与朱元思书教学设计

《与朱元思书》教学设计 篇1

　　教学方案之一

　　教学目标：

　　1.能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

　　2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

　　3.侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的语言美

　　教材分析：

　　本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见，描绘了这一段的山光水色，它创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。根据这种情况，我觉得引导学生学习本文抓住特点有层次的写景方法、感受文章的语言美尤为重要。该文是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞。文章中的志趣美是原因之一，这也是教学难点之一。

　　教学设想：

　　这么美的一篇文章，我们把美的地方找出来，分析它的写法特点和语言特点。分析课文的同时也可找出背诵的思路。根据文章像乡富春江美景，找出富春江的山水有何“奇”“异”之处。首先找出文章的中心句：奇山异水，天下独绝。水之“异“表现在：水清、水深、水急。山之“奇”表现在：山陡、山高、山青。因为新课标里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”

　　因此，我设计了两个方案，一个是重视基础知识积累的常规课，一个是重视能力培养的优化课。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，我们应该有很多人去过浙江吧？你们知道有哪些著名的景点? (请学生回答。)

《与朱元思书》教学设计 篇1

　　教学目标 ：

　　1.掌握本文常用的文言词汇。

　　2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

　　3.品味文章描写山水的巧妙手法。

　　4.朗读背诵。

　　教学重点：

　　1.掌握本文常用的文言词汇。

　　2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

　　3.朗读背诵。

　　教学难点 ：

　　1、品味文章描写山水的巧妙手法。

　　2、理解作者流露出来的思想感情。

　　教学方法：

　　1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。

　　2、运用多媒体辅助教学。

　　教学过程 ：

　　一、导入  

　　\"天下西湖三十六，就中最好是杭州。\"可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……

　　课件展示：

　　天下佳山水，古今推富春。          (元o吴桓赞)

　　钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。  (唐o韦庄)

　　三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。 (宋o苏东坡)

　　一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

　　无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。  (清o刘嗣绾) 

　　再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。（美。）

　　这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。(课件展示：课题)

《与朱元思书》教学设计 篇1

　　一. 本周教学内容：

　　《与朱元思书》《中国山水游记的感性》

　　二. 教学目标

　　（一）语文基础知识目标

　　1. 生字

　　缥碧piǎo 急湍tuān 轩邈xuān miǎo  泠泠líng 鸢飞yuān 戾天lì

　　横柯kē  偃yǎn    葳蕤wēi ruí   罥juàn  鬼魅mèi 悬宕dàng  

　　悚sǒng  倏然shū  俯瞰kàn      逊色xùn 掬jū   恣纵zì   

　　2. 需掌握的多音多义字

　　3. 词语

　　湍：急流的水，如：急湍。

　　轩：高。如：轩然大波。

　　邈：远。如：邈远。

　　窥：从小孔或缝隙里偷偷看，暗中察看。如：窥视。

　　独绝：独一无二。

　　直视无碍：一直看下去，毫无阻碍。形容江水非常清澈。

　　寒树：阴森森的树。

　　直指：笔直的向上。

　　敏锐：（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。

　　因简就陋：就着原来简陋的条件。

　　空泛：内容空洞浮泛，不着边际。

　　修岩：高岩。

　　迟速：快慢。迟，缓慢。速，快，迅速。

　　葳蕤：茂盛的样子。

　　勃郁：旺盛，浓郁。

　　奄忽：急速的样子。

　　平庸：寻常而不突出，平凡。

　　暝色：暮色。

　　倏然：忽然，疾速。

　　鬼魅：鬼怪。

　　4. 古汉语常识

　　（1）词类活用

　　轩邈：形容词用作动词，往高处，往远处。如：互相轩邈。

　　奔：动词用作名词，奔马。如：猛浪若奔。

《与朱元思书》教学设计 篇1

　　教学目的 

　　1、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣； 

　　2、培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些初步的学习方法； 

　　3、侧重在朗读中感悟，除读出情感外，还要求表现出作品的音乐美。 

　　重点难点 

　　1、强调朗读，在朗读的基础上，领会内容，深入体悟词语的表现力为重点； 

　　2、引导学生通过想象与联想来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。 

　　教学课时安排 

　　一课时   

　　教学用具

　　多媒体课件         

　　教学内容和步骤 

　　一、导

　　（多媒体）“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元诗书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。

　　二、读

　　1、听读：明确读音和句读 

　　（多媒体）欣赏：课文录音及画面，要求仔细听，并在书上记下读音、句读。 

　　2、朗读：学生齐读和个人读相结合（注意字词的读音、句式停顿的处理） 

《与朱元思书》教学设计 篇1

　　教学方案之一

　　教学目标：

　　1.能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

　　2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

　　3.侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的语言美

　　教材分析：

　　本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见，描绘了这一段的山光水色，它创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。根据这种情况，我觉得引导学生学习本文抓住特点有层次的写景方法、感受文章的语言美尤为重要。该文是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞。文章中的志趣美是原因之一，这也是教学难点之一。

　　教学设想：

　　这么美的一篇文章，我们把美的地方找出来，分析它的写法特点和语言特点。分析课文的同时也可找出背诵的思路。根据文章像乡富春江美景，找出富春江的山水有何“奇”“异”之处。首先找出文章的中心句：奇山异水，天下独绝。水之“异“表现在：水清、水深、水急。山之“奇”表现在：山陡、山高、山青。因为新课标里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”

　　因此，我设计了两个方案，一个是重视基础知识积累的常规课，一个是重视能力培养的优化课。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，我们应该有很多人去过浙江吧？你们知道有哪些著名的景点? (请学生回答。)

《与朱元思书》教学设计 篇1

　　一.教学要点

　　1.掌握以下词语：

　　行旅    桐庐    悠然    领略    鸢飞戾天    经纶    亟思    遁世    缥碧    轩邈    泠泠    窥谷忘反    见日

　　2.体会本文多层次多角度描绘景物的特点；

　　3.体会本文骈散结合等特点；

　　4.学习本文对景物作生动逼真描绘的特点.

　　二.教学设想

　　1.本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读；

　　2.重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点.

　　三.教学步骤 及具体教学内容

　　1.请生读课文，正音正字；

　　2.再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此基础上按下列步骤具体学习课文

　　3.学习第一段.这段总写富春江山水之美－－奇山异水，天下独绝.

　　⑴ 读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段；

　　⑵ 分析各句：

　　第一句：写天光山色－－风烟俱净，天山共色－－写出了天气的晴好；

　　第二句：写乘船江游的心境－－从流飘荡，任意东西－－惬意而畅怀；

　　第三句：交待江游距离，总写山水特点.

　　4.学习第二段

　　⑴翻译本段.

　　⑵本段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点：

　　从哪几方面突出这个特点的？

　　从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石 等方面作静态描写，突出水之清；