皇帝的新装教学设计

《皇帝的新装》教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识

　　2、理清故事情节，学会讲述童话故事

　　3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点

　　3、分析把握文中人物形象的性格特点

　　5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　教学重点：

　　1、联想和想像的写作手法

　　2、作品中人物的性格特点

　　3、培养敢说真话的良好品质。

　　教学过程

　　一、检查预习情况（课文中出现的生字词）：

　　二、接触新课，走近作者

　　1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点？

　　2、写出你知道的本文作者的相关情况

　　三、初读课文，整体感知，复述课文故事

　　1、本文讲述一个什么故事？把本故事压缩在150字以内。

　　3、故事中写了哪些人物？各有什么性格特点？

　　四、研究课文，理解内容

　　1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点。

　　2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

　　五、拓展延伸，提升能力

　　朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《人大典之后》。

　　教学目标 1、感知课文内容，了解童话故事情节

　　2、体会文中对比、心理描写的作用

　　3、初步理解作品的丰富意蕴

　　教学重点 目标1、2

　　教学难点 目标2、3

　　教学过程 教  学  内  容 备课札记

　　教师活动内容、方式 学生活动方式

《皇帝的新装》教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识

　　2、理清故事情节，学会讲述童话故事

　　3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点

　　3、分析把握文中人物形象的性格特点

　　5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　教学重点：

　　1、联想和想像的写作手法

　　2、作品中人物的性格特点

　　3、培养敢说真话的良好品质。

　　教学过程

　　一、检查预习情况（课文中出现的生字词）：

　　二、接触新课，走近作者

　　1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点？

　　2、写出你知道的本文作者的相关情况

　　三、初读课文，整体感知，复述课文故事

　　1、本文讲述一个什么故事？把本故事压缩在150字以内。

　　3、故事中写了哪些人物？各有什么性格特点？

　　四、研究课文，理解内容

　　1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点。

　　2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

　　五、拓展延伸，提升能力

　　朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《人大典之后》。

　　（请将2、20、24课教案发给)

　　教学设计二

　　教学重点：

　　一、童话的想象和夸张

　　二、童话的朗读

　　教学难点 ：

　　1.本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

　　2.体会“诚实”在文中的含义。

　　教学过程 

《皇帝的新装》教学设计 篇1

　　教学目标 1、感知课文内容，了解童话故事情节

　　2、体会文中对比、心理描写的作用

　　3、初步理解作品的丰富意蕴

　　教学重点 目标1、2

　　教学难点 目标2、3

　　教学过程 教  学  内  容 备课札记

　　教师活动内容、方式 学生活动方式

　　一、导入新课

　　1、由《卖火柴的小女孩》导入

　　2、投影：作者：安徒生      国籍：丹麦体裁：童话——儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。

　　二、出示学习目标

　　三、感知课文

　　1、自读课文，准备复述故事情节

　　2、学生复述，理清课文段落，并列出小标题：（1）癖好 （2）受骗 （3）出丑

　　3、分角色朗读课文  要求学生体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。

　　4、讨论归纳人物性格特点，并形成板书：        皇帝（愚蠢、昏庸）骗子             大臣、官员（狡猾）            （自私） 回忆《卖火柴的小女孩》的故事情节齐读投影内容齐读学习目标自读课文学生复述分角色朗读课文小组讨论、交流

　　教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记

《皇帝的新装》教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识

　　2、理清故事情节，学会讲述童话故事

　　3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点

　　3、分析把握文中人物形象的性格特点

　　5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　教学重点：

　　1、联想和想像的写作手法

　　2、作品中人物的性格特点

　　3、培养敢说真话的良好品质。

　　教学过程

　　一、检查预习情况（课文中出现的生字词）：

　　二、接触新课，走近作者

　　1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点？

　　2、写出你知道的本文作者的相关情况

　　三、初读课文，整体感知，复述课文故事

　　1、本文讲述一个什么故事？把本故事压缩在150字以内。

　　3、故事中写了哪些人物？各有什么性格特点？

　　四、研究课文，理解内容

　　1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点。

　　2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

　　五、拓展延伸，提升能力

　　朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《人大典之后》。

　　（请将2、20、24课教案发给)

　　教学设计二

　　教学重点：

　　一、童话的想象和夸张

　　二、童话的朗读

　　教学难点 ：

　　1.本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

　　2.体会“诚实”在文中的含义。

　　教学过程 

《皇帝的新装》教学设计 篇1

　　教学目标 1、感知课文内容，了解童话故事情节

　　2、体会文中对比、心理描写的作用

　　3、初步理解作品的丰富意蕴

　　教学重点 目标1、2

　　教学难点 目标2、3

　　教学过程 教  学  内  容 备课札记

　　教师活动内容、方式 学生活动方式

　　一、导入新课

　　1、由《卖火柴的小女孩》导入

　　2、投影：作者：安徒生      国籍：丹麦体裁：童话——儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。

　　二、出示学习目标

　　三、感知课文

　　1、自读课文，准备复述故事情节

　　2、学生复述，理清课文段落，并列出小标题：（1）癖好 （2）受骗 （3）出丑

　　3、分角色朗读课文  要求学生体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。

　　4、讨论归纳人物性格特点，并形成板书：        皇帝（愚蠢、昏庸）骗子             大臣、官员（狡猾）            （自私） 回忆《卖火柴的小女孩》的故事情节齐读投影内容齐读学习目标自读课文学生复述分角色朗读课文小组讨论、交流

　　教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记

《皇帝的新装》教学设计 篇1

　　教学目标 1、感知课文内容，了解童话故事情节

　　2、体会文中对比、心理描写的作用

　　3、初步理解作品的丰富意蕴

　　教学重点 目标1、2

　　教学难点 目标2、3

　　教学过程 教  学  内  容 备课札记

　　教师活动内容、方式 学生活动方式

　　一、导入新课

　　1、由《卖火柴的小女孩》导入

　　2、投影：作者：安徒生      国籍：丹麦体裁：童话——儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。

　　二、出示学习目标

　　三、感知课文

　　1、自读课文，准备复述故事情节

　　2、学生复述，理清课文段落，并列出小标题：（1）癖好 （2）受骗 （3）出丑

　　3、分角色朗读课文  要求学生体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。

　　4、讨论归纳人物性格特点，并形成板书：        皇帝（愚蠢、昏庸）骗子             大臣、官员（狡猾）            （自私） 回忆《卖火柴的小女孩》的故事情节齐读投影内容齐读学习目标自读课文学生复述分角色朗读课文小组讨论、交流

　　教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记