小班《鞋》活动教案 篇1
教学目标：
1、知道好好洗脚，保护自己的小脚丫。
2、在老师的提示下，学会从前往后一页一页地翻阅图书。
3、初步了解故事内容。
教学重点：
知道故事名称
教学难点：
知道故事内容
教学准备：
教学光盘、幼儿用书、
教学过程：
（一）教师引导幼儿回忆每天洗脚的情景。
1、教师：妈妈每天替你洗脚，你是怎么做的呢？
2、教师：这也有一个小宝宝，可是他一点都不洗脚，一到洗脚的时候就又哭又闹。总是不洗脚，会发生什么事情呢？我们一起去看一看。
（二）教师有感情地朗读故事，请幼儿欣赏。
1、教师边朗读故事，边重点向幼儿指出画面中鞋子在哪里，引导幼儿关注鞋子的变化。
2、教师采用边说故事边提问的方式，请幼儿回答问题。
教师：（1）冬冬不会洗脚，一到洗脚的时候就会怎样？（又哭又闹）
（2）冬冬总是不洗脚，鞋子怎么了？（发出臭味道）
（3）小猫咪看见了，它把东东的一只鞋子当了什么了？（垃圾桶）
（4）小狗看见了，它把东东的另一只鞋子当成了什么了？（小痰盂）
（5）冬冬找不到自己的鞋子，怎么办？（急的喊妈妈）
（6）冬冬为什么要洗脚？（小猫咪把他的鞋子当成了垃圾桶，小狗把它的鞋子当成了小痰盂，还说它的鞋真臭。）
（7）洗干净的小脚丫怎么样？（香喷喷的）
（三）教师引导幼儿翻阅自己的幼儿用书，学说故事内容。
1.教师指导幼儿从前向后一页一页地阅读。
2、教师请幼儿闻一闻自己的鞋子臭不臭，说一说为什么自己的鞋不臭。
小班《鞋》活动教案 篇2
活动目标：
1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。
2、感受乐曲，初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
3、喜欢参加歌唱活动，体验歌曲的快乐情绪。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，图谱。
活动过程：
一、游戏：大鞋和小鞋。
1、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉，初步学习节奏。
师：看，这儿有爸爸的大鞋，还有娃娃的小鞋，请你找一双鞋子穿着走一走，体验一下有什么感觉？听一听，又会发出什么声音？
2、幼儿边走边说说自己的感觉，及鞋子发出的声音。
提问：穿着爸爸的大鞋有什么感觉？爸爸的大鞋像什么？会发出什么样的声音？穿着娃娃的小鞋有什么感觉？像什么？又会发出什么样的声音？（幼儿回答后集体体验，并听一听走路的声音。）
3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引导幼儿边走边听，初步感知，学习节奏。
师：穿着大鞋和小鞋走路，有时快快的，有时慢慢的，还可以唱着歌走一走，来我们一起来试一试。（两遍结束后，换好鞋子。）
二、学习歌曲：大鞋和小鞋。
师：刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，想听吗？
1、教师范唱，引导幼儿欣赏。提问：你听到了什么？（引导幼儿用歌曲中的话来回答，幼儿回答，教师出示相应的图片。）
2、幼儿看图谱，教师再次范唱歌曲。
3、幼儿看图谱朗诵歌词，重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。
4、幼儿看图谱学唱歌曲。
三、完整地演唱歌曲。
1、完整地演唱歌曲，提醒幼儿唱出强弱的不同。
2、师幼接唱，教师唱前半部分，幼儿唱声音部分。
3、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。
你穿爸爸的鞋子吗？感觉像什么？穿我们自己的鞋子，你又感觉像什么？我们来听听歌曲里是怎么唱的？（欣赏歌曲一遍）
活动反思：
第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好！
小班《鞋》活动教案 篇3
活动目标：
1.尝试两人、三人合作平移走"大鞋"，发展幼儿平衡能力及互相协作的精神。
2.选择自己喜欢的方式，进行小组循环的"大鞋"游戏，充分体验合作运动的愉悦。
活动准备：
用木版和宽牛筋自制的"大鞋"若干双，可供两至三个幼儿一起玩，大鞋上分别写有数字1、2。
活动过程：
一、热身运动，活动活动筋骨。
1.两人合作"走大鞋"。
第一次尝试
2.幼儿自由组合，两人一组分别选择一双"大鞋"进行合作"走大鞋"的尝试教师巡视观察，注意发现幼儿在尝试过程中出现的问题，如：两人迈步不协调步速不一致等，并引导幼儿积极探索。
3.幼儿说说自己走得怎样？如何才能走得更好？可以用动作配合语言表达自己的想法、做法。
4.师幼共同总结"走大鞋"的好方法，即动作要领：后一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀；走的时候先出有数字1的鞋，再出有数字2的鞋，同时两人一起喊"1、2，1、2，……"的号子。这样就不会摔倒，两人才能协调一致地向前走。
第二次玩"走大鞋"的游戏
(1)在《踏浪》乐声的伴奏下，幼儿再次玩"走大鞋"的游戏。
(2)教师进行个别指导与帮助
(3)请合作走大鞋成功的幼儿展示，并鼓励幼儿进行创新。
二、三人合作走大鞋品尝到成功滋味的、身体平衡能力较强的三名幼儿自由组合走大鞋，方法同两人走，只是难度有所增加，三人必须密切配合、步调一致才能走好。
三、放松运动幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。
10：45-11：00 餐前准备（洗手、介绍菜品、进餐礼仪）要求：
1.在老师、生活老师的提醒下按秩序入厕，不拥挤，大小便入便沟。
2.在老师、生活老师的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后关紧水龙头。
11：00-11：40 快乐午餐要求：
1.提醒幼儿进餐时小声说话.。
2.把餐盘放在指定位置。
3.餐后在老师、生活老师的指导下擦嘴、脸，漱口。
11：40-12：00 餐后散步1.进餐后用温开水漱口。
2.积极参加餐后游戏。
12：00-2：30 午 睡要求：
1.拖好鞋子摆好，脱下外衣、裤子叠好放在指定的地方，然后安静入睡。
2.安静入寝，不玩棉被、草席，不影响同伴。
3.嘴里爱叨念，睡前爱动手动脚，东看西瞧的小朋友，都属于午睡习惯不良，请各位家长协助老师纠正孩子的不良习惯。
2：30-3：00 起 床要求：
1.起床后，在生活老师的帮助下穿好衣服、穿好鞋子，将拖鞋放回鞋架上。
（孩子的衣服、裤子、鞋子要简单，容易穿脱，在家尽量让孩子自己动手。有一位懒惰的妈妈就会有一位自理能力较强的孩子。）
2.在老师提醒下吃点心、喝水。
3：00-3：30 吃 点 心要求：
请幼儿安静地进餐保持桌面地面干净。
3：30-4：00 户外游戏
小班《鞋》活动教案 篇4
活动目标
1.能够参与谈话，乐于用高兴的语句表达自己穿鞋的愉快感受。
2.丰富词汇:拖，摇摇晃晃，蹦蹦跳跳，不大不小。
3.培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
4.培养幼儿与同伴之间的相互配合。
教学重点、难点
幼儿根据自己的体验讲述出穿鞋的不同感受。
活动准备
1. 爸爸，妈妈，小朋友的鞋若干双。
2. 鞋屋的场景布置。
活动过程
1. 引导幼儿穿各种各样的鞋，说出鞋的种类。提问：鞋屋里有些什么样的鞋 ？这些鞋都是谁穿的？
2. 第一次尝试：幼儿穿上爸爸的鞋，丰富词汇：拖，感受爸爸的鞋很大。提问：小朋友穿上爸爸的鞋试试有什么感觉？说说为什么会这样。教师指导幼儿穿鞋并表述:很大。
3. 第二次尝试:幼儿穿上妈妈的鞋，感受妈妈的鞋很高。丰富词汇:摇摇晃晃。提问：试一试妈妈的鞋，看看有什么感觉，说说为什么会这样？教师指导幼儿穿鞋并表述：很高。
4. 第三次尝试:幼儿穿自己的鞋，感受自己鞋的舒适，丰富词汇：蹦蹦跳跳，不大不小。提问:小朋友穿自己的鞋蹦一蹦，跳一跳，说说有什么感觉？教师指导幼儿穿鞋并表述:不大也不小，刚好，很舒服。穿着自己的鞋能够蹦蹦跳跳……不大不小刚好。
1. 本次活动，我运用了情趣教育法，提问法，个别交谈法。
2. 整个活动中，我以幼儿为主体，让幼儿在看看，听听，想想，说说，玩玩的轻松的气氛中掌握活动的重点，难点。
3. 环节设计始终体现了趣味和轻松。让孩子玩的愉快，学得轻松。
4. 在这个活动中，肯定还有许多的不足之处，希望老师能给予批评和指正。
小班《鞋》活动教案 篇5
活动目标
1、培养幼儿自己穿脱鞋子的能力，不穿反鞋。
2、引导幼儿知道不同季节穿不同的鞋子。
3、教育幼儿不乱穿鞋，知道脱下的鞋子放回原处。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
重点难点
幼儿能够掌握穿鞋的方法，不穿反鞋。
活动准备
与幼儿人数相等的各种各样的鞋； 春、夏、秋、冬的图片；冬天里不穿鞋子的男孩图片 美工区投放剪裁好的纸拖鞋底和鞋面、胶水。
活动过程
开始部分
幼儿随音乐模仿教师进入教室。
基本部分
1、 出示不穿鞋的男孩图片，引导幼儿说出男孩应不应该穿鞋子，不穿鞋有什么不好；
2、 提问幼儿：生活中还见到过什么样的鞋子，他们都是什么时候，什么人穿的；
3、 出示各种各样的鞋子，提问幼儿这些鞋子都是什么时候穿的；
4、 出示四个季节的图片，请幼儿说出四个季节的名称及特征；
5、 请幼儿每人拿一双鞋子，根据季节特征放在图片下方；
6、 提问幼儿会不会穿鞋子，并请一位说会的幼儿到前边来为小朋友们表演穿鞋子；
7、 教师讲解穿鞋子的方法：先认识左右，再讲解方法，请幼儿按着老师讲解的方法穿鞋子，对个别幼儿进行指导；（背景音乐）在活动中引导幼儿根据自己脚的大小穿鞋子。
结束部分
请幼儿将脱下来的另一双鞋子放回鞋架。
延伸部分
美工区活动：教师为幼儿演示做拖鞋的方法，和幼儿一起做拖鞋。
反思
在整个教学活动中幼儿都非常配合老师的讲解及操作，就是有些个别能力差的幼儿，还需要老师在日常生活中多多锻炼，我相信天长日久他们一定会学会穿鞋子的。
小班《鞋》活动教案 篇6
教学目标：在说说找找玩玩的过程中，尝试关注细小差异。
教学准备：PPT、洞洞鞋若干双（大小、颜色、花纹）、音乐：兔子舞、跳舞毯
教学流程：
一、找找洞洞鞋，比较大小、与家庭成员配对
1、师：今天来了位小客人，它的名字叫洞洞鞋，他躲在一个鞋柜里，请你来找一找。（出示鞋柜）
2、师：这么多的鞋子，哪一双才是洞洞鞋呢？你是怎么知道的？
3、师：那你们猜猜这双洞洞鞋是谁穿的呢？你是怎么知道的？（小小的）这里还有没有宝宝的鞋？
4、师：大大的鞋子是谁的？这里有没有爸爸的鞋子？爸爸的鞋子大大的像什么？爸爸穿着运动鞋去干什么呀？爸爸爱运动所以力气大。
5、比宝宝的大一些，比爸爸的小一些是谁的鞋子？你们觉得妈妈的鞋子怎么样？（漂亮、时髦）
洞洞鞋2：瞧！我家的鞋子可真多，爸爸力气大穿大大的鞋，妈妈爱漂亮穿高跟鞋，宝宝最可爱穿小小的鞋。
二、帮妈妈找一只鞋，体验从整体到细节的观察方法
今天妈妈打扮得漂漂亮亮要出门，她拿出新皮鞋，咦，怎么了？
1、观察妈妈的鞋子，感受一双
师：妈妈穿这一只鞋可以出门了吗？为什么？
2、教师小结：对呀，鞋子有两只，我们叫它一双鞋子。妈妈要穿一双鞋才能出门，那怎么办呀？快点妈妈快要急死了，我们来帮妈妈找找。
3、引导幼儿先关注整体，在关注细节
教师小结：终于帮妈妈找到鞋子啦！原来我们在找鞋子的时候不但要看他的颜色、大小，还要看看它的花纹。
三、迁移运用，整理洞洞鞋（进一步观察比较进行配对）
1、师：这些洞洞鞋都只有一只，他们也想要好朋友，快来帮忙找朋友。
2、互相检查：
他们都是草莓的为什么不能做朋友呢？
们是不一样大的吗？你是怎么看出来的？眼睛真厉害。还有什么好办法让他们比一比？（站站好，背靠背）我们来试一试。
这两只鞋子是一样的吗？我们先来看看前面，再看看后面，旁边呢？哟！找的时候连小小的地方都不放过仔细看，才能找到真正的朋友。
3、用儿歌总结：《洞洞鞋的歌》
四、游戏：踩泡泡
根据脚印、花纹踩泡泡。
小班《鞋》活动教案 篇7
活动目标：
1、喜欢参加节奏活动，尝试集体合奏带来的快乐。
2、能体验生活中各种玩具工具发出的各种声响，创造性的探索并使用这些玩具为乐曲伴奏。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
教具：
1、音乐磁带
2、图片：剪刀（红色）、锤子（绿色）、针（黄色）
学具：
1、红、绿、黄三色垫子
2、水桶、脸盆、盘子、杯子、碗、勺、筷、盒、纸袋、报纸、一拉罐等生活用品。
活动过程：
一、律动“小鞋匠”
二、师幼互动游戏将象声词编入乐曲，初步尝试合奏的乐趣。
1、师以“小鞋匠要做一双新鞋子”为题引导幼儿看老师表演歌曲。
2、师幼一同有节奏地模仿锤子、剪刀、针发出的声音。
3、幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色，并按图片上锤子、剪刀、针的色彩坐到相应的垫子上。徒手练习各自的节奏。
三、鼓励幼儿选择生活中常见的物品当作乐器为歌曲伴奏。
1、幼儿自由探索，教师观察指导：
发现了什么，怎么让你手中的“乐器”发出好听的声音。试一试哪一种“乐器”发出的声音最像你所扮演的工具的声音。
2、引导幼儿听音乐自然的用手中的“乐器”为乐曲伴奏。
四、结束
说一说今天游戏的感受，以鼓励幼儿到教室外探索出能发出好听声响的“乐器”。
活动反思：
平时每当孩子听音乐的时候，他们都会感到开心，快乐。小班幼儿注意力容易分散，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难使他们投入到活动中去。兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
小班《鞋》活动教案 篇8
《鞋》，这是一篇文字优美而又富有童趣的小文章。作者从一家人穿的鞋子的角度，巧妙地向我们展示了一个美满、幸福、忙碌的家庭。表现了作者对美好家庭的赞美。作为一年级上学期来教学这篇课文，我把识字教学作为了重点，因为识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。纵观这节识字课，自己还是在设计和实施上花了很多心思和工夫的。大家都说识字课有个固定的模式，按套路上就可以了，其实不然，墨守成规会使学生丧失学习的兴趣和主动性。下面结合这节课和自己这一阶段的识字教学谈几点感受：
一、方法重在实
说到识字方法，真可谓百花齐放，八仙过海，各显神通。大家都为寻找有效的识字方法伤透了脑筋，对于刚刚送完五年级摸不着头绪的我来说更是无章可循，所以第一步是学，也就是“照葫芦画瓢”。看遍了所有识字教师的识字课堂实录，把自己可以学得来的方法一一记录下来，然后进行了有效整合，重新设计了环节，依据孩子的认知特点，把每一步的训练落到实处，每一个环节做到扎实有效，不流于形式。这样训练了一段时间，孩子们对字特别敏感了，学习识字的欲望也越来越强烈。
1、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生识字的兴趣，如：猜谜语，请教小老师、找朋友……并充分利用小字卡的作用，使字卡真正成为帮助孩子识字的乐园，大家在“摆长龙”“火眼金睛”“送字卡回家”中感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
2、聘请“小老师”，打造多元巩固。
课堂上要让孩子在短时间熟记每一个生字是很难的。只有让孩子反复与生字碰面才能增强记忆。于是我采用聘任“小老师”的方法，学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给其他同学听，并聘任其为“小老师”，可以在教其他同学的过程中再次熟悉所有生字，学习主动性得到了很好的体现。
二、方法重在巧
识字两个月后，孩子们对汉字的敏感又给识字课堂提出了新的要求，我想要使识字课堂再上一个新的台阶，更高效地在35分钟里达到识字目的，同时培养语感，为下一阶段的写做准备。于是以后必须增大读说的空间，所以巧用识字方法是我对课堂新的方向。虽然识字环节会有所减少，但质量不能降低，因此在方法上一定要巧妙灵活，于是，我开始在不同语境中反复识字和利用口令化教学来提高学生识字兴趣。
1、不同语境中识字
直接的生字教学、词语带读直接放回文本诵读课文都是让孩子识记生字的好方法，但是如何检验孩子脱离文本后，是否还能熟练认读并再次巩固识记效果，我采取了在不同语境中让孩子反复练读的方法，教师创设孩子们喜欢的由生字组成的简单句子练读，比如出示句子“一年级五班是个温暖的港湾”，既增强了孩子们对自己班级的荣誉感，又复习了“温”“暖”“港”“湾”这4个生字的认读，何乐而不为呢？
2、有效的口令化教学
一年级上学期，由于学生的年龄小、自控能力差，简单的说教所起的作用往往不大。在刚开学的一段日子里，面对叽叽喳喳的孩子和大量的生字任务，我真是不知所措，不知道该怎么让孩子轻松、愉快的乐于接受大量的生字，口令化教学给了我最大的教学空间。有效的口令能够让孩子明白自己接下来应该做什么，怎么做，最大限度地调动学生的学习积极性，并通过口令把各项训练落到实处，让我们的孩子尽快步入正轨。
三、不足之处：
1、课堂求全
自己的老毛病自己最清楚，可总是事后诸葛亮，其实一节课上总有许多意想不到的情况发生，课堂是孩子们的，要让他们在课堂上充分地表达，通过自己努力去解决出现的问题，就要给他们更多的空间，教学设计实施的不完整，课堂生成的问题改变了最初的设计……这都是很正常的，但我总想把最初的设计实施完成，一心希望课堂流畅准时，表现急躁，所以常常控制孩子们自由表达的时间，这样往往把孩子们的兴趣从沸点降到了冰点，这是自己经常出现的问题，当然在这节课上也不例外。
2、缺少教学机智
对于学生课堂生成的问题还是缺少机智果断的总结和引导，总是佩服很多老师行云流水般的转折起伏，自己却总是望而生叹，其实优秀教师的教学机智是对文本的深度解读，精心研究后的胸有成竹，总是说“台上一分钟，台下十年功”太对了，10分钟备课和几个小时的细致研究绝对不是一个效果，作为教师教学机智是历练出来的，方法是在不断的实践中总结出来的，能力也是在自己的虚心学习中培养出来的，我深信这一点。
如今，我渐渐感受到了教师们常说的两个字：幸福！看着孩子们在自己的带领下一天天进步，爱上了学习，爱上了读书，爱上了写作，我只想说：“让幸福延续，让幸福相随！
小班《鞋》活动教案 篇9
⊙教学目标
1.认识13个生字。会正确书写4个字。学习并掌握笔画：竖弯钩和竖钩。
2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
3.通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。
4.朗读课文。背诵课文。
⊙教学重点
1.认识13个生字，会正确书写4个字。
2.朗读课文，背诵课文。
⊙教学难点
通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。
⊙教学准备
生字、词语卡片。录音机、磁带。小黑板。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）谜语导入
1.课件出示谜语。
两只小船，无桨无篷，
十个小孩，坐在船中。
白天来来去去，
晚上人去船空。
2.指名说出正确答案，教师板书课题：鞋。
3.带读课题，指名读题，齐读课题。
（二）看图说话
1.投影（挂图）出示三双样式、大小不同的鞋子，学生观察图画。
2.同桌互相说一说，这些是谁的鞋子？它们有什么不同？它们像什么？
3.指名说。
4.过渡：是呀，一双双鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大轮船，妈妈的鞋是小轮船，小朋友的鞋像是小帆船，颜色看。我们来听一听课文是怎么说的。
（三）初读课文
1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出来。
2.教师配乐朗读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。
3.教师领读，学生跟读。
4.学生再自由读课文，同桌互帮互学不会读的词句。
5.再次齐读课文，指名读，分组读。
（四）认识生字
1.生字宝宝回家了，藏起来了，谁来找一找它们藏在哪？
看课文，找出生字并带读：鞋 双 和 你 看 爸 的 是 我 好 儿 出 来
2.出示生字卡片，自由认一认、读一读。
3.指名上台认读生字，教师纠正发音。
4.请小老师带读生字，并指名读。
5.齐读生字。
（五）学习词语
1.字宝宝像小朋友一样团结友爱，你看它们又和自己的好朋友一起出来玩了。出示词语卡片，指名读：爸爸好看回来
2.教师带读，学生跟读。指名用词说话。
3.开火车读。
4.学生读课文。
（六）小结
第二课时
（一）复习导入
1.利用卡片复习生字词语。
2.自由朗读课文。
（二）指导写字
1.卡片出示：儿、大、小、回，学生认读。
2.识记字形，指导书写。
儿：独体字。笔顺是：撇、竖弯钩。认识新笔画竖弯钩。
大：独体字。笔顺是：横、撇、捺。可让学生比较“大”与“天”。
小：独体字。笔顺是：竖钩、点、点。书写时从中间到两边。认识新笔画竖钩。
回：全包围结构的字。笔顺是：竖、横折、竖、横折、横、横。书写时注意先里头后封口。
3.学生练习。学生先观察田字格里的范字，再描两个，最后认真写一个。教师注意随时提醒，纠正学生的写字姿势。
（三）朗读课文，感悟真情
1.教师配乐有感情地范读课文。
2.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你读给大家听。学生评议。
3.想一想：天亮了，船儿出航了，船儿到哪儿去了？去干什么？天亮了，爸爸、妈妈都忙着去上班了，小朋友也高高兴兴去上学了。天黑了，爸爸、妈妈和小朋友又回到了温暖的家。
4.出示课文中插图，指导观察。你们一家三口人就像他们一样，多么幸福呀！
5.教师领读课文，边读边指导。
6.请愿意读的同学读给大家听。
7.学生配乐朗读课文。进行背诵比赛。
（四）拓展训练
对学生进行情感教育，可让学生观察一家人一天的生活。爸爸妈妈下班回来，对他们说：“爸爸（妈妈），您辛苦了！”
小班《鞋》活动教案 篇10
学习目标：
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重难点：学会8个字，背诵课文。
教学准备：生字词卡片、鞋柜图片
教学时间：1课时
教学过程：
一、在文中标出生字，读准字音。
1、自由读课文，标出生字，并读准字音。
2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境 出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么？谁能说一说？
3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？再读读课文。
4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。
5、充分感受后，完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗？请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。
四、巩固认读，指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。
板书设计： 13鞋
大大小小 依偎
回家 宁静的港湾
小班《鞋》活动教案 篇11
这是一篇文字优美而又富有童趣的小文章。针对儿童的特点，上课伊始，我以猜谜语的形式揭示了课题，接着用多媒体展示了各种各样的鞋子，把学生带入了鞋的世界中，激发了学生的阅读兴趣。
在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。为此，我在教学中通过课堂教学这一有效途径为孩子们的情感发展创设情景，引导他们积极的参与到学习活动之中。在让学生借助以前认字的基础试读课文、教师绘声绘色地范读、教师领读、学生自读、互读、指名读等多种形式的反复朗读过程中，通过看图，通过比较，引导学生展开想象，
我想在一年级初始阶段，引导学生养成一个良好的学习习惯是比学习知识更为重要的。如我引导学生注意：“善于倾听别人的发言，是最好的'学习方法之一。孩子们都聚精会神地聆听别人的发言。在书写时同样引导学生一个正确的写字姿势，“三个一”。
在这节课中也存在着许多不足之处：比如在指导学生写字时，电化教学手段有些取代教师的课堂教学，在引导学生书写本课需会写的生字之一“回”字时，我只是注重了“回”字的笔顺规则，而忽略了汉字的书写要领，学生的书写大都欠缺美观，其实教师的范写一定会比课件的演示更为实用。
小班《鞋》活动教案 篇12
活动目的：
1、提高生活自理能力。
2、学习脱、穿鞋的方法。
3、建立孩子的秩序感，培养幼儿的专注力，独立意识，促进幼儿协调能力的发展。
活动准备：
每人一双小球鞋（贴上错误控制点）、部分蒙氏教具
活动过程：
一、蒙氏线上活动：
1、音乐走线（在舒缓的音乐中，陶冶幼儿情感，训练幼儿身体的平衡能力，提高身体的协调性。）
2、线上游戏：“小手爬“（熟悉幼儿身体部分名称。）线上儿歌：《小猫小猫你别吵》（带领幼儿练习发音，提高幼儿的语言能力，学说普通话。）
二、蒙氏集体展示活动：
《学习脱、穿鞋》
1、命名“今天我们来学习脱、穿鞋子请小朋友用眼睛仔细看。”
2、脱鞋：教师两腿盘好，左手握左脚脚腕，抬左脚，右手按鞋后跟，脱鞋，左脚退出。（教师示范时动作稍慢些，过程清楚，便于幼儿模仿。）右手握右脚脚腕，抬右脚，左手按鞋后跟，脱鞋，右脚退出。
3、错误控制：两只鞋并排放好，观察错误控制点。防止左右放错。（教师不用语言，只用动作示意鞋子放正了。）
4、穿鞋：将左脚伸进左边的鞋子，双手将大拇指从鞋的两侧插进鞋子往后提起，整理。右脚相同。（双手与脚的动作协调，穿鞋时更轻松。）
5、错误控制：穿好后观察有没有穿反。
三、幼儿穿脱鞋子练习
“好，我们一起来做一遍。”（放音乐）（教师示意幼儿利用鞋子上的错误控制点进行自我检查。观察幼儿动作是否协调，是否有秩序感，对待学习的内容是否有兴趣。）
四、线上游戏
开小门（训练孩子脚部的灵活性。）
五、蒙氏活动自选
幼儿按照自己的意愿进行自由选择。工作时充分展现幼儿专注、协调、独立意识，以及的幼儿的秩序感。教师观察幼儿的工作状态，并进行记录、分析。
六、结束
小班《鞋》活动教案 篇13
活动目标：
1、乐意与同伴交谈，感受鞋子的美和多样性。
2、尝试用“有……有……还有……”的句式进行完整表达。
3、认识生活中常见的鞋子，知道穿鞋要合脚。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动难点：
尝试用“有……有……还有……”的句式进行完整表达。
活动重点：
认识生活中常见的鞋子，知道穿鞋要合脚。
活动准备：
课件《各种各样的鞋子》、鞋架、各种各样大小、颜色、形状、用途不同的鞋子、装有鞋子的神秘箱
活动过程：
一、出示神秘箱，引起幼儿谈话的兴趣。
——今天老师带来了一个神秘箱，请你们猜猜会是什么呢？（稀奇古怪两只船，没有浆来没有帆，白天载人四处走，晚上躺在大床前。）
二、引导幼儿观察鞋子并给鞋子配对，把它们整齐地摆在教师指定的地方。
——哇！这么多的鞋子，瞧瞧它们都没有找到自己的伴儿，你们能帮助它们吗？请你把找的一双鞋子放到鞋架上。
三、幼儿参观鞋子展览会，通过看看、摸摸、比比、说说等方式，感受鞋子的美和多样性。
——现在我们一起参观我们的鞋架，我们一边看，一边说，你看到了什么颜色的鞋子？（引导幼儿用“有……有……还有……”的句式完整地说出来。）
——鞋架上的'鞋子有很多种，你能说出这些鞋子的名字吗？（引导幼儿用“有……有……还有……”句式完整地说出来。）
四、鼓励幼儿试穿鞋子，谈谈穿上不同鞋子的感受。
——你可以选一双你最喜欢的鞋子，穿一穿、走一走、跳一跳，然后告诉大家穿上这双鞋子后是什么样的感觉？
教师小结：穿鞋要合脚。小朋友穿上合脚的鞋，走一走、跳一跳、跑一跑才会舒服。
五、欣赏课件《各种各样的鞋子》，认识生活中常见的鞋子。