巨人的花园教学设计

《巨人的花园》教学设计 篇1

　　巨人的花园教学设计（第一课时）

　　学习目标:

　　1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

　　3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，

　　导入揭题：

　　1、课前谈话：板书：花园。同学们都去过花园，谁能用一个词说说你印象中的花园。板书：的花园谁还能用一句话来说一说

　　2、生答

　　3.这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园，用心看老师写题目，板书“巨人”（板书课题）注意巨的笔顺

　　4、齐读课题。

　　师导：巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢？

　　第一次逛巨人的花园

　　一、粗读感知

　　1、初读课文：请打开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。遇到困难也可以请老师帮忙。

　　2、刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。

　　交流反馈：（出示词语）允许喧闹增添训斥拆除斥责凝视

　　覆盖洋溢冷酷任性孤独愉快火辣辣围墙告示牌脸颊隆冬

　　（1）自由读词语

　　（2）指名读（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翘舌音；火辣辣可以读第一声，还有哪些词也是这种类型的，举例）

《巨人的花园》教学设计 篇1

　　课 题： 9、巨人的花园

　　教学目标：

　　1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

　　4、抄写喜欢的句子。

　　教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点：根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

　　教学准备：1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

　　2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

　　3、生词卡片。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

　　2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。

　　激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?

　　二、放手阅读，整体感知

　　1、自读课文，自学生字词。

　　a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

《巨人的花园》教学设计 篇1

　　教学目标：知识与技能：会认12个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙……”等词语，有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化

　　过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。

　　情感态度与价值观：让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　教学重点：抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　教学用具：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入:同学们，平时你们都读过哪些童话故事？(学生回答)通过你们的回答，我想大家一定非常喜欢读童话故事。今天这节课就让我们再次走进童话世界，一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。齐读课题： 9《巨人的花园》

　　二 初读课文

　　1 请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又准确。

　　2 检查词语的认读情况

　　洋溢允许 围墙 告示牌 增添 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除

　　凋谢 喧闹 叱责 火辣辣

　　a先自己练习读

　　b师：接下来我们一起做个游戏好吗？（小组开火车领读词语）

　　师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说

　　你们真聪明，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？（训斥和斥责）

　　师：同学们真了不起！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师相信你们的课文一定回读得更加精彩！

　　谁愿意来朗读课文？

　　3（指名分段朗读课文 ）其他同学思考这片课文主要写什么？

《巨人的花园》优质教学设计与反思 篇1

　　教材分析：

　　《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

　　学情分析：

　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

　　设计理念：

　　这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 教学目标

巨人的花园优秀教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

　　3、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

　　【教学重、难点】

　　想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

　　【教学过程】

　　一、导入，激发情趣

　　1、交流：

　　如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？

　　2、导入：

　　今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？

　　二、初读，感知大意

　　1、通读：

　　自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。

　　2、感知：

　　巨人的花园给你留下了怎样的印象？

　　（教师板书：美、变）

　　随机进行字词教学：

　　⑴　讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。

　　⑵　讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。

　　⑶　巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。

小学语文《巨人的花园》教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　教学重点：

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点：

　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　导入新课：

　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

　　学习新课：

　　一、粗读感知

　　1、自读课文

　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

　　2、谈谈读后的感受。

　　二、重点阅读，体会道理

　　1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？

　　2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

　　3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

　　4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

　　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

　　A、反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。