为了让学生积极参与到教学活动中来，我给学生设计了教学情境（如准备一些我用电视卡刻录的视频），让他们明白问题就在身边，很自然地发现和提出生活中的问题。
一、教学目标
1.明确发现问题的重要性。
2.初步掌握发现问题的一般途径和方法。
二、教学重点和难点
重点：明确发现问题的重要性及主动在生活中发现问题和提出问题。
难点：能就生活中发现的问题提出问题。
三、教学准备
事先刻录的视频和课件
教学形式：将学生分成6个小组，每个小组讨论后代表发言。
教学时间：1课时
四、教学过程
（一）发现问题的重要性
1.什么是问题？
生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
2.问题的分类：
问题有科学问题、社会问题、技术问题等。
问：“世界上第一个发明了体温计的人是谁？”这是一个科学问题还是一个技术问题？
学生思考回答：科学问题。
科学问题主要是“是什么”“为什么”的问题。
“怎样测量出人的体温？”这个问题呢？——技术问题。技术问题主要是“怎么办”的问题。
而像“毒品问题、大学生失业问题等”就是社会问题。
这节课我们讨论的主要是技术问题。
3. 发现问题的重要性及问题的来源
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。这说明了发现与提出问题在科学研究中的重要性。同样，发现与提出问题在技术活动中也具有非常重要的作用。那么，在技术活动中，为什么发现问题那么重要呢？
这是因为：设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。另外，发现问题和提出问题的过程是极具创造性的过程，要想从平常的、已经习惯的事件中发现不平常的因素，这是很不容易的事，它比在现成的问题下寻求解决问题的方法更需要创造性思维。
问题是如何产生的呢？
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。例如，为了解决如何清洁牙齿的问题，人们设计出了牙刷和牙膏。
第二，由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。例如，怎样测量出人的体温？这个问题是伽利略的朋友向伽利略提出的。为了解决这个问题，伽利略于1593年制作出了世界上第一支体温表。
第三种，基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。
学生活动：阅读案例“电话的发明”并思考：“贝尔的设计针对的是什么问题？这个问题从何而来？”
(二)发现问题的途径与方法
1. 观察日常生活
2.收集和分析信息
3.技术研究与技术试验
这节课我们重点学习第一种途径“观察日常生活”。
（师）日常生活是我们存在的背景和基础，它隐藏着很丰富的问题资源。如果我们用心观察，肯定会发现一个个的问题，然后，才引发了一个个设计和发明的诞生。现在请大家观看视频。大家要注意的是在视频中问题是怎样被发现，又是怎样被解决的。
教师播放事先收集的四段视频“折叠杯子”、“启蒙筷”、“滤毛贴”、“领带架”。
师问：在日常生活中，你有过发现问题的经历吗？
请各小组讨论以下问题。
“马上行动”
曾经有人发现：
1.当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料；
2. 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子；