实用的北京教案集合 篇1
教材分析：
在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴;读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头;各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;
2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思，会用“犹如”说一句话;
3、感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。
教学过程：
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：同学们你们喜欢北京吗?(喜欢)喜欢亮起来的北京吗?(喜欢)好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书课题)。
2、指导朗读课题。
师：谁愿意把题目都给大家听?(生读)师：声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)师：有一点亮，但不太亮!谁再读?师：又亮了一点!很洪亮!声音清脆、洪亮!一次比一次有进步!师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题。师：(示范朗读)北京亮起来了!生再读。
3、师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想
二、初读感悟，整体感知。
1、师：那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件：听配乐朗诵)师范读课文
2、师：同学们听得很认真，看得也很认真，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢?(生答)
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段
1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的海洋，光的世界!(课件出示第一段)
2、指名读。(师：谁愿意读给大家听)大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师：是啊!北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。(齐读)
3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读
(二)学习其他自然段
1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢?(想)那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方?(生读文)
师：(如果发现有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观?(按照同学的路线出示)
2、第二自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)
(1)(课件出示第二段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?
(2)先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。
“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着;
“灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思?(出示对比图)像吗?川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。
“金碧辉煌”：(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说!天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目;
“光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼;
“勾画、轮廓”：(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图，指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。
(3)指导朗读
好了，同学们，刚在我们一起浏览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗?最后一句比较长能读好吗?听万老师读一遍好吗?(边读边手势断句)“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句?
(4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)
3、学习第三段(环形路、立交桥)
(1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段，问：你知道了什么?(生答环形路上有很多灯)是的，立交桥和街道上有很多灯。
(2)释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方?谁知道“犹如”的意思?(犹如就是好像的意思)能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起!
师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(因为立交桥上的灯光很明亮)出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照射)
(3)指导朗读。师：是啊!在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)
4、学习第四段(王府井、西单商业街)
(1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生：我喜欢王府井)那你读一读吧!
(2)释疑
“不夜城”是什么意思?(生提出来或者师引导)五光十色是不是五种光，十种颜色?(不是，是不计其数的颜色)它和五颜六色有什么区别呢?
“焕然一新”(焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受?(此时此刻，王府井多么繁华呀!)
(3)指导朗读
自读——指名读(声情并茂啊)
同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)
5、学习第五段(故宫)
(1)谁带我们去故宫欣赏美景呢?(指名读)
(2)释疑：还有哪里不明白的吗?
为什么说古老的故宫变得年轻了?“古老”和“年轻”是不是很矛盾?文章写错了吗，我们来改改吧!(故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。)此时的故宫美不美?
老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真)
(3)指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗?(同桌互读)
四、提炼主题，小结课题。
刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗?(亮了)那北京的东单亮了吗?(亮了)北京的花坛亮了吗?(亮了)北京的火车西站亮了吗?(亮了)师：也就是说——(师手指课题)生：北京亮起来了
我们再读一读课文的第一段，看看与开始有什么不同的感受!(生自读)此时此刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗?(夜晚的北京多么明亮，多么辉煌!)指名读最后一段。
四、总结全文，布置作业。
师：今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不仅感叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢?
作业布置：1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜欢的段落;3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧!
实用的北京教案集合 篇2
教学内容：
认识象形统计图和简单的统计表
教学目标：
1、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义；
2、认识相形统计图和简单的统计表，会看相形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题；
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。
教材分析：
本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理和分析，认识相形统计图和简单的统计表。其编写特点一是教材的选取突出现实性，二是强电学生对统计全过程的体验。本单元安排了一个信息长，呈现的是许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出了“换了3颗牙的有多少人？”的问题，引发学生统计的欲望，为解决问题，让学生参与到收集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题、做出判断的全过程。教材还提供了一个小知识旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。
教学重、难点：
初步了解统计的意义；认识相形统计图和简单的统计表，会看相形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题是重点；与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣是难点。
教学方法：
合作探究法、动手操作法 教具、学具：多媒体、实物投影 学情分析：本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识做准备。
课时安排：2课时
基本功训练重点：
课本P110页自主练习1、2题。
第一课时（新授课）
教学内容：
认识象形统计图和简单的统计表 教学目标 在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识相形统计图，并从中知道简单的统计结果，在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的应用。
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教学重难点：
在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识相形统计图，并从中知道简单的统计结果，在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
师：你们知道现在小朋友的牙齿有几颗吗？你们换牙了吗？板书：我换牙了。
师：你换了几颗牙？我知道了我们小朋友有的换了3颗牙，有的换了2颗牙，还有的换了4颗牙。今天我们就来讨论一下怎样才能清楚的知道换了3颗牙、2颗牙、4颗牙。
二、分组数数、整理、填表
1、组织学生分组讨论：怎样才能清楚的知道换了3颗牙、2颗牙、4颗牙。（我想知道我们要换几次牙？我想知道换2颗牙的小朋友有几个，换3颗牙的.小朋友有几个） 师：小朋友想了这么多的好办法，让我们一起来数一数吧！
2、学生互相数一数
3、请学生在小组中调查，把调查的结果记录在表格里。（学生进行调查、整理活动）
4、交流：哪个小组的同学来说说你们组是怎样整理的？（把每一组的整理结果贴在黑板上） 师：刚才小朋友通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的方法叫做统计。（板书：统计）经过这样的统计我们就可以清楚的知道我们班的同学有多少人换了2颗牙，有多少人换了3颗牙，有多少人换了4颗牙。 看了同学的整理你还能提出什么问题？ 学生分组讨论。
5、师：通过统计你们解决了这么多的问题，真了不起。（接受换牙期间的小知识）
三、巩固练习。
1、小朋友在海边捡了这么多的贝壳，你认识他们吗？有扇贝、蛤蜊和圆形贝壳，让我们用统计的方法来整理一下各种贝壳有多少吧。
2、通过统计，你知道谁最多？谁最少？你还想知道什么？请小朋友在小组中互相交流。
3、同学们你们喜欢参加哪些体育活动？。你能统计除参加体育活动的人数？（学生分组进行活动）
四、小结
今天我们学习了统计。请你用统计的方法回家加统计一下你们家中喜欢吃的水果，下节课我们再来交流。
作业设计：
统计家中喜欢吃的水果
板书设计：
我又换牙了
分一分
数一数
摆一摆
实用的北京教案集合 篇3
授课时间：20xx/3/3
教学目标：
1.认识15个生字，会写12个字。
2.理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学方法：自主探究识字、朗读感悟
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学流程： 第 一 课 时
一、导引目标、激发兴趣
1.师：美丽的春天是旅游的好时光啊 ，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
⒉（课件：飞机起飞声。）
师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
⒈课件演示北京的夜景。
2.说说感受。
⒊板书课题：北京亮起来了
⒋师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
三、创设条件、自主参与
⒈按自学四步骤学习课文。
⒉检查自学情况。
⑴生字识记
⑵认读词语
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目
绚丽多彩 焕然一新 从天而降
⑶分自然段读课文
⑷说说课文写了北京的哪些景点？
随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）
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四、自读、自学、自悟
1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。
⒉学生自读、自学、自悟
五、书写指导
1.左右结构的字要注意左窄右宽，辉要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2.上下结构的字夺、宫要注意上宽，盖住下部分。
3.半包围的字勾、府 要注意里面书写的位置。
第二教时
一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
如：第二小节
⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。
⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）
如：第三小节
⑴理解犹如。这句话是把什么比作了什么？
⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
（ ）犹如（ ）
如：第四小节
⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）
⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
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现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
如：第五小节
⑴.古老和年轻矛盾吗？为什么？
⑵，简介故宫。
3.刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，升华感情
⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？
⒉课后观察研究一下，自己的家乡义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
实用的北京教案集合 篇4
教学目的：
1.了解通讯的特点
2.说明文和记叙文作比较
教学方法：
注意说明文和记叙文的区别和交叉。
从目的，记叙的完整性与比重，描写的程度等方面同第一课作比较；将某些代表性段落改写成说明文，达到更鲜明直接的比较目的，对于交叉，可重点分析几个代表性段落，摘取说明部分。
教学时间：2课时
教学步骤：第一课时
预习作业：思考题
（1）里有哪些记叙成分？
（2）与《石拱桥》的不同表现在哪？
生词注意
匝道（zā） 翌日（yì） 迥导（jiǒng） 鸟瞰（kàn） 湍急（tuān）
老妪（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）
徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（hu）
俨然（yǎn） 姹紫嫣红（chà）（yān） 惬意（qiè）
栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）
文学常识：通讯是新闻体裁，一般是记叙文，用叙述描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，通讯必须真实、详细、生动、文学色彩较浅。
课文分析
是一记事的通讯，它报道了北京立交桥的修建和建成后的情景，在给划分段落时，我们要思考以下问题：
（1）“立交桥”这个名词最先出现于哪一节？（3节）
（2）课文介绍立交桥时，先用什么顺序？从第几段起改换了记述顺序？（先以时间为顺序，从10节后改成空间顺序）
（4）从哪段开始是回顾立交桥出现之前的情景？（15节）
（3）哪些段落是带性的段落？
（8节，从时间上总括上面几段，介绍建桥速度和数量，9节、14节，从空间上总括，介绍立交桥的造型姿态）
（5）从第几段开始又说起立交桥了？（17节）
弄清了上面几个问题，我们就给课文找出了几个分界处，那就是：2、3节之间；8、9节之间；14、15节之间；16、17节之间。
是不是就应当以这四个分界处将课文分为五部分？若不是该如何合并划分呢？（见书）
（一）十年中北京立交桥飞速发展的情况。
（二）北京立交桥的多姿多彩。
（三）北京立交桥在社会主义建设中的作用。
现在我们对这三点逐一进行分析。
第一部分
请在课本上标出表示时间和桥名的词语。
（板书）
从图表上我们看到文章记叙了1974复兴门桥，1978以后十年间建成的共61座桥，其中点出名称的共八座，为什么1980以后的就一般不再点名了呢？
（因为桥太多了，速度太快，不能也没必要一一列举）
从课文中哪体现出来了？（见书5节）这些正烘托了立交桥纷纷出现的气氛。
7节、为什么记叙完“去年一年”建桥13座后，又打乱了时间顺序，说起“1984年建成的三元桥”了呢？
（前面以时间为序，体现出建桥速度快，而三元桥是这61座桥中较大的一座，若放到前面就无法突出这个“大”，若突出了“大”，就干扰了“快”，所以放后面合理）
6节、连用时间词，说明建桥之快之多，而且是通讯，写的是真人真事，要力求真实，准确，时间词的三运用，正体现了这一点。
：同学们回想一下初一读过的《新闻两》你以为通讯和消息有什么不同？
1.通讯的叙述比较详尽具体；消息的叙述比较简明概括。
2.通讯较多地报导人物（当然也有事件）；消息以报导事件为主。
3.通讯可以灵活地运用各种表现手法，主要表现手法叙述，但也常常有较多描写，有时也用抒情、议论等手法，描写手法上，描写占了相当大比例。
作业：课后一二三六。
第二课时
课文写北京的立交桥，为什么从护城河说起？为什么要这样写护城河？
（通过护城河桥的破败不堪，映衬立交桥的雄伟壮丽）具体分析一下对比：
（“颤魏”：带缝的“桥板”“——”壮丽雄伟的钢筋混凝土桥
桥下是“浊流”——车水马龙
桥边是“乱坟岗子”“农家柴草堆”——“姹紫嫣红”立体花园）
课文为何要连写护城河桥，五带桥、卢沟桥？
（突出桥与水“形影不离”）
于是作者对桥的旧有观念做了“与水形影不离的过河的建筑物”这里是为了与陆地桥区别，而引出立交桥。
那么立交桥特点是什么？（陆地桥）
4节、“在桥上凭栏下望”，为什么要“凭栏下望”？
（按习惯，凭栏下望会见到水）
文中为什么要特别用这个词呢？
（1节写护城河桥时曾描写过“透过桥板缝就问窥见浊流”，用这个词比较就更明确了；还有一层对比意义）
当年“窥见浊流”，如今“凭拦下望”见到的是什么呢？当然没有河，没有水，文章用“旧日的桥的概念似该修正了”进一步突出了立交桥的特点，但这只是说“没有”了什么，那见到的是什么呢？
（车水马龙）3节做了描述性说明（见书）
通过说明，作者又点明了立交桥路上桥的特点。
第二部分
我们已经知道这一部分是按空间顺序介绍的。
那么9节是从（一）到（二）的过渡，是从什么过渡到什么？
（由立交桥的发展转入到立交桥的造型和姿态）
在这部分中分四段分别介绍了四座立交桥，列图表这四座桥的特点：
（板书）
14节总括了桥的艺术性
第三部分
立交桥在社会主义建设中起着巨大的作用
交通问题确定不可忽视，课文用“动脉栓塞”形象的喻出路口堵塞给建设事业带来的巨大障碍，从而突出了立交桥在经济建设中的巨大作用。
做书后练习二（区别记叙文、说明文）
做书后练习三五（两种文体的交叉）
实用的北京教案集合 篇5
学习目标
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、创设情境，提示课题
1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3.交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
实用的北京教案集合 篇6
教学内容：
1、聆听民族管弦乐《童真》、《水牛儿》。
2、表演《打花巴掌》
3、为《打花巴掌》创编多种内容的的歌词。
教学目标：
1、通过聆听《童真》、《水牛儿》，感受北京儿歌的情绪和风格。
2、能用欢快活泼的情绪演唱《打花巴掌》。能拍出多种花样。
3、结合歌曲《打花巴掌》创编歌词。
教学重点：
1、通过学习和欣赏，感受北京儿歌的情绪和风格。
2、能用欢快活泼的情绪演唱《打花巴掌》。结合歌曲《打花巴掌》创编歌词。
教学难点：歌曲《打花巴掌》唱念结合，节奏的准确，读拍时的强弱关系。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、聆听《童真》、《水牛儿》，感受北京儿歌的情绪和风格。
2、能听着音乐哼唱《水牛儿》。并表演。
教学重点：感受北京儿歌的情绪和风格。能随音乐表演《水牛儿》。
教学难点：表演与音乐的协调一致。
教学过程：
一、聆听《童真》
1、引入：雨过天晴，一群孩子呼唤着水牛“水牛儿水牛儿，先出犄角后出头，你们看他们来了。
2、师介绍老北京的儿歌〈水牛〉、《狼来了》
生随着老师学一学儿歌“水牛儿水牛儿，先出犄角后出头”“狼来了，虎来了，老和尚背着鼓来了”
3、欣赏《童真》
（1）初听：播放乐曲
（2）复听：音乐表现了什么情景？什么情绪？
：开始表现水牛，中间表现妈妈抱着婴儿一边唱着“狼来了……”的催眠曲小宝宝在妈妈的摇篮里做着梦。最后情绪高涨，好像孩子长大对童年美好的回忆。
优美——欢快——优美
二、欣赏《水牛儿》
1、介绍水牛：蜗牛，喜欢潮湿，寿命十年左右，有角，爬得很慢，经常形容人动作很慢。
2、初听：生随音乐轻声哼唱，自由地拍手。
3、复听：感受体验北京地方风格。
4、听唱法学习
5、指导学生表演
提示：表演时动作要与音乐协调一致，养成听音乐做动作的习惯。
第二课时
教学目标：
1、复习歌曲《水牛儿》，能独立和者和大家一起演唱。
2、能用欢快活泼的情绪演唱《打花巴掌》。能拍出多种花样。
教学重点：
能用欢快活泼的情绪演唱《打花巴掌》。能拍出多种花样。
教学难点：
1、读准、拍准《打花巴掌》的节奏：｜｜｜||
2手脚协调拍花样。歌词的记忆。
教学过程：
一、复习歌曲《水牛儿》
二、学习歌曲《打花巴掌》
1、引入：刚才我们唱了一首北京儿歌，下边在学习一首北京儿歌
2、初听范唱（两遍）
3、领读歌词：
先慢速，再回原速，注意节奏的准确，分段读。
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打花巴掌的一月一
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我们从小爱学习
4、听唱法学习歌曲：
（1）录音或者范唱
（2）听唱
（3）重点指导不准之处
三、布置作业：
试着根据歌曲自己编歌词
第三课时
教学目标：
1、能用欢快活泼的情绪演唱《打花巴掌》，能拍出多种花样。
2、创编歌词。
教学重点：
能用欢快活泼的情绪演唱《打花巴掌》，能拍出多种花样。创编出五、六、七、八、九的歌词。
教学难点：
1、手脚协调拍花样。2、编出合辙押韵的歌词。
教学过程：
一、师生问好
二、歌表演《水牛儿》
三、复习歌曲《打花巴掌》
1、播放录音
2、指导学生以轻松愉快的情绪表演
四、创编歌词
1、引导学生说一说有意义的事情。
如：你最喜欢什么？一年有几个月？
2、引导学生编歌词
提示：结合生活、结合你了解的知识。
例如：打花巴掌的，五月五，
我们从小不怕苦。
能吃苦。
打花巴掌的，六月六
一粒粮食不能丢
打花巴掌的，七月七
我们长大开飞机
打花巴掌的，八月八
我们争得大红花
我们喜欢吹喇叭
打花巴掌的，九月九。
我到河边走一走
五、布置作业
1、必做：和妈妈一起做打花巴掌的游戏。
2、兴趣：让家长帮助编出更好的歌词。