高考专题教案：正确运用常见的修辞方法

㈣提高思维能力，加强修辞运用。 语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。 三、课堂小结： 高考的命题体现了重能力、重运用、重主观、重综合的趋势。为了更好地解答此类题目，考生复习时先要从最基本的地方抓起，即不在修辞术语上的纠缠，而要明确各类修辞的特点，理解各种修辞方法不同的表达效果。只有掌握了这八种修辞方法的要点才能在语言表达时灵活运用。 四、布置作业： 完成“课堂练习”。 第二课时 【教学内容】探究解题新思路 【导入】 综观近六年来的高考试题，修辞的考查多以表述题的形式出现，具有很强的开放性、综合性。它不仅涉及修辞，也涉及句式；不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读及古诗词鉴赏中考查；甚至高考作文中如果用上一些恰当的修辞，会使文采飞扬，赢得高分。 一、探究命题方式 修辞方法的考查重在运用，下面就近年来常见的考查方式加以分析。 第一种类型：客观选择题 运用修辞的基本知识，辩识辞格或判断其表达作用的分析是否恰当。这类题型近几年出现并不多。 ⒈判断修辞方法运用的正误。

●研习1 （XX年高考·浙江卷）下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是：

a.树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。

b.珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。

c.面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。

d.太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。

【分析】本题考查根据语境判断修辞方法使用是否得当的能力。拟人是把物当作人来写，必须写出物所具有的特征，这个特征和人是相通的。“杨柳弯腰逢迎”这个拟人句没有抓住风暴来临时杨柳的特征，杨柳本来就是弯腰的；风暴来临时，江河不可能寂然无语，逻辑上讲不通。正确答案为c。 课堂练习 (浙江省五校联考—XX学年度高三测试）下列句子中修辞方法使用错误的一句是     a.孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。     b.日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。     c.笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。     d.东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。 [答案] d 分析] “万道霞光”与“含苞欲放的鲜花”缺少相似点，不能构成比喻。

⒉分析修辞方法运用的效果。 ●研习2　（XX年高考·辽宁卷）对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是     a.那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。     ——“‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。