第三章《设计的一般过程》（第一课时）教学设计
深圳市益田中学 刘学英
一、教学设计思想：
（一）、教学目标的确定：
1.认知性学习目标：
（1）掌握设计的一般过程。
（2）知道设计过程中有可能产生多个方案。
2.技能性学习目标：
（1）设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。
（2）需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等。
3.体验性学习目标：
（1）设计来源于生活，当今很少有产品是偶然被开发出来的，培养学生注意观察身边的事物，做一个生活的有心人。
（2）让学生懂得设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。
（二）、教学内容的选择：
1.知识上重点和难点：通过发现问题和对问题的深入分析，把生活中的问题通过设计加以解决。
2.方法上重点和难点：在方案的构思中，提出解决问题的多个方案。
3.情感态度与价值观上重点和难点：培养学生的创新精神和实践能力。
（三）、教学过程的安排：
采用探究方式学习方式：
发现与明确问题→制定设计方案(收集信息→设计分析→方案构思→方案呈现→方案筛选)→反思与评价→表达与交流
（四）、教学器材：便携式小凳子
（五）、教学方法的选择：探究式学习
（六） 教学手段：多媒体教学、实物展示
（七）授课地点：教室
（八）课程安排：1课时
二、教学的实施：
（一）提出问题：
［投影］
〔以“技术与设计的关系”作为本课的开始］
技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。
［复习提问］
回忆我们前面学过内容，回答问题：
（1） 什么是设计？
（2） 技术设计侧重于哪些方面？
［学生回答］
(1) 设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
(2) 技术设计侧重功能、结构、材料、程序、工艺等方面的设计。
一 、设计的一般过程（第一课时）
（二）新课教学：
本节教学先从整体上给学生一个设计的一般过程的概况，从而形成对设计过程的一个基本认识，让学生能站在整体的角度，以“总——分”的方法系统地学习后续内容。
一、发现与明确问题
［讲解］
从本质上说，设计是一个问题求解的过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。 因此，设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。
［案例阅读］
让学生阅读书46页的案例，通过案例情境引入，引导学生积极投入到案例的活动中去，了解设计活动是从产生需求和明确要求开始的。
［设问］
（1） 问题的来源
（2） 发现问题的途径和方法
（3） 问题的内容和价值
［学生讨论］
便携式小凳子的设计要求是怎样形成的？
［马上行动］
分析案例中的陈晨等同学在设计的发现与明确阶段进行了哪些具体工作？并将内容填入书47页表中。
二、制定设计方案
1.收集信息
［提出问题］
(1) 我们平时收集信息的途径有哪些？
(2) 陈晨等同学是通过什么途径收集信息的？