小学四年级科学教案

小学四年级科学教案范文 篇1

　　1.《溶解》单元

　　一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。

　　溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。

　　可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

　　不同的物质在水中的溶解能力不同。

　　物质在水中的溶解是有一定限度的。

　　食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。

　　1.1《水能溶解一些物质》

　　一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

　　不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

　　1.2《水是怎样溶解物质的》

　　溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。

　　1.3《液体之间的溶解现象》

　　一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

　　1.4《不同物质在水中的溶解能力》

　　不同的物质在水中的溶解能力不同。

　　一些气体也能溶解于水。

　　1.5《溶解的快与慢》

　　可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

　　1.6《一杯水能溶解多少食盐》

　　一定量的水只能溶解一定量的食盐。

　　1.7《分离食盐与水的方法》

　　食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

　　2.《声音》单元

　　声音是由物体的振动产生的。

　　音高和音量是描述声音的两个基本指标。

　　改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。

教学目标：
科学探究目标：
1.能设想出多种使物体运动起来和改变物体运动方向的方案。
2.能够用实验证实自己的设想。
3.能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
知识目标：
1.能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。
2.能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
情感态度与价值观目标：
1.愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2.能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
sest目标：
   能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
 
教学重点：引导学生设计出更多种使小球动起来的方案。

教学难点：找出物体的运动是哪种力作用的结果。

教具准备：
学生：球、扇子、打气筒、线绳、橡皮筋等；
教师：观察记录表、多媒体课件等。

教学过程：
一.导入新课
上节课我们认识了很多种力，谁能向大家介绍一下？
看来上节课知识大家掌握都很好，今天我们继续研究跟运动有关的问题。
看，今天老师带来了什么？
你有办法让小球动起来吗？今天我们一起来研究：怎样让小球动起来。
二.探究活动
（一）让小球动的方法。
1.提出问题
同学们，你们有办法让小球动起来吗？
2.猜想与设计
我们到底能想出多少种让小球动起来的方法呢？下面进行小组讨论，想一想，你们能有多少种方法让小球动起来？每想出一种方法，就用图或简单文字记录在记录表“我们的方案”一栏里，如果你们认为哪种方法比较特别，在旁边做一个记号，看哪个小组想的方法多而且独特。（小组）

四年级下册科学复习提纲复习要求：1、熟记本提纲内容。每一个同学务必认真对待，家长予以严格监督并签字。2、认真复习《作业本》。至少认真翻阅科学书两次以上，记住其中的实验（所用材料、实验方法、实验现象、实验结论）；还有书中出现的结论性的句子；

复习要点：

一、电单元

科学概念：    1、我们的生活离不开电。电有不同的种类：摩擦形成的电，雷电，日常使用的电。   3、日常使用的电有交流电和干电池电。交流电有220v的电和高压电，会致人死亡。   4、电还分为没有触电危险的电和有触电危险的电两大类。人体能承受低于36v的电。5、只有电流过灯丝时小灯泡才发光。电从电池的正极流出，通过灯泡，回到这个电池的负极，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。   6、电池两端直接连接在一起，就会发生短路。短路时，电池、电线会发热变烫。电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。   7、由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。   8、像铜丝那样可以通过电流的物质，叫导体，如：各种金属、人体、大地、带水的材料、铅笔芯……。像塑料那样不能通过电流的物质，叫绝缘体，如：塑料、橡胶、石头、陶瓷、玻璃、干木头、纸……。   9、利用导体可以把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。安全用电要好好保护电器设备的绝缘材料。   10、开关是一种控制电流通断的装置。用导体和绝缘体两种材料做成。   11、电路连接方法有两种，串联和并联。家庭一般用并联。   12、两节电池串联起来，小灯泡比用一节电池亮。两节电池并联起来，小灯泡不会更亮。   13、两个灯泡串联起来，比只安一个灯泡发光暗些。两个灯泡并联起来，灯泡亮度和安一个灯泡一样。串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。科学实验：1、制造“电路监测器”的方法，以及检测故障电路的方法，见科学书第10页；2、检测导体、绝缘体的方法，见科学书第11页；3、接线盒的检测及预测，见科学书第17页。4、熟悉以下实物图和电路图，并联和串联的电路图。

四年级科学《形形色色的植物》教案 篇1

　　形形色色的植物

　　【教学目标】

　　1.通过对各种植物的观察比较和查阅资料，感知植物世界的多样性，进而了解植物的共同特点。

　　2.设计并开展植物的蒸腾实验，感受植物与环境之间的关系。

　　3.在探究植物的共同特点的过程中培养学生爱护植物的思想。

　　【教学重点】

　　了解植物的多样性和共同特点。

　　【教学难点】

　　运用观察比较、查阅资料和开展研究性活动等方法了解植物的多样性和共同特点。

　　【教学准备】

　　盆栽植物1～3盆、没有叶的植物1盆、塑料袋、研究记录表等。

　　【教学安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、认识植物的多样性和共同特点

　　1.谈话：上学期我们研究了凤仙花的一生，你了解了凤仙花的哪些事？

　　2.梳理：教师从以下几方面引导学生作出有条理的描述。

　　（1）生长过程。（种子 → 芽 →苗→开花→结果）

　　（2）身体构造。（根、茎、叶、花、果实、种子）

　　（3）需要一定的营养成分。（阳光、水分、空气、土壤等）

　　（4）能繁殖后代。（种子繁殖）

　　3.提问：除了凤仙花，我们还知道哪些植物？根据学生回答记录植物的名称。

　　4.探究：这些植物和凤仙花有哪些相同的地方和不同的地方？完成记录表。（提供盆栽植物供学生观察）

　　5.研讨：植物之间有哪些相似的地方？

　　二、探究叶的蒸腾作用

　　1.现象：出示一盆事先用塑料袋套住的植物让学生观察，引导学生提问。

　　2.归纳问题：

　　（1）水珠是从哪里来的？

　　•  假设：水是从植物的叶里蒸腾出来的。

四年级科学《形形色色的动物》教学设计 篇1

　　形形色色的动物

　　【教学目标】

　　1.知道世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同；

　　2.初步了解常见的6类动物分类方法：哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类、爬行类、两栖类。

　　3.初步了解6类动物的主要特点。

　　4.能通过合作形式整理总结出动物的共同特征。培养小组分工、整理信息的能力。

　　【教学重点】

　　寻找动物的共同特征。

　　【教学难点】

　　根据观察到的事实做出科学判断。

　　【教学准备】

　　教学用的6种典型动物图片或标本。

　　【教学过程】

　　教学环节

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图

　　一、引入

　　1.从旧课引入。

　　（提供 6种典型动物的图片，引入教材第一段）

　　2.引发学生开展讨论。

　　3.从讨论活动中捕捉探究的问题。

　　1.回忆上一课的活动内容。

　　2.学生说说这6种动物的特点。

　　3.小组讨论。

　　引发探究的兴趣。

　　二、寻找相似动物的特点

　　1. 提供丰富的动物图片。

　　2.说说为什么这样找？这样找的理由是什么？它们怎样相似？

　　1.先找出一种与猫、鸽子、金鱼、甲鱼、青蛙、蜻蜓相似的动物。

　　2.分组将其他的动物分别归类。

　　初步培养学生的分类科学素养。

　　三、逐步建立浅近的概念

　　1.将看法一致的动物分别列在表格中。

　　2.将看法不一致的动物罗列出来。

　　3.运用先前达成的共同特征来分析该种动物，如果看法达成一致则列入表格，如果不能达成一致，教师则提供进一步的资料（主要是形体特征和行为方面的）。

四年级科学《温度计的秘密》教案 篇1

　　一、教材简析：

　　本课可分为两个部分。

　　第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密，。

　　第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。

　　二、教学目的要求：

　　（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。

　　（二）尊重证据；愿意合作与交流；乐于用 学到的科学知识改善生活。

　　（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。

　　难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。

　　四、教具准备：

　　带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。

　　五、教学课时： 二课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入新课：

　　1、 提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的.温度？

　　（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水

　　（二）学习新课：

　　2、用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。

　　（1）提问：在测量中你会发现哪些问题？

　　（2）为什么温度计的液柱可以随时变化？

　　（3）由学生提出假设

　　（4）怎样证明你的假设是正确的？

　　（5）组织讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？（填写观察记录）

　　（6）在学生讨论中教师出示探究提示卡。