢繁星，因为一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶。
4、朗读指导：“喜欢”要读重音，“繁”字读重音，以示数量多。亮晶晶读得稍慢。以示星星美。
三、读议第2节，仿例而学。
1、按思考题自学第2节。
(1)我喜欢什么，我不喜欢什么?
(2)树林与一棵孤树有什么区别(多——少)所以树林能挡住狂风，而一棵孤树不顶用(没有用)
(3)用“……因为……”句式说话我为什么喜欢树林。
2、回答以上问题，借助投影片理解”孤树”等词语意思帮助理解。
3、朗读指导。
四、读议第3节，仿例而学。
1、教师给出学习提示，四人小组自学讨论。
2、学习反馈，理解大海能航行轮船、军舰是因为水多浮力大。
3、朗读练习
五、学习第4节，悟出道理。
1、指名读第4节，问喜欢什么?(和大家在一起)可以换一个词(集体)不喜欢(一个人)
为什么，用“……因为……”句式说话。你能说说集体力量大的例子吗?
2、借助板书，体会道理。
让学生看板书说说，繁星、树林、海洋和集体之间有什么相同点?(指多数)，一颗星、一棵树、一滴水、与一个人的力量有什么相同点?(指个别)，学了这些你懂得了什么道理?
板书：
喜欢原因 不喜欢原因
繁星亮晶晶 一颗不明亮
树林挡狂风 一棵不顶用
海洋能航行 一滴漂不起
集体力量大无比 一人力量小
3、四节课文中哪一节最主要?(第4节)想想作者为什么还要写繁星、树林、海洋这三节?
让学生了解前三节的比较中都蕴含着“一个人的力量小，集体力量大无比”的道理。一个人的力量就好比“一颗星”“一棵树”“一滴水”力量渺小得很，而集体的力量就象“繁星”“树林”“海洋”，力量无穷无尽。作者写前三节，就是为了说明后一节，突出集体的力量大无比。从而使学生了解到诗节与节之间的内在关系。
六、朗读课文，看板书试背。
第3课时
课时目标：
1、总结全文，进一步体会”集体力量大无比”，初步培养学生热爱集体的思想感情。
2、把错乱的词语整理成通顺的句子。
3、听写字词，背诵课文
教学过程：
一、复习听写。
1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的?
2、学生自己指指、写写，准备听写。
3、听写
二、朗读背诵课文，总结全文，指导行为。
1、分节朗读背诵课文(集体——个别)
2、说说我为什么喜欢繁星、树林、海洋、集体。(可以分开说也可以归并说)
3、用自己看到的或亲身经历过的事说说一个人的力量小，集体的力量大无比。
小结：学了这首诗，我们知道一个人的力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱我们的集体，为集体出力，为集体争光，只要我们团结起来，齐心协力，。我们的力量就大无比。
4、看图(课堂作业)说说谁做的对，为什么?
5、说说自己平时是怎么做的，说说你能为集体做什么事。
三、学习把排列错乱的词语连成句子。
(1)读词语
(2)说说第一句是什么地方怎么样?
(大海上能航行轮船和军舰。)
(3)说说第2句是写什么大无比?
(集体力量大无比。)
(4)把词语整理成句子写下来，加上标点。
四、背诵课文。
(1)朗读全文，引导学生掌握背诵的方法：全诗共四节，每一节两句话。第一句讲我喜欢什么，第2句讲为什么喜欢，用对比的方法。
(2)教师领读第一句，学生背诵第二句。
(3)背诵全文。
《我喜欢》教案设计 篇14
第一课时
教学目标：
1、运用各种方法，掌握本课生字词。
2、初步理解文章的主要内容，理出文章写作脉络
3、学习课文1——4自然段，体会作者对四季的热爱从而感受文章的“韵味”
教学重难点：
学习课文1——4自然段，体会作者对四季的热爱从而感受文章的“韵味”
一、谈话导入【设计意图：训练学生的语言能力】
1、揭题：同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）
2、你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受中国台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。（板书课题）
3、咱们一起带着一颗快乐的心齐读课题
二、检查预习，自主质疑【设计意图：解决文中的生字词语】
1、同桌一起读课文，检查字音（检查情况）
2、出示生字词指名认读。（请小老师领读）
三、初读课文，了解内容，理清脉络【设计意图：整体理解课文内容】
1、学生默读课文，作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）
2、齐读板书。张晓风这位作者在描写《我喜欢》这篇文章分别从（生读）这几方面来写的，这也同样是这篇文章的提纲。四、再次读课文，学习1——4自然段
（一）感悟四季景物
过渡：现在是交流的时间，也是共享的时间，让我们一起分享学习的快乐吧。首先让我们走进四季。
【学习第一自然段】
1、请同学们自读课文1——4自然段，思考作者分别喜欢四季的什么？（板书）
2、咱们一块来看看第一自然段，请同学们快速默读课文，作者为什么喜欢冬天的阳光？
3、是啊！冬天的阳光拨动了作者生命的琴弦，作者喜欢是因为它（宁静淡远）。孩子们闭上眼睛，听！
a：孩子你感受到了什么？ b：孩子，你有看到了什么？ c：你喜欢冬日的阳光吗？说说你的理由
4、带着你们的体会自己读一读
5、指明读，评价
过度：冬日，一个人在阳光下静静的散着步，没有喧哗，只有那份宁静和淡远，来我们一起走进课文感情朗读第一自然段。——齐读
【学习第二自然段】
过度：在我们眼中，冬季是四季当中最无聊，最苍白的季节，因为作者心中有爱，所以在他眼中寒冷的冬季都是如此迷人，冬天已经来了，春天还会远吗？
1、作者为什么喜欢春天的草莓和嫩芽？默读课文
2、这句话用了一个什么修辞手法！你从哪里看出来的！（殷情、天真）板书
3、对！我们一块来读读这两个词语——齐读词语，读了这两个词语你会联想到些什么！
4、现在你知道作者为什么喜欢春天的草莓和嫩芽？
过度：生活是复杂的，而作者的心却是热情、单纯的，作者喜欢简简单单的生活，更何况是那殷情的草莓和天真的嫩芽啊！——齐读
【学习第三自然段】
1、作者为什么喜欢夏日的永昼，自读，用——勾出来，再用自己的话说一说
2、谁来读一读？你感觉怎样？
过度：孩子们，就让我们和作者一块去看稻香、看云霞、看晚星吧！——齐读
【学习第四自然段】
过度：都说晚秋是凄凉的，全是落叶和芒草，而作者却并不这样认为，他恰恰喜欢在秋风中摇曳的芒草。你知道为什么喜欢吗？
1、即使凄凉、孤独可作者仍然喜欢，能说说你的理解吗？
过度：是啊！只要怀着一颗有爱的心，爱生活、爱自然，你会发现哪怕是芒草也是美的！请同学们练读这一段，待会我们男女比赛
五、朗读指导
1、现在让我们通过朗读来展示每个季节的特点，读出你的喜欢之情——自读
2、四季如诗，四季如画，四季就像四位天使，每年都会如约来到人间和我们相会，让我们怀着一颗爱的心，来读一读这四季的美景吧！（配乐）
3、听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美，那么你喜欢四季的什么呢？以“我喜欢 季， 。”说一句话，可以是四字词语，也可以是诗句。
学生交流汇报。
五、课堂小结
作者除了喜欢四季的不同景物，还喜欢（自然景物，社会生活）下节课我们接着来学习。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。 冬天的阳光
2、掌握课文生字词。
四季景物（1-4） 春天的嫩芽
夏日的永昼
自然景观（5-7） 秋天的芒草
我喜欢
社会生活（8-12）
《我喜欢》教案设计 篇15
设计思路：
单纯的数活动容易让幼儿丧失参与的兴趣及热情，所以教师试图通过一种游戏的方式渗透给幼儿有关的数经验，让幼儿进行游戏的过程中轻松的学习。同时教师也发现现在的幼儿在10以内的加减运算较为两极化，一种是幼儿已经熟练掌握的，另一种则是幼儿根本毫无基础的，所以教师也是想通过一种轻松自在的环境下帮助幼儿产生这样的兴趣。此次活动应该是符合幼儿的.发展水平以及目前的发展需要的。
目标：
1、在模拟情景中通过猜想游戏练习10以内的加减法。
2、观察、寻找游戏中数字的变化规律，激发幼儿参与活动的主动性和积极性。
活动准备：
蔬菜教学课件，幼儿人手一张蔬菜价格示意图，购物篮
活动过程：
一、买绿色蔬菜，引发兴趣
——出示教学课件1
1、教：超市里新来一批蔬菜，他们都是绿色有机蔬菜，什么叫有机蔬菜你们知道吗？（绿色无污染、安全、优质、有营养的蔬菜）
2、教：请你们帮家里挑选两种不同的蔬菜但总价不超过10元。
3、教：挑完之后请与你的朋友互相交流说一说你买了哪两种蔬菜，一共用了几元钱。
4、教：请用一句话介绍一下你所买的两种蔬菜，以及这两种蔬菜的总价，有哪些小朋友所买的蔬菜总结一样的但蔬菜的品种不同呢？
二、猜猜买了啥
——出示教学课件1
1、教：老师也挑了两种蔬菜总价正好是10元，我不给你们看但你们可以提问，我会用是或者不是给大家暗示，看看谁能最后猜出老师买的是哪两种蔬菜。（鼓励幼儿提问并逐步排除不是的物品，如：是在第一行吗？是红色的吗？……）
三、猜猜我喜欢啥
1、教：这两种蔬菜里我最喜欢黄瓜，你们最喜欢哪一种？你们不说我也能猜得出，你们信不信，要不让我来试一试。（挑选一幼儿验证）
——出示课件2
2、教：这里有10种蔬菜，我不看图片，请你指给大家看你最喜欢的蔬菜（教师出示课件3请幼儿判断是否在这四张图片中，教师逐步猜测）
3、教：没错吧，不服气可以再上来挑战。
4、想想、说说猜想的秘密，引导幼儿观察，找出方法，并列式解答
5、小结：谁知道我的方法吗？其实很简单，只要会做加法就行，看着四张图片下方都有什么秘密？点子，对了这要将这种蔬菜的点子加起来就行了，总数就是这10种蔬菜的序号。
四、我来猜一猜
教：你们也来猜猜朋友们最喜欢的蔬菜吧。
《我喜欢》教案设计 篇16
“同上一节课”的领导、老师们：大家好！
这篇反思写得太久了，我整整花了一个月的时间；这篇反思写得太长了，每日坚持500字，约摸有1万字。因为，站在这里，我该反思的不仅仅是这一节课，更是 “同上一节课”的整个过程。“同上一节课”对一个教师的考验是全方位的，从说课到上课，从上课到课例、案例的形成，把理论付诸于实践，再从实践中总结经验，我们一步步艰难地成长着。今天，我想把这篇长长的反思凝结成三句话，和“同上一节课”的领导和老师们说说心里话。
从内心深处说句感谢的话：感谢教育局局长助理肖助理、教师进修学校张校长、郭校长亲临现场指导；感谢教师进修学校为我们提供一个互相学习，共同成长的平台；感谢南埔中心小学领导班子对这次活动的大力支持；感谢区集体备课组、南埔中心小学备课组对这次活动的全程参与，倾心付出……难忘在区集体备课上，郭主任对“美读教学法”的肯定，使我获得“把课进行到底”的信念；杨主任对以美为主线设计散文体裁的提倡，赋予这节课美的灵魂；郭恒青老师的抓住“重点词句”指导朗读、蔡月霞老师的深入文本与作者对话、刘爱华老师的“教师能走多远，学生就能走多远”，都给我这节课的设计与教学带来许多感悟和启示……
再美的语言也无法表达我心中所有的谢意，此时此刻，我心里更想对区集体备课组及全体五年级的语文老师说声“对不起”，太多太美的建议由于个人素质、课堂驾驭能力及朗读艺术的欠缺，在这节课上无法得以真正的落实，如在生字教学上过分求实，时间有点浪费；在赏读环节上，没有对课件进行加工，把文字融进画面，停留在表面，没有留给学生真正读书的时间；临时把“悟词美读”融进“四季”的段落教学，处理得有些忙乱……
尽管一路磕磕碰碰，风雨兼程，我仍想说我爱这个过程以及凝结在这节课上种种生命的情结。从施厝片说课到中心小学说课再到区集体备课，又从施厝片公开教学观摩到中心小学公开教学观摩再到今天的教学研讨，这个过程是艰辛的，但也给我带来了欢乐，它使我深深地体会到：如果课堂是一汪清水，教师不应该只是一滴油，浮在水面上，只拥有表面的华丽；教师更应该是一粒沙，沉入水里，用朴实为学生默默付出；是一颗盐，渗进水里，给学生一点咸淡，留下一些思考；是一块糖，融入水里，给学生一点甜蜜，一种幸福……老师们，同上一节课决不是同上一份教案，就是同一份预案遇到不同的学生也要不停地进行调整，带着这节课我走过了风翔小学502班，前黄中心小学501班，南埔中心小学601 班、501班，孩子们都为“喜欢”留下不同的色彩。风翔小学的孩子们用“真诚”喜欢，那是个自己曾经用心带过的班级，内心的默契构建了和谐美丽的课堂，毕竟“家里的枕头最适合脖子”；前黄中心小学的孩子们“活泼”喜欢，孩子们纯真的情感和扎实的朗读基础，使我如鱼得水，课堂生机盎然；中心小学601班的孩子们因为课前一点意外的惊扰，我和他们直至课堂进入10分钟后才渐渐“喜欢”，而“喜欢”中仍带着一丝勉强，一点惶恐……因此，文冬教导说：“一个好教师不管碰到什么样的学生，都应该上出“喜欢”，在课堂上无法处变不惊、游刃有余的教师不是一个好教师。”我从内心里深深感服他的“以学定教”的教育理念，但我更想说，“好教师”的内涵太丰富，境界太高了，不是一节公开课的失败演绎或成功的展示，而是我们与学生共同度过的每一个平凡的日日夜夜的生活细节的简单相加以及凝聚在这个过程中种种美丽的情结，需要我们用整个教育人生去实践。“同上一节课”的老师们，让我们铭记“成长比成功更重要”，把“同上一节课”的精神理念在日后的教学生涯中延伸，再延伸……
最后，祝与课的领导和老师们身体健康、合家欢乐、万事如意！
《我喜欢》教案设计 篇17
[案例]
师：同学们读一读作者笔下的那个冬天，并从这个段落中找出一个你最喜欢的词。
（生自由读，找自己喜欢的一个词）
师：谁想将自己喜欢的词语读给大家听？
生：喧哗。
生：宁静淡远。
师：（课件出示——宁静淡远）还有喜欢这个词语的同学吗？
生：有。
师：喜欢这个词语的同学一起读读这个词。
（学生朗读）
师：谁还想再读读这个词。
生：宁静淡远（生读得较急促）
师：能说说你对这个词的理解吗？
生：表示周围很宁静。
师：那能否带上你的理解再读读这个词。
生：宁静淡远（读得很舒缓，有点儿味道。）
师：伴着舒缓的音乐，（课件出示画面：清晨，一缕缕柔和的阳光透过晨露洒在草地上，空旷的草地上只有一棵大树正沐浴在阳光中）同学们，请你用心地静静地凝视着这个画面，你有什么感受？
生：原来冬天的阳光这么美呀，看到它，我满脑子的烦恼全没了。
生：很安谧，感觉身心放松，我喜欢这种宁静淡远。
生：我感觉那种光无限柔和，一点儿也强烈，反而使周围的一切显得更安宁了。
生：看了之后，有种豁然开朗的感觉。
师：同学们都感受到了，现在请同学们带上这种感受，再一次读读“宁静淡远”这个词。
（生读得十分陶醉）
师：你们读得真好。从你们的朗读声中，我也喜欢上了冬天的阳光，喜欢上了那一份宁静淡远。所以这一段应读得——
生：舒缓一些。
生：缓慢一些。
师：对了，我们将这份宁静淡远送入原文读一读！
（全班齐读第一自然段）
师：谁愿意展示一下自己的朗读水平。
（学生展示读，读得声情并茂，同学们都被感染了，目光都投在了他身上）
师：（师走近学生，贴近耳旁）你看看周围，看到了什么？
生：看到了同学们。
师：再看看。
生：同学们正看着我。
师：那目光是对你的赞赏呀！你的朗读感染了大家，老师要奖励你，奖励什么呢？奖励你再读一遍，你转过脸来，让我们再次聆听你朗读的声音，欣赏你朗读时的表情，分享你朗读所带来的快乐，这么美的语言，应给他配上美妙的音乐。（生更加投入的再一次配乐朗读）
师：还有谁也能像他那样，带着自己的理解，读出自己的喜欢之情来？
（学生展示读）
师：同学们想读吗？
生：想。
师：一起来读一读吧，读出水平来，读出韵味来。通过你的朗读，告诉张晓风，你也喜欢上了这一份美。
（全班再次入情入境地读课文）
[评析]
“教学决不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种感悟。”（杜威语）要想引导学生顺利地进入课文情境，就必须紧密联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息。
本案例的读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁锁的分析，而是通过读让学生去品味作者语言的优美，去领悟作者的喜欢之情。通过读词、赏画、读文，层层深入，唤起学生的体验，让学生从具体的形象和语言文字中去感悟，潜移默化地感受自然美、生活美，获得美的享受。
母语是可亲的，优秀语文教师都懂得，触摸母语的最好方法就是读。要注意，朗读不能出现“小和尚念经有口无心”的状态。为了让学生能读出真情实感，真正地读到灵魂里，我就抓住该段中的“宁静淡远”一词，调动学生的感官，引导学生朗读，深入体悟文章所表达的情感。
1、读词
冬天的阳光所带来的那一份宁静淡远，使作者喜欢上冬天。在学生整体感知“冬天”这个段落后，教师引领学生将阅读期待聚焦在“宁静淡远”一词上，使对“宁静淡远”的探究占据了思维的制高点，再引领学生展开充满情趣的文本解读。
2、赏画
所谓“未成曲调先有情”，在柔美的音乐中，运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，拉近了文本与学生的距离，使他们与作者在情感上达成共鸣，使抽象的语言文字变得可触可摸。这样学生才会很好地进行有感情地朗读。反观现在有些朗读，学生的情感还没有被触动，而老师又一再要求有感情地读，学生于是就学会了没有感情的“感情朗读”。
3、品读
在以上的两个环节中，学生对“宁静淡远”这个词已有所领悟，教师再适时地把学生引入文本，引导学生再次朗读课文。学生这时已通过对美的形象的享受，领悟了课文所包含的韵味，再次朗读课文使他们更是入情入境，真正享受到散文诗一般清新的语言，领悟到了作者对自然、对生活的热爱之情。可谓是“瓜熟蒂落、水到渠成！”学生理解到位了，情感到位了，我们还用得着担心他们读不出感情吗？
就这样，我一步步地引着学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香，让朗读荡漾心怀。