路程时间与速度教学设计

人教第九册《阅读要有一定的速度》教学设计 篇1

　　阅读要有一定的速度

　　（读写例话）

　　教学要求:

　　通过阅读，理解“例话”内容，初步认识提高阅读速度的意义。

　　教学重点：

　　如何做到“阅读要有一定的速度” 。

　　教学难点 ：

　　做到“阅读要有一定的速度”。

　　教学准备：

　　自读例话

　　教学时间：  一课时。

　　教学过程 ：

　　一、揭示题目，初读例话。

　　请同学们轻声读例话。同桌说说读懂了什么？

　　二、反复阅读，理解内容

　　1.读第一自然段，明白阅读为什么要有一定的速度。

　　2.默读第二自然段，明确提高阅读速度的两点要求。

　　3.默读第三自然段，明白只有不断练习，才能熟能生巧，做到理解能力和阅读速度同步提高。

　　三、讨论:

　　例话主要讲了什么？

　　提出了哪些要求？

　　四、小结

　　要在阅读实践中提高阅读的速度，只有不断练习，才能熟能生巧，做到理解能力和阅读速度同步提高。

　　反馈：

　　之一

　　佚名

　　一、教学要求

　　1.知道为什么阅读要有一定的速度。

　　2.怎样才能做到阅读有一定的速度。

　　3.在今后的阅读中加强训练，逐步提高阅读的速度。

　　二、教学时间 1课时。

　　教学过程 

　　一、默读例话，了解为什么阅读要有一定的速度，怎样才能做到阅读有一定的速度。

　　（书报杂志多，需要懂得的知识和了解的信息多，要能在较短的时间内通过阅读得到急需的知识、信息，就必须学会用较快的速度进行阅读。

　　要做到阅读有一定速度且读后有新收获，一要看得快，由一字一句地读，变为一句、一行地读，一目几行地读；二要想得快，做到一边读一边想，及时捕捉有用的信息，及时归纳、概括文字说的是什么。）

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1、巩固用打点计时器和纸带测量物体运动速度的方法。

　　2、为增强实验的可靠性对实验器材和方法实施控制的技能。

　　3、用图像法处理数据的技能。

　　4、使用excel软件处理数据的技能。

　　二、过程与方法

　　1、通过参与整个探究过程，体验科学研究的方法和艰辛历程。

　　2、通过解决变力做功问题，体会科学方法的精妙。

　　3、通过excel软件的使用，再一次体会计算机技术在辅助实验方面的巨大作用。

　　三、情感态度与价值观

　　通过探究过程激发学生求知欲和学习兴趣，享受成功的乐趣，体会物理学研究的科学性。

　　【教学重点】

　　1、再次体会功和能量变化关系。

　　2、实验方案的制定和实施。

　　3、数据的图像处理。

　　【教学难点】

　　1、橡皮筋的弹力做功的处理。

　　2、数据的处理。

　　【教学方法】

　　师生、生生讨论互动的方法。

　　【教具准备】

　　长木板（侧面分别钉上两个钉子 ）、小车、打点计时器（包括纸带、复写纸、电源和导线）、橡皮筋若干条、直尺、计算机（装有excel软件）

　　【课时安排】

　　2课时（第一节设计实验方案，第二节做实验与处理数据，得出结论）

　　【教学过程】

　　一、复习并引入新课

　　师提问：到现在为止，我们已经定量研究了哪几种能量？它们都是怎样得出表达式的？它们与对应力的功有什么关系？

　　师：对于势能的讨论我们先告一段落，从本节课开始我们要讨论动能，要得出动能的表达式和它满足的规律。

【教学内容】：人教版实验教材小学数学四年级上册第54页及相关练习。
【教学目标】：
知识目标：1、使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用它解决问题。
过程与方法：经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”全过程，经历将抽象的数学模型并用于解决具体问题的全过程。
情态态度： 了解一些科普知识，扩大学生的认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩并体会数学的简约美。
【教学重点】：关于速度、时间和路程的关系。
【教学难点】：“速度”概念的理解。
【教学设想】：
在日常生活中, 速度、时间与路程的应用非常广泛，它是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本节课的教学，把学生原有一些生活经验和感性认识进行概括总结，让学生理解掌握速度、时间与路程之间的关系，帮助学生运用所学的速度、时间与路程之间的关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。本节课的教学，从比较小明和小红的速度及了解、理解生活中的速度着手。先让学生自己汇报自己知道的一些速度，自己研究出速度统一写法的必要性。通过比较不同的速度，让学生举例生活中知道的速度，培养学生的思维能力，又加深对速度的理解。学生解决简单的行程问题时，先让学生观察，让学生感知速度,再总结出求路程、速度和时间的数量关系。

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。　　
教学目标　　
①让学生知道“速度”的表示法，了解“速度”的内涵。　　
②让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。　　
③提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。　　
④让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。　　
教学重难点:让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。　
教具、学具准备:自制课件一套，小黑板。　　
教学设计　　
一、从学生生活实际引入新知　　
师：同学们，“十一”黄金周你们有去旅游吗？(有)去哪里了？谁想告诉老师？　　
生：……　　
生：我和爸爸、妈妈坐特快列车去上海玩。　　
（从旅游将学生引入一个生活化的教学情景，这也是让数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际）　　
师：那你可知道特快列车每小时可行多少千米？　　
生：……　　
问：“特快列车每小时可行　160千米　。”这句话表示什么呢？　　
二、引导探究，自主学习　　
1、学生认真看书，畅言其发现。　　
⑴学生从书中发现“特快列车每小时可行　160千米　。”这句话表示特快列车的速度。　　
⑵学生举例生活中的其他速度。　　
⑶“单位时间”的介绍。　　
（4）“路程”的含义。　　
（5）速度的表示法。　　
每小时行使160千米，可以写成：160千米/时。　　
课件呈现下列内容：　　
燕子飞行速度每小时可达120千米。可写作——————　　
鸵鸟是跑得最快的鸟，每小时可跑60千米。可写作——————。　　

阅读要有一定的速度
（读写例话）
教学要求:
通过阅读，理解“例话”内容，初步认识提高阅读速度的意义。
教学重点：
如何做到“阅读要有一定的速度” 。
教学难点 ：
做到“阅读要有一定的速度”。
教学准备：
自读例话
教学时间：  一课时。
教学过程 ：
一、揭示题目，初读例话。
请同学们轻声读例话。同桌说说读懂了什么？
二、反复阅读，理解内容
1.读第一自然段，明白阅读为什么要有一定的速度。
2.默读第二自然段，明确提高阅读速度的两点要求。