原电池教案

原电池 金属的腐蚀与防护 篇1

　　原电池 金属的腐蚀与防护

　　目的要求：1. 使学生了解原电池的化学原理

　　2. 了解金属腐蚀，特别是电化腐蚀和金属防护的一般方法。

　　重点、难点：原电池的化学原理和金属的电化腐蚀

　　教学方法：探索法（启发引导）

　　引入

　　我们知道，物质发生化学反应时必然要有能量的变化，也就是说化学能常常与热能、光能等相互转化。比如在一般化学反应里，常表现出放热或吸热的现象，有的化学反应还伴随有发光，产生电流等等。今天我们主要探讨的是有关化学能是如何转变为电能。

　　实验

　　初中我们就已经学习过，活泼金属能与酸反应放出氢气，而不活泼金属就不能与酸反应置换氢气。

　　（1）把一块锌片和一块铜片平行地插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象。

　　zn        cu

　　h2so4

　　现象：锌片上有气体放出，铜片上无明显现象。

　　分析

　　zn + 2h+ === zn2+ + h2

　　2e

　　板书

　　金属活动性顺序：k ca na mg al zn fe sn pb (h) cu hg ag pt au

　　金属单质失电子能力：强     弱（还原性）

　　金属离子得电子能力：弱     强（氧化性）

　　实验

　　zn        cu

　　h2so4

　　现象：锌片不断溶解、铜片上有气泡、灵敏电流计指针发生偏转。

　　结论

　　两极发生氧化还原反应，产生电流。

　　明确

　　（1）       （1）       锌比铜活泼

原电池 篇1

　　课前准备：学生课桌上放有盛稀硫酸的玻璃缸、电流汁、锌片、铜片、导线。（两人一组）]

　　[上课]

　　师：工农业生产、国防、科研、日常生产中，常常使用哪些电池？××同学。[指定学生]

　　生（1）：蓄电池、干电池、温差电池、氧化银电池、高能电池等。

　　师：××同学[指生（1）]参加区里少年科技站活动，因此他解得很多，讲得很好。

　　化学电池一般都是根据原理制成的。为了更好地使用各种电池，并创造出更多更好的新电池，必须学习最简单的电池，也就是学习的构造和它的工作原时。[板书：一、]化学反应时常伴随着光、热这样一些现象。化学反应是否有电流效应呢？如果有的话，电流又是怎样产生的呢？我们一起做一个实验，请大家把书翻到154页（实验5－3）。大家都经过预习，具体操作不必多讲，做实验时请观察三个现象，并认真思考产生这些现象的原因，也可适当地展开一些讨论。第一，锌片、铜片平行插入盛有衡硫酸的玻璃缸里，仔细观察锌片上有没有气体？其次，拿导线把锌片、铜片连接起来，再看一看铜片有没有气体产生？锌片上现象有无变化？最后我们把锌片、铜片连接一个电流计、看看电流计的指针有没有偏转？实验结束以后，锌片和铜片用自来水冲洗冲洗，放在塑料烧杯里。盛衡硫酸的玻璃缸仍放在桌子上。下面大家开始做实验。[教师在黑板上画上原有电池示意图（图1）]

　　[学生边实验边开展讨论；教师边巡视边进行个别指导。]

　　注意！连接电流计时，铜片上的导线接在电流计刻有正0.6处，锌片上的导钱接在电池计刻有负的地方。[稍待片刻]好，全部结束，请大家迅速把锌片、铜片用水冲洗一下，放在塑料烧杯里，玻璃缸、电流计、烧杯都放在桌子的正上方。

原电池 篇1

　　课前准备：学生课桌上放有盛稀硫酸的玻璃缸、电流汁、锌片、铜片、导线。（两人一组）]

　　[上课]

　　师：工农业生产、国防、科研、日常生产中，常常使用哪些电池？××同学。[指定学生]

　　生（1）：蓄电池、干电池、温差电池、氧化银电池、高能电池等。

　　师：××同学[指生（1）]参加区里少年科技站活动，因此他解得很多，讲得很好。

　　化学电池一般都是根据原电池原理制成的。为了更好地使用各种电池，并创造出更多更好的新电池，必须学习最简单的电池，也就是学习原电池的构造和它的工作原时。[板书：一、原电池]化学反应时常伴随着光、热这样一些现象。化学反应是否有电流效应呢？如果有的话，电流又是怎样产生的呢？我们一起做一个实验，请大家把书翻到154页（实验5－3）。大家都经过预习，具体操作不必多讲，做实验时请观察三个现象，并认真思考产生这些现象的原因，也可适当地展开一些讨论。第一，锌片、铜片平行插入盛有衡硫酸的玻璃缸里，仔细观察锌片上有没有气体？其次，拿导线把锌片、铜片连接起来，再看一看铜片有没有气体产生？锌片上现象有无变化？最后我们把锌片、铜片连接一个电流计、看看电流计的指针有没有偏转？实验结束以后，锌片和铜片用自来水冲洗冲洗，放在塑料烧杯里。盛衡硫酸的玻璃缸仍放在桌子上。下面大家开始做实验。[教师在黑板上画上原有电池示意图（图1）]

　　[学生边实验边开展讨论；教师边巡视边进行个别指导。]

　　注意！连接电流计时，铜片上的导线接在电流计刻有正0.6处，锌片上的导钱接在电池计刻有负的地方。[稍待片刻]好，全部结束，请大家迅速把锌片、铜片用水冲洗一下，放在塑料烧杯里，玻璃缸、电流计、烧杯都放在桌子的正上方。

原电池 金属的腐蚀与防护

目的要求：1. 使学生了解原电池的化学原理

          2. 了解金属腐蚀，特别是电化腐蚀和金属防护的一般方法。

重点、难点：原电池的化学原理和金属的电化腐蚀

教学方法：探索法（启发引导）

引入

我们知道，物质发生化学反应时必然要有能量的变化，也就是说化学能常常与热能、光能等相互转化。比如在一般化学反应里，常表现出放热或吸热的现象，有的化学反应还伴随有发光，产生电流等等。今天我们主要探讨的是有关化学能是如何转变为电能。

实验

初中我们就已经学习过，活泼金属能与酸反应放出氢气，而不活泼金属就不能与酸反应置换氢气。

（1）把一块锌片和一块铜片平行地插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象。

 zn        cu

             h2so4

现象：锌片上有气体放出，铜片上无明显现象。

分析

 zn + 2h+ === zn2+ + h2

   2e

板书

金属活动性顺序：k ca na mg al zn fe sn pb (h) cu hg ag pt au

金属单质失电子能力：强     弱（还原性）

金属离子得电子能力：弱     强（氧化性）

实验

  zn        cu

              h2so4

课前准备：学生课桌上放有盛稀硫酸的玻璃缸、电流汁、锌片、铜片、导线。（两人一组）]

[上课]

师：工农业生产、国防、科研、日常生产中，常常使用哪些电池？××同学。[指定学生]

生（1）：蓄电池、干电池、温差电池、氧化银电池、高能电池等。

师：××同学[指生（1）]参加区里少年科技站活动，因此他解得很多，讲得很好。

化学电池一般都是根据原电池原理制成的。为了更好地使用各种电池，并创造出更多更好的新电池，必须学习最简单的电池，也就是学习原电池的构造和它的工作原时。[板书：一、原电池]化学反应时常伴随着光、热这样一些现象。化学反应是否有电流效应呢？如果有的话，电流又是怎样产生的呢？我们一起做一个实验，请大家把书翻到154页（实验5－3）。大家都经过预习，具体操作不必多讲，做实验时请观察三个现象，并认真思考产生这些现象的原因，也可适当地展开一些讨论。第一，锌片、铜片平行插入盛有衡硫酸的玻璃缸里，仔细观察锌片上有没有气体？其次，拿导线把锌片、铜片连接起来，再看一看铜片有没有气体产生？锌片上现象有无变化？最后我们把锌片、铜片连接一个电流计、看看电流计的指针有没有偏转？实验结束以后，锌片和铜片用自来水冲洗冲洗，放在塑料烧杯里。盛衡硫酸的玻璃缸仍放在桌子上。下面大家开始做实验。[教师在黑板上画上原有电池示意图（图1）]

[学生边实验边开展讨论；教师边巡视边进行个别指导。]

注意！连接电流计时，铜片上的导线接在电流计刻有正0.6处，锌片上的导钱接在电池计刻有负的地方。[稍待片刻]好，全部结束，请大家迅速把锌片、铜片用水冲洗一下，放在塑料烧杯里，玻璃缸、电流计、烧杯都放在桌子的正上方。

"原电池的原理及应用"为高中化学（必修）第二册第四章 《几种重要金属》第四节，本节课共两课时，我说课的内容为第一课时《原电池》。准备从如下四大方面展开说课.

一、说教材

（一）、 在教材中的地位和作用

 教材地位

该节内容为高中电化学的开始,在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质溶液，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容也是核心内容.

作用：本节内容对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，培养科学探究能力,将理论应用于实践,实践再回归理论以及知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。

（二）、教学目标：

依据：根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点及本着在学习过程中发挥学生的主体性和能动性，使学生学会学习，获得有效学习的新课程理念为出发点将教学目标设定如下:

1.知识与技能

（1）了解原电池的工作原理及构成条件

（2）能正确书写电极反应式和电池总反应方程式

（3）通过实验培养学生化学实验的观察操作及设计能力;综合运用有关的知识技能和方法，分析解决一些化学问题的高级技能

2.过程与方法

（1）让全体学生经历探究的过程，学习科学探究方法，提高科学探究的能力

（2）培养学生科学的思维方式和问题意识。

3.情感态度与价值观

（1）       体验科学探究的艰辛和喜悦，