教案检查表

教案检查工作总结范文 篇1

　　全面促进学校的教学工作规范化，本学期我们教导处对全体教师的教案进行了4次检查。现将具体情况总结如下：

　　一、优点

　　1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。如三位老师的教案写得非常认真，结合一年级学生的特点，配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画，看上去形象生动，我想一位老教师以这样的态度对待教学，没有教不会的学生。数学胡淑云、范成立老教师也是如此，认认真真地备课，她们这种精神，值得我们年轻教师学习。

　　2、大部分老师的教案能够按照学校的教案编写要求进行备课。

　　既有全册的课标要求和教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有每单元的考试分析，语文老师还有作文讲评记录。如董贺、杨欢老师的单元测试分析写得非常具体，非常针对性。再如：郭丽丽老师的习作讲评记录了学生写作的真实过程，如果一位老师没有细致的批阅学生的习作，就不会有这么细致的分析，通过作文讲评，我们也体会到了老师们精心批阅作业的过程。

　　3、大部分老师能及时反思教学中的得与失，及时写教后记，并有针对性地进行了再设计（写教学边记或者是教学旁注），真正达到了反思的效果。如：音乐教师步丹、美术教师王菁、思品教师李玉芝、丛红、科学教师马云保。

教案检查工作总结 篇1

　　为了促进我校教学工作的规范，深化学校的课堂教学改革，本学期教务处对任课老师的教案进行了检查。

　　现将有关情况总结如下：

　　1.总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，并书写在自己的教案本上，以指导自己的教学实际。所写的课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。

　　2.大部分老师的教案内容规范、项目齐全、重难点突出，还体现了学习方法，学习形式多样性，课后练习具有实效性的特点。

　　3.多数老师不仅能根据教学对象和所教科目的不同，科学设计教案，还能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和形式进行教学。

　　4.一年级三位语文老师的教案都分拼音、课文两本，体现启蒙特色；低年级的语文老师的教案体现注重写字的指导，高年级的语文老师的教案注重词句、阅读的训练；赖、游等老师的教案图文并茂；罗等老师的教案在重要、特殊的地方用红笔标记；文等英语老师的教案几乎全英文；欧等老师合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、图片、动画等字眼；碧等老师的教案显示出实操实练得特点.....

　　5.邱等年轻教师的教案详细，林等老教师的教案也详实。

　　6.教学反思有一定的量，部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。如，黄老师写的《9.欢庆》一课的教学反思：“学生对本课的`生字掌握的不够好，这几个字："旗、洁、祖"错得较多，下节课要加强纠正指导。”

作业教案检查工作总结 篇1

　　今天，教办赵保全，王长伟校长及王西军老师来我校检查作业教案书写批改情况，现将检查结果汇总如下：

　　一、作业批改情况：

　　1、一二年级数学批改认真有评价有日期，学生错题能及时纠正，学生书写规范认真，但在改错题时，在原题上修改出现了错号与对号，建议在错号中间打一个小圈后，在批改对号。

　　三四五年级数学批改认真，尤其是五年级作业最好，但同样存在一个纠错问题。建议不再原题上进行修改，在月号下面重新书写后在批改或者用一个纠错本进行纠正。

　　2、一二年级生字

　　作业本保存完好，批改认真有奖励如小红花，但是缺少日期及鼓励性语言三四五年级作文批改数量三年级四篇四年级八篇，五年级八篇，教师批改认真，有日期有评价，尤其四年级作文批改更好，建议在作文批改方面要进行圈、点、批、画，要在作文中圈出学生书写的错字，画出学生的病句和优美的语句，在作文中针对某一句话，某一个段落，甚至是某一个词语，及时对学生进行评价和鼓励。在作文最后不能简单的写一个优及日期，要针对不同题材的作文针对性的评价。例如：记叙文。

　　二、教案听课笔记检查情况：

　　1、教案检查情况：

　　整体评价，各位老师的教案都进行了认真的书写，其中五年级李萍老师宋迪老师的教案，书写的最为规范，详实，实用。建

　　议三四年级数学教案要写上反思，复备，一二年级教案不建议使用网上打印教案。

　　2、听课笔记检查，各位老师听课笔记节数超过规定要求，书写规范，内容完整，有针对性评价

教师教学教案检查工作总结 篇1

　　为加强xx镇各小学教学常规管理，进一步促进课堂教学改革，提升教师业务素质，20xx年12月18日午时——12月23日上午，xx学校根据中心学校教学工作的安排，对全镇10所小学教师的教案、学生作业进行了细致的检查。现将结果总结如下：

　　一、教案方面

　　（一）成功之处

　　检查中发现绝大多数教师能够按照教学常规超前备课，按节备课，教学资料能按照教学计划如期进行，详细规范，书写认真，教学环节齐全，设计合理，教案反映出上课思路清晰，重难点选择恰当，讲练结合，体现了教法和学法。课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。详案率高。

　　（二）存在的问题

　　1、部分教案停留在知识点的罗列上，甚至只是教学提纲，备教法、学法的少，少数教案项目不全或者周课时数量不足。

　　2、少数教案不注重教学反思，教学反思环节欠缺，或把教学反思写成了重难点的罗列，或者是对前面的补充，并不是实际意义上的教学反思，应当是侧重于这节课的成败以及今后如何改善这一层面。

　　3、个别教师对教案认识不够，设计流于形式，部分教案详细阅读会发现对于实际课堂的指导意义不大，甚至毫无意义，不切合实际教学，或许只是为了应付检查。

　　4、大多数教学过程设计没有体现出让学生主动学习，合作学习，探究学习的理念。备课中没有充分备学生，同时也反映出教学方式仍以传统教学方式为主。

　　二、作业方面

　　（一）成功之处

　　本次检查整体上作业布置次数批改数量基本贴合要求，多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节；批改及时、认真，对于作业完成出色或有提高的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的进取性；对错误之处能做出适当的批示，写出批改日期和等级；作业布置题量适中。

教案检查的工作总结 篇1

　　一、指导思想

　　教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才有可能获得成功的教育。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改情况等才能说明他的优秀之处，彰显出教师教学的独到之处。教学常规培养着教师的基本功，决定着教师的教学能力，可以说教师的教学水平就是在这些常规细节中培养起来。因此本学期学校加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。通过常规检查，及时了解我校教学工作存在的经验和不足，以便我校能及时推广好的经验做法，及时查找和克服存在的不足，扬长避短，提高我校的教育教学工作效率。

　　二、检查形式

　　由于忙于平时的教学，很多教师很少有机会知道自己的同事在用怎样的思路工作，工作中做出了如何不一样的成绩，为了加深教师对新课程的认识，学校想出了一个取长补短、查陋补缺的常规检查办法：组织各年级备课组长及学科优秀教师对各年级作业进行互查，为是在检查中发现，在检查中交流。让各位教师在作业检查的过程中，察看学生作业质量和教师批改方式。通过与教师的直接交流，从中了解教师的教学情况及其独特的教学方法。学校通过这样的方式进行常规检查，既能更加真实的反映教师的教学行为，更加客观的了解教师的教学情况，又能以更加人文的方式达到了学校开展教学常规的检查目的。

　　三、检查反馈

　　本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

   早上的情况不是很好，也许是前晚看团体操录像，孩子延误了睡觉的时间，孩子的起床气比较重。在我的催促之下，孩子生气了。虽然起来了，但是发着脾气，甚至还不洗脸，不吃饭。见他一脸的牙膏沫，我又好气又好笑，我知道早晨的重要性，没和他计较。看他气呼呼的穿衣服，我想既然他仍然做事情说明他知道还是要上学。我也相信他一会儿会洗脸吃饭的，我就不教育他了。我就借着叫爸爸起床的理由离开餐厅。回头还看见他撅着小嘴，我就领他到了洗手间。对着镜子，我和他说，“宝贝，你看看里面有什么？”他不理我。我继续“里面有个”小花猫“，而且心里还跟住着”小魔鬼“和”小天使“，他们现在在吵架。”“听，小魔鬼说话了”，继续玩吧，你高兴就好，我们才不管什么上学，才不理妈 妈呢。我们是小皇帝，谁都没办法“然后是小天使推开他说”，你可是好孩子，别被小魔鬼带坏了。我们要上学去，我们不做小拖拉，不做小花猫，抓紧时间做完事情。收拾完就吃好吃的去。“小魔鬼和小天使打起来了。”宝贝，你要帮谁啊。你能让小魔鬼得逞吗？“”你要做小天使还是小魔头啊？“”你拿主意吧，我去给你拿好吃的哦“于是我就到厨房忙了。两分钟后，再看他，已经洗完脸在吃饭了。由于耽误了些时间，孩子吃完就和爸爸走了。没有收拾碗筷，也没叠被子没和我道别。
     傍晚下班回家，爸爸跟我说他之前在小区里见到孩子，孩子要求爸爸去小饭桌接他。可是爸爸有些累，不想去，我没强求。爸爸主动提出要煮好吃的等孩子回来，让我到小饭桌去一趟，我就去了。到了那儿，孩子正在背书，见我到了，有些着急。我怕影响孩子，于是和老师到另一个房间交谈。老师和我说，孩子的功课没有抓紧，现在她也对孩子们会严格一些，我表示支持。孩子进屋给老师背课文，可是一直背不出。我就给了些提示，让他按照我说的思路试一试，可是仍然没完成。老师说孩子可能是累了，之前背完了一篇，让孩子回家自己背诵。我就把孩子领回家了。
     回到家，孩子放松很多。他要看电视，我也没拦着，毕竟这本身就是每天都有的活动。按照我们的约定，看了电视，吃完晚餐。8点20分，签作业的时间到了，我们都到房间。我和孩子说好了还像昨天那样先自己检查，订正，然后我在过一遍，签字。我就把他放在房间，我到厨房洗碗。。10分钟后，我进房间，发现他没有照做，而是在看课外书。这是我预料中的，于是我决定给他说说自己检查作业的必要性。
     和孩子面对面的坐下，我就问”，你是不是不想做自己检查啊？“孩子点头。”妈 妈觉得，一下在让你自己来，你有点不习惯。可是不是你不会啊，昨天你做的那么好，连妈 妈没查出来的你都找到了“妈 妈，我真的没心情啊，你批改吧“”那你没心情的话，我们先放一放，我给你讲个故事吧。”