《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇1
教学目标：
1.指导有感情的朗读课文。
2.指导书写12个生字。
3.交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、指导有感情的朗读课文。
二、指导书写生字。
重点指导：“赖”、“幻”、“潜”的写法。
三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。
四、手抄报《科技天地》交流展评。
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇2
教学目标：
1能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
一、创设情境，导入新课
亲爱的同学们，在语文课堂上我们一起欣赏过大自然的美丽，感受过大自然的神奇，如我们学习的《观潮》，《雅鲁藏布大峡谷》等课文，同时在语文课堂上我们还随着童话作家走进过奇妙的童话世界，感受过那里的真、善、美，如《巨人的花园》，《幸福是什么》，也体味过人与人之间的互相关爱给我们带来的幸福和快乐，如《跨越海峡的生命桥》，《给予是快乐的》这些课文，但更让我们震撼的是雄伟的万里长城和规模宏大的秦兵马俑这些让国人为之骄傲的世界文化遗产。亲爱的同学们，语文课堂总是能给我们带来不同的感受，那么今天老师将带着同学们走进呼风唤雨的语文课堂，下面我们继续学习29课《呼风唤雨的世纪》（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、师：上一节课我们学习了生字词，熟读了课文，现在我想请同学们把你认为读得最好的段落给全班同学和老师展示一下（指名分自然段朗读课文,其他同学默读全文）思考：这篇课文主要内容是什么？
2、汇报课文的主要内容，指出文中的中心句。
3、课件出示中心句
4、生读中心句，并说出读后的疑惑。
5、学生带着疑惑再次自由读文。
6、小组合作：用波浪线画出特别能让你感受到20世纪呼风唤雨的句子。
三、细读课文，理解内容
1、以小组形式汇报交流结果
（1）引导学生理解是人类利用科学技术获得的发现和发明给人类的生活带来了这么大的改观。
（2）在学生的汇报中引导点拨学生区别“发明”和“发现”。
（3）引导学生理解“20世纪的科学成就真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容这句话的含义，让学生感受到20世纪科学成就之大，科技发展之快。
（4）交流课文中介绍的20世纪的科学成就和学生自己所查阅的20世纪的科学成就，从而让学生感受到20世纪科学技术发展之迅猛。
（5）在汇报的同时引导点拨学生总结作者为了说明20世纪的科学成就所采用的举例子，作比较的说明方法及运用这些说明方法的作用。
师：同学们我们今天的生活这么幸福、快乐、充实、舒适，都是20世纪给我们带来的，我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。归根到底是什么使得我们这个时代不同于以往的任何时代呢？
2、学习最后一个自然段
四、畅想未来，激起爱科学之愿
1学生在全班交流关于21世纪的科学成就，感受是科学改变了人类的生活。
2学生想像新的世纪是一个怎样的世纪，将会给我们带来怎样的奇迹。
五总结全文
1说说学文后的收获，做为小学生的我们面对新的世纪又该怎样做呢？
2带着对课文的体会，带着丰富的情感，把整篇课文再读一遍，再次感受一下呼风唤雨的20世纪。
3回家把课文读给长辈们听，请他们说说科技发展给我们生活带来的变化，再把他们说的写下来。
板书设计：
29呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪（实现愿望）
人类
↙↖
科技→发现和发明
21世纪是一个改天换地的世纪（再创奇迹）
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇3
学习目标：
1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的.时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。
三、抓住重点，深悟课文。
1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文。
五、作业超市。
1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇4
教学目的：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
认识5个生字，会写12个生字及相关词语；正确流畅地朗读课文，并能谈自己的阅读感受，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子；体会文章语言简洁，条理清楚的表达特点。
教学准备：
课件，收集有关现代科技的新成就。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。
出示课题。
理解课题：
什么叫世纪?(一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪)
什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)
过渡：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧.
二、自主学习、点拨指导
1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍.
2.出示生字卡片轮读生字.
(1)纠正读音 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”.
(2)读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……）
3.汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文.“幻”不能多一擞，还要注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4.字词意思质疑——通过预习，哪些词语你不理解?
释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善.
三、熟读课文，质疑词句
1.说说课文给你留下的印象.
生a：科技发展太迅猛，
生b：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……
生c：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
2.思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“-------”划出来。第一自然段这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
第二课时
一、细读课文，理解内容
1.（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书： 人类靠现代科学技术呼风唤雨
a“一百年”和“上百万年”的区别。
过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢?
找出句子体会一下.
b理解“发明”和“发现”
发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
用“发现，发明”说话练习。
c了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件
x射线、 空调、 维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、
杂交水稻、移动电话
3.自读第3段，回忆历史，集体交流：说说20世纪前人们是怎么生活的？（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）
a请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。）如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？
b“千里眼”“顺风耳”原来指什么？师：过去用千里眼顺风耳寄托愿望。
c猜一猜：古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？想一想：当时这些愿望为什么不能实现？
过渡：在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
d看课件展示（登上月球、潜入深海……）
理解“千里眼”“顺风耳”、 “腾云驾雾”，现在指什么？
e拓展：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇。。。。。。。）
f同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？
小结：20世纪的成就，真可以用一句诗来形容——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
a读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多）
体会的读一读。
师：在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，怎能不说——
齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
b用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？（打比较）
5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
a作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）
b拓展：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）出示收集的相关现代科技新成就的图片
过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。怎能不说——
齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
6.齐读第5段，师总结板书：
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
二、联系实际，讨论感受
设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获，总结提高
过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧！
总结：这节课你有什么收获？
同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。
齐读：不怕做不到，就怕想不到。
板书设计： （20世纪）呼风唤雨的世纪
人 类
↙ ↖
科 技 → 发现和发明
附相关材料：
【科学改变人类生活】
2000年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，这本书由路甬祥主编，书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。以下是书中介绍的科学改变人类生活的一部分事例。
x射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。
空调：1902年由美国人开利设计成功并申请专利。
洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。
磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。
霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。
维生素：1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。
第一条汽车生产线：福特发明了用装配线生产汽车的方法，并于1913年在他的t型汽车生产过程中使用。这种生产技术节省时间、降低成本。
彩色胶片：1923年，戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。
冰箱：1923年，瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。
电视：1925年，苏格兰发明家贝尔德首次推出电视系统。
青霉素：1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里发现青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素。
石英钟：1929年，世界上第一批石英钟问世。
拉链：1931年以后，拉链开始在世界范围内被人们广泛使用。
圆珠笔：由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明。
激光：1958年，美国人肖洛和汤斯发现激光。
杂交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一棵自然株，从此，中国农业开始了第二次绿色革命。袁隆平被称为“中国杂交水稻之父”。
因特网：1969年，美国五角大楼首创因特网。
移动电话：20世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移动电话的雏形。20世纪70年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。现在，移动通信可以随时随地进行。
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇5
本篇课文是一篇关于科学技术发展的科普类的说明文。主要目的是让学生体会20世纪的科学技术的发展之巨大，变化之快，并能学科学爱科学。本堂课我主要以问题贯穿，让学生在思考中体会，在阅读中感悟。并让学生从发现和发明中体会举例子的说明方法，在古今对比中感悟作比较的说明方法，体会文中重点语句。学生整堂课表现的积极，投入，并能做好课前预习，搜集相关的资料信息，使得整堂课更丰富，学生对本篇说明文并不是很感兴趣，但是本文设计的是科学技术，我又学生课前搜集了大量的资料，在充分了解相关知识和背景的前提下，学生就能更好的学习课文。最后，拓展延伸我让学生们阅读了本节课学习的举例子和作比较相关的文章《奇异的激光》，通过学习，学生能很容易的找到说明方法。
本节课有很多的不足。首先，没有提现学校最近一直倡导的生本学习，整堂课我说得和引导的较多，有点喧宾夺主了。其次，有些学生不能很好的投入到学习中去，课堂没有面向所有学生。再次，学生的讨论交流较少，一直跟着我的节奏，进程有点快。
总之，本节课还需要更认真的去思考，去设计，并真正的将课堂还给学生，提现学生的主体性，将生本教育进行到底！
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇6
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。下面是小编为大家收集的关于《呼风唤雨的世纪》说课稿，欢迎大家参考借鉴。
《呼风唤雨的世纪》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好!今天，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文《呼风唤雨的世纪》，如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢?下面，我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。
第一板块、我来说说自己对教材的理解：
我觉得这是一篇说明性很强的课文，文章蕴含的信息量很大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性非常强。课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。
科技类的文章注重的是在学生阅读的过程中能够获得一定得知识，或懂得一定的道理道理。学生在学完上组偏向记叙和抒情类课文之后，对此类新鲜的文章形式充满了好奇心。且科技发展的日新月异与他们的生活实际密切相关，相信他们对本课的学习会抱有浓厚的兴趣。
所以在第二板块中，我基于以上对教材的理解和学生的实际情况，制定了诸如：会写本课的生字词;有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化等教学目标。
由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。
这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。《语文课程标准》指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的积极性、自主性。”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲第二课时的教学设计，我将教学目标定为以下几点：
1、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
3、学习课文中运用的作比较的说明方法
第三板块、我来说说教学教学策略及教法学法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。所以我采用了以下几种教学方法：
1、朗读感悟法
通过有层次、有重点、个性化的朗读，读出课文要说明的一些科技发明对象，使学生产生浓厚的探寻知识的兴趣，实现对课文的理解和感悟。
2、合作探究讨论法
通过对20世纪科技发展成果的讨论，发表自己的看法，训练学生的创新思维能力，获得更多的科技前沿的信息，增强他们的口语表达能力，养成学生热爱科学、关注科学的习惯.
3、搜集资料法
课文中讲述的科学技术发展的知识毕竟是有限的，因此我们教师要为学生搭建一座从课内走向课外的桥梁，去搜集更多的相关知识，丰富学生的只是储备。
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中要重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
第 四板块、我来说说教学流程：
我将课文分为五个环节进行教学：
第一个环节，激趣导入，温故知新
课一开始，我和学生先回顾了上节课学习的内容：听写生字词，学生自查或同桌交换订正，保证学生对基础字词的掌握和巩固。接着请学生齐声朗读1.2自然段，引导学生：同学们，上节课我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，那它的呼风唤雨到底体现在哪些地方呢?今天这堂课我们就继续来学习和探究科技给我们带来的非同凡响的变化。这样通过对前面学习的知识的复习，先把学生的记忆思维唤醒，对接下来的学习就比较有利了。
第二个环节，精读感悟，合作探究
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以在这一环节中，我重点引导学生体会科学技术的作用，指导学生在讨论中掌握知识。我准备分三个步骤来讲：
1、我先请学生解决上课伊始提出的问题：20世纪的呼风唤雨在课文的哪些地方可以体现?学生大部分都能找到在第4自然段。于是我请学生自由朗读该段，找出具体有哪些科技的变化。(让学生带着目的朗读课文，能较好地避免出现无意识的读的情况，效果往往也更佳。)
2、读完该段，我请学生起来回来问题。文中清楚地罗列了一些科技成果：登上月球、潜入深海、探索原子核的奥秘、电视、程控电话、因特网及民航飞机、飞速火车和远洋船舶等。针对这些科技术语，我请学生先在小组内进行讨论，理解它们的意思。有些实在不懂的词语，则可以再全班交流的时候提出来，由教师和学生共同讨论解决。这里，我认为学生对大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奥秘”、“程控电话”等可能存在疑问。这样一个讨论的过程，不仅学生能学会独立思考、互助合作的学习方式，而且增强了生生对话、师生对话。
3、在第二步的基础上，我请学生朗读该段最后两句话，让学生谈谈对“科学在不改变这人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”的理解。学生结合上一句话能够领悟，科技的进步改变了世界，给人类的生活带来了舒适和方便，这不仅仅是物质方面的进步，更是精神层面的享受啊。
第三环节，回顾历史，继往开来
1、我把自己的疑问抛给学生，带领学生进行思考：“课文中说科技改变了人类的物质生活和精神生活，那过去人们的物质生活和精神生活又是怎样的呢?”学生会用第3段的内容进行回答，于是就自然而然地进入这段的学习。
2、给学生充分的时间自由朗读，让学生自行体会，没有科技的社会里，人们的生活非常的简朴。通过交流讨论，学生可以找出，当时人们的物质生活是“依赖自然的农耕社会。”具体的体现在“没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车”。我请学生想象一下，如果他们生活在那样的社会，生活会是什么样。通过和现实的对比，学生可以想象那种生活的无趣和枯燥。此时我借机反问学生：但是文中提到他们那个时代“顺风耳”、“千里眼”和腾云驾雾的神仙。难道这不是很幸福吗?这样设计就让学生承担起了为老师解决问题的任务，他们的积极性会更高，通过在这段中筛选信息，可以找出，哪些都只是人们的“幻想”，并不是真实的，最多只能作为他们给自己精神上的愉悦。
3、通过第3.4自然段的学习，学生们对过去和现在的科技水平的差异有了一个较好的理解，此时我顺势引导他们这两段的写法运用了怎样的一种方法来写，相信答案很快就能从学生的口中说出。这样就让学生通过课文具体内容的学习掌握了“对比”这种方法。
4、我引导学生：“历史上的人们曾经幻想纷纷都变成了现实，我们现在科技发展的非常迅速，相信在未来的日子里，科学技术的发展肯定会日新月异。课文的最后一个自然段就为我们开启了未来的大门。同学们一起来朗读第5自然段。” 请学生谈谈感受，启发他们对学习科学技术的重要性的认识。最后用课文末尾的话作结：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
第四环节、拓展迁移，大胆想象
在学完了课文后，学生对科技发展状况的热情还未消退，头脑中肯定有很多自己知道的，而文中却没提到的知识。我就给学生提供一个畅谈的机会，让他们先在小组内交流讨论，然后自由发言，可以谈谈自己知道的最新科技成果的相关知识，也可以发挥对未来科技发展的想象，开动脑筋，发挥创造性思维，畅所欲言。(这样可以在本堂课接近尾声的时候为学生提供一个小的口语交流机会，把课内与课外相融合，深化了对课文内容的理解，而且拓展了语文学习的空间，为学生学语文、用语文创设了广阔的舞台。)
第五环节、作业设计
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的作业是：
1、参照课后的“小练笔”，把这篇课文读给爸爸妈妈或长辈挺，请他们说说科技发明带来的变化，再把他们说的写下来;
2、继续去搜集一些科技发展方面的材料，丰富自己的课外知识。
第五板块，我来说说这堂课板书的设计
板书是微型的教案，力求简洁清晰，这个板书设计主要是为了让学生很直观地了解课文主要内容，做到一目了然，能够抓住文中的重点词，便于学生理解。起到深化主题，回顾、领悟中心的作用。
登上月球 电视
潜入深海 20世纪 程控电话
洞察天体 呼风唤雨的实际 因特网民航飞机
探索原子核 高速火车远洋船舶
各位评委，以上便是我对《呼风唤雨的世纪》这篇课文第一课时的教学设计，肯定存在很多等待改进和完善的地方，恳请各位经验丰富的老师多多指教，谢谢!
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇7
主题：科学的力量——呼风唤雨
步骤：在阅读中感知科学呼风唤雨的神奇力量；
从生活体验中激发爱科学的热情；
在美好的憧憬中树立乐于为科学而奋斗的理想。
教学内容：《呼风唤雨的世纪》第2课时，初读课文、生字新词已在第一课时完成。
教学目的：
1、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学理念：
1. 扎根语文课堂，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，抓住“呼风唤雨”这个在文中起着提纲挈领的词，通过自主阅读、大胆想象、讨论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化自己的语言情感，进行笔记、说话、写作等语言方面的训练和语文能力的培养。
2. 突破时空限制，精心创设情景，引导自主学习。彰显个性，使学生有自由的发展空间，突出学生的主体地位，使课堂充满生命活力。加强学科整合意识，在语文的学习中激发学生爱科学、学科学的热情，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
一、触摸“呼风唤雨”
师：（板书：）谁能读准这个课题?
生：（读课题）
师：真能干,把“呼风唤雨”这个词读得非常准。下了些工夫吧！
生：“呼、风、唤”这几个字很拗口，我读了好几遍，现在读顺口了。
师：你这种方法好哇，我们大家都来练练。
生：（自由练读，齐读。）
师：在你们的印象中谁能呼风唤雨？他们都靠什么来呼风唤雨?
生：神仙、道士，他们一作法，就会刮风下雨。
生：海龙王也有超人的法力，能呼风唤雨。
师：同学们说的是古代传说中的呼风唤雨的事，（课件出示文章第1自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”）一个呼风唤雨的世纪应该是一个什么样的世纪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文感受感受。
生：（用自己喜欢的方式自由读文，思考并初步感受“呼风唤雨”。）
[设计意图：自然质朴的直入课题，有的放矢的研读易错字音，把语言文字的训练落到了实处，巧妙的引出重点词，为后文的学习作铺垫。]
师：20世纪是谁来呼风唤雨呢？
生（齐）：是人类。
师：人类靠什么呼风唤雨呢？
生（齐）：靠的是现代科学技术。
师：在课文第二自然段中找出这两个问句，像这种自问自答的句子叫——
生：设问句（批注）。
师：你们来问，我来答，听听我答出了什么语气。
生：是谁来呼风唤雨呢？
师：当然是人类。（自豪的）
生：靠什么呼风唤雨呢？
师：靠的是现代科学技术。（骄傲的）
师：从我语气中你听出了什么？
生：自豪、骄傲。
师：你能比我更骄傲，更自豪地把这句话读一读吗？试试。
（师生有感情地合作读第二自然段的设问句部分。）
[设计意图：由设问句自然过渡到第二段的学习，在师生合作读文中掌握设问句的语气和用法，培养读书批注的习惯。]
师：具体地说，人类是怎样利用科学技术来呼风唤雨的呢？
生：人类利用科学技术获得了许多发现和发明来呼风唤雨。
（课件出示辨析例句：
“发现 发明
鲁班（ ）茅草的叶子上有许多小齿，可以轻易划破人的手，就模仿茅草的叶子（ ）了锯。”）
师：会选吗？
生填词辨析。
师：“发现和发明”的意思相同吗？
生（思考）： “发现”指的是本来存在的事物被人们找到，“发明”指的是以前没有的事物被人们创造出来了。
[设计意图：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；]
二、感受“呼风唤雨”
师：快速浏览全文，找出文中哪些地方写的是人类的发现，哪些是人类的发明，用“——”勾画出来。
生：“人类登上月球 , 潜入深海 , 洞察百亿光年外的天体 , 探索原子核世界的奥秘”这些是人类的发现； “20 世纪 , 电视 、程控电话 、因特网以及民航飞机 、 高速火车 、 远洋船舶等 ”是人类的发明。
师：你发现这段话中哪些词用得好，用喜欢的符号做上记号。
生：我喜欢“登上、潜入、洞察、探索”这几个词，感觉特别整齐，好读。
生：我觉得“登上”一词用得特别好，感觉到月球上就像上台阶一样容易。
生：我觉得“潜入”用得好，把人类在深海里的轻松自如写得活灵活现。
师：“洞察”可以换成“观察”吗？
生：不行，“洞察”是观察得很清楚，人类连百亿光年外的天体都能洞察，足见人类的力量大。
师：真是会思考的孩子，读书就是要这样一边读一边想，才会有收获和发现，以后我们在作文时也要注意炼词炼句。接下来让我们把这几个词规范地书写在积累本上，看谁写得最漂亮。
生书写词语。
[设计意图：有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟、批注勾画的读书习惯，从文中学习遣词造句的方法，积累语言和写字训练巧妙地结合在一起。]
师：女生美滋滋地朗读“人类登上月球……地球村”，男生边听边想：哪些发现或发明是你听说过、见过、使用过的？还有哪些是你不了解的？提出来和同学交流交流。
女生读文，男生听、思、批注。
师：看看吧，这就是二十世纪的发现和发明。（播放20世纪科学技术成就的发现和发明的视频。）
师：读了这段文字，看了这段影片，你有何感想呢？把你想到的和身边感受到的在小组内交流交流。
生讨论交流。
生：我们天天都能看电视，我最喜欢“探索与发现”这个节目。
生：我喜欢“动物世界”，我从中了解了许多鲜为人知的动物趣事。
生：我喜欢上网，我可以在网上和妈妈聊天。
生：我一爱在网上下象棋，那里高手可多了。
生：我坐轻轨火车，据说时速可达到500公里以上。
生：什么是原子核？
生：原子核是原子的中心部分，由质子和中子构成。
生：我知道前不久我国的“嫦娥一号”卫星成功发射，现在已经正常工作了！
师：是啊，老师这儿正好带来了昨天“嫦娥1号”首次拍摄到的照片。（课件出示“嫦娥1号”首次拍摄到的照片。）
生：哇！真了不起啊！（由衷地感叹）
生：20世纪的科学技术发展得太快了！
生：我觉得现在人们的生活真是太舒适、太方便了！
……
[设计意图：抓住重点句阅读文本——直观形象的视频资料——学生讨论交流，在生生互动中深刻的感受到20世纪的科学技术发展之迅猛。]
师：20世纪的发现和发明仅仅是这些吗？你还知道20世纪有哪些发现和发明，把收集到的资料用“20世纪………”的句式说给同学听听，说话时注意用上准确的词语。
生：20世纪，人类发明了电风扇、空调、烤火炉、把春天搬回了家。
生：20世纪，人类发明了洗衣机，使母亲不再那么劳累！
生：20世纪，人类发现了青霉素，使人类远离了疾病的折磨。
生：20世纪，手机走进了千家万户，人类的生活从此更加精彩。
[设计意图：课前收集的资料和模拟优美范句说话相结合，不仅拓展了学生的知识，还潜移默化的培养了学生使用语言的能力。]
师：是啊，面对这样辉煌的成就 , 这样巨大的改变 , 你的心情怎样呢？请让我们把这种心情读出来吧！
生齐读：“20世纪……也在改变着人类的物质文化生活。” （高兴 、激动、自豪 、幸福地）
师：20世纪科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一例举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例说明”。（板书）
生在书上批注。
[设计意图：水到渠成地点渗透了说明方法，使刚接触到说明文的学生容易理解，达到了课标中的“阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。”的教学要求。]
三、梦想“呼风唤雨”
师：在那上百万年的漫长的岁月里，我们的祖先是怎么熬过来的呢？用自己喜欢的方式读第三段，找出具体说明人类在20世纪以前，在科技不发达时的生活情况的语句，用“～～～”勾画出来。
学生阅读勾画。
生：那时候没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
师：读了这句话，你感受到人类过去的生活过得怎样？
生：非常艰难。
师：你能把这种艰难读出来吗？试试吧。其余同学闭上眼睛想画面，你也许能看到些什么呢！
生读文想画面。
师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？谁来说一说。
生：那时没有电灯，我仿佛看到了他们生活在无边的黑暗中。
生：那时没有电扇、电视，人的生活很贫穷。
生：我仿佛看到了《锄禾》中描绘的景象：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”
……
师：想了解古人是怎么生活的吗？我特别有幸乘坐着时空返回机回到了古代，实地考察了古人的生活，现在，我就来当古人，你们来当小记者，把你想知道的问题提出来吧！
生：尊敬的古人，请问你们吃些什么啊？（好奇的，纷纷举手）
师：吃的吗，连白米饭也不能常吃到。那时候没有打米机，只能人工用碓舂米，一个大劳动力一天也不过舂百十斤米。
生：太难了！现在用打米机十多分钟就能打上百斤米。（同情的）
生：那时没有电灯，请问你们用什么来照明呢？
师：用菜油灯，在碟子中放一茎灯草，点燃了照明。它的光十分微弱，还只有有钱人家才能照菜油灯，一般百姓只能借月光或摸黑。
生：囊萤夜读中的车胤还用萤火虫来照明呢！（举手补充）
生：那时候没有汽车、火车，你们出远门怎么办？
师：骑马，坐轿，乘船就算是最好的了。请问记者先生，现在你们从荣昌去重庆来回得多长时间？
生：3个小时就足够了。
师：这么快呀！我爷爷年青时贩运货物到重庆，来回得10天左右。
生：啊！（不约而同地惊叹。）
……
师：我们在那个科学技术不发达社会里，一切只能顺从自然，日出而作，日落而息。可我们也有美好的愿望，我多想拥有一双千里眼，看到远方的景象啊，亲爱的记者先生，你们能帮我实现梦想吗？
生：天文望远镜可以看到遥远的星球。（发言十分踊跃）
生：还可以用卫星扫描。
……
师：我多想有一对顺风耳，听到远方的声音。
生：使用电话和手机，你可以和远在异国他乡的朋友对话。
生：还可以用语音聊天，不花一分钱的哟，想聊多久就聊多久。
……
师：我多想变成一个腾云驾雾的神仙，在一瞬间到达遥远的地方啊！
生：你可以坐汽车、火车、飞机。
生：宇宙飞船更快！超爽，真正的腾云驾雾的感觉！
……
师：真没想到啊，以前人们总认为这美好的想法就象梦一样遥不可及，只能是幻想而已，我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们那么多幻想——
生齐：纷纷变成了现实。
师：“谁也没有料到”用前文的一个词来说是——
生齐：出乎意料。
师：真是太出乎意料了，愚公移山能实现吗？
生：能，挖土机可以来帮忙。（自豪的）
师：修万里长城还要征集十万民工吗？
生：不用了，我们有起重机和塔吊，比巨人和大力士还厉害呢！
[设计意图：创设“采访古人”这一情景，返回时空，以突破学生因时代差异了解古人生活艰难这一难点；在师生互动, 生生互动中感受科学成就之大。]
师：20世纪的成就，用一句诗来形容它就是：
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（课件展示诗句意境。）
师：这句诗出自唐朝著名边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，形容纷纷大雪好似梨花开放。这样的雪景真美啊！如果用诗人写的雪景来比喻 20 世纪的科学成就 , 那这个成就是怎样的？
生：太大了！
师：能将这种“大”和“快”读出来吗？男女生来比一比吧。
（生赛读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。突出“忽如一夜”“千树万树”）
师：是啊，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，多么了不起的科学技术,多么伟大的世纪!
师：祖先的幻想 , 今天的现实！多么强烈的对比呀！你感受到了吗？其实 , 对比是一种很好的说明方法 。
师：你们再读读整段话 , 看谁能把这种强烈的对比读出来。
生练读 , 再指名读书（略）。
师：美好的愿望能在 20 世纪一百年中纷纷变成现实 , 我们又怎能不说——
生：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：课文第三自然段写20世纪以前，人类依赖自然的农耕社会是否与课文内容无关，可以省去？为什么？
生（思考）：文章第三自然段说明古人生活之艰难，第四自然段说明了今人生活之舒适，古今社会形成鲜明的对比，使我们更感受到20世纪是多么了不起。
师：请男生读第三自然段，女生读第四自然段，读出祖先的期盼和今天的自豪。
生读文体会。（略）
师：大家发现没有 , 这两段话用什么方法在告诉我们 20 世纪的成就？
生：举例 、对比。
师：有什么好处吗？
生：更加直观 , 了解更清楚。
[设计意图：在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大，发现说明方法。]
四、超越“呼风唤雨”
师：回顾过去，人类历史已经有——
生:上百万年了
师：20世纪仅仅只有——
生:100年。
师：人类社会的生活已经有了翻天覆地的变化，这辉煌的成就、巨大的改变全靠
生齐:——科学技术。
师：所以，英国数学家、哲学家伯特兰、罗素说——
生齐:归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
师：生在这样的时代，是生逢其时。我们真是太幸运、太幸福了，让我们来齐读文章的最后一个自然段，把我们的骄傲和自豪读出来吧！
生齐声有感情朗读课文第5自然段（略）。
[设计意图：在饱含感情的朗读中以读代讲体会文本，升华了感情。]
师：我们得谢谢那些敢于大胆想象的古人，更要感谢那些无数在科学领域无私奉献，默默工作的科学家们。是他们创造了这个奇迹——
生：呼风唤雨的世纪（齐读课题）
师：只有敢想敢做，才能创造出奇迹，我们的生活才会越来越美好！孩子们，展开你想象的翅膀，你还想利用科学技术来实现些什么梦想呢？
（学生的话匣子打开了，发言十分踊跃。）
生：我想发明一种治疗近视眼的药水，现在的小朋友患近视的特别多，我要让他们的眼睛重新明亮起来。
师：你的梦想也是我的梦想，我就觉得戴眼镜特别不舒服呢！
生：我觉得现在的楼房特别占地特别多，我应该造一种可以移动的房子，就像汽车一样，想到哪里就到哪里，这种房子价格便宜，冬暖夏凉，舒适极了。
师：真是一种大胆的想象，祝你成功！
生：我想像鸟一样在天空自由飞翔，想飞哪儿就飞哪儿。
……
师：孩子们，今天的梦想就是明天的现实！21世纪就掌握在我们手中，我们将来要为科学技术的发展贡献力量，把21世纪变成神通广大的世纪！这就是老师最想对你们说的话。
[设计意图：鼓励学生放飞自己的梦想，大胆想象，激发起用科学创造奇迹的热情，坚定为科学而努力奋斗的决心。]
作业设计：大胆想象21世纪科学技术将给人类的生活带来哪些变化，自拟题目写一段话或一篇文章。
参考题目：畅想21世纪 神通广大的21世纪
21世纪，我要…… 21世纪的一天
附板书设计:
呼风唤雨的世纪
20世纪
科学技术 举例
幻想 → 现实 对比
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇8
课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
成功之处：
一、围绕中心句进行提问，调动学生思维。
本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来展开说明。围绕这一中心设置问题，有助于学生深入思考课文内容，做到浅显课文的深化学习。设置的问题，例如：20世纪以前人类的生活是什么样的？20世纪有哪些科学成果？是什么促使了20世纪科学技术的发展？……学生对这些问题进行了热烈的讨论，讨论中加深了对课文的理解。
二、在语言环境中理解词语，训练朗读。
理解词语的方式有多种，如查字典、查工具书、根据上下文理解词语等，本课的学习注重在语言环境中理解词语。例如，理解“呼风唤雨”一词，让同学们阅读全文来说本词是什么意思。区分“发明”和“发现”这两个词语，从课文中找出哪些属于“发明”的科技，哪些属于“发现”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深了对课文的理解。
三、课文与生活实际相联系，拓展延伸。
20世纪是一个硕果累累的世纪，我们现在的生活中也有许多的科技发明，让学生通过留心观察生活，查找资料等方式，说说书本中没有讲到的一些科学技术。再引导学生大胆想象，一百万年以后的生活会是什么样子，有哪些我们现在幻想的新科技产品的出现。学生思维活跃，踊跃发言，说出了许许多多他们想要的科技产品，如时空穿梭机、传送门……古人“腾云驾雾”“千里眼”“顺风耳”的梦想到今天都得以实现，孩子们坚信，自己的梦想终有一天也是能够实现的。课文到这里，起到了一个思想的升华的作用。
不足之处：
教学中我让孩子多查阅资料，从补充资料中我发现，学生对于现代科技的突飞猛进了解的不多，知识贫乏，此类的课外书阅读的比较少。学习语文不能忽略科普知识的普及，因此应该多提倡孩子多读科普的累的书籍，做到与时俱进。
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇9
一、学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。
三、教学难点：
理解课文中一些含义深刻的句子。
四、课前准备：
1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2、教师自制多媒体课件。
五、课时安排：
两课时
第一课时
一、揭示课题，激情导入
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。
4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？
二、自主学习、点拨指导
过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）
1、学生自由读课文。自学生字、词语。
2、检查学生的自学情况。
师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。
师：我们来开火车读一读。
3、与同学交流识字记字的方法。
4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。
三、初读课文，整体感知
1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？
3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
四、作业
书写生字生词。
第二课时
一、听写生词
二、课题切入，直奔中心
1、齐读课题，补充课题：
上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。
2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？
3、点明中心句。
这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。
三、联系生活，精读品读
（一）、整体感知，直奔重点：
师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
（二）、交流理解，感悟方法
1、预设：学习第4自然段。
老师出示第四自然段字幕
（1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。
（2）20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？
（3）让我们一起去看看这些科学成就吧。
（4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？
（5）我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？
（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
（7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？
（8）孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？
（9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说——
2、预设：学习第3自然段：
过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。
（1）你能把这段读一读吗？
（2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图）
（3）在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？
（4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点）
(5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？
（6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？
（7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？
（8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？
（9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。
（10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大）
（11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。
（12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
3、预设:学习第2自然段：
（1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？
（2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。
（3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？
（4）你们明白了发现和发明的区别了吗？
（5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？
（6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！
（7）是谁在呼风唤雨的？
（8）靠什么呼风唤雨的？
（9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？
（10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，凸显中心
1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。
2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？
让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。
五、拓展延伸，深化主题
1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？）
2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
六、作业布置
1、师：下面，老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。
2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇10
一、说教材
《呼风唤雨的世纪》这篇课文是人教版课标实验教材四年级上册最后一组课文。这篇文章是一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
二、说流程
我设计的流程是：先复习、质疑。（初读课文，找出中心句，要求学生学会提问题，并带问题学习课文。）接着细读、探究。（让学生先感受20世纪的科学成就给我们带的舒适和方便。再通过对比20世纪前，祖先们的生活状态。进一步让学生对20世纪科学成就感到骄傲、惊喜。并紧接用视频播放科学成果，让农村的学生更直观，更明白体验到，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）最后是感悟、拓展。（通过刚才的学习对比，更深入知道这些变化，都来源人类的伟大，科学的神秘。）
三、说感受。
我在这一教学实践的过程中力求体现以下几点：
1、让学生质疑感悟，让教学简单化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”展开，让课堂教学简单化。同时，让学生提出问题融入课堂教学中解决。
2、适时抓住言语训练点，让教学充满语文味。在教学中，教师善于从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。象对“等”、“发明”、“发现”、“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“没有……没有……没有……也没有……等字、词入句式。”都是学生学习的语言。第三自然段末作者引用了一句诗 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到学完第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料谈感受？有的说：“20世纪是一个科学发达的世纪。”“20世纪是一个令人骄傲的世纪。”“20世纪是一个了不起的世纪。”这变化速度之快，内容之多，如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在这样基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的能力的发展。学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的言语表达的。
3、读中悟，读中学，渗透读写结合。
这篇课文最后一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑句子较抽像，我只要求学生读一读名句，然后与展望未来和交流小练笔结合在一起。如20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 21世纪是一个什么样的世纪？（不拘形式，可以是一个词，一句话，诗句及几句简短的话。）学生的思维打开了。有的说：21世纪是一个不可思议的世纪。21 世纪是一个利用科学，消除贫穷的世纪。21世纪是一个利用科学，没有环境污染的世纪。还的采用诗表达：20世纪上天入海呼风唤雨，21世纪穿越时空，无所不能。这些精彩的回答，都是来源学生对科学的赞美和向往。从而让学生在自我体验的基础上更能激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情。体现语文教学之本色。
4、体现了语文的生活性，及课堂的“人文性”。
记得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”那么在这堂课上，我通过课文让学生了解农耕社会时生活状况，还让学生结合自己课外的了解说说当时“还没有……没有……，并收集了现代科学技术成果的资料。如：人类登上太空，潜入深海，高速列车等。让学生在鲜活、丰富的社会社会生活和语文学习的融合中，体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等。”
在整堂课中，我时常对学生的表现表示肯定。如：“你提出的问题真好，很有价值。”“你真是一位诗人，写出这么好的诗，让老师折服。”“你都可以与路甬祥爷爷比美了”等等。无不闪现着对学生的关怀与肯定，让学生充满自信，由衷的“想学”。
四、说反思
本堂课也存在很多不足：
1、要加强合作学习的指导。
2、不能调控课堂，有一种被教案牵着走，因此在处理课堂生成东西时不能随机应便。对学生的学习表现及问题的出现，老师不能对价值观的正确引领及有针对性，激励性评价。
3、缺乏经验，不能更机敏的调控课堂出现的点。如：学生说到20世纪发明火箭时，我没有很好利这一时机结合我国近几年发明的“神洲五号、六号”及“婵娥一号”探月卫星，见证祖国的伟大。
4、要加强对自身知识的学习，不断地充电，丰富自己的阅历。才能随时对需要补充的地方进行粘贴。
总而言之，我们还年轻，教学之路还会很长，相信通过此次活动，今后我会扎实走好每一步，恳请各位专家和同行们提出宝贵意见，我会努力！
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇11
【教学目标】
〖第一课时
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、初读课文，整体了解课文大意。
3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时
1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】
2课时。
【课前准备】
1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
一、谈话引入，发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据同学回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
2、播放多媒体课件，同学考虑：
课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
3、交流感受：
你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习
1、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：
⑴读读写写：
读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵想想说说：
课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？
⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
2、小组检查交流：
学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。
3、全班交流反馈：
⑴指名说说课文主要写了什么。
⑵检查自学情况：
①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
②写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
③抽生字认读，开火车组词。
④指名轮读课文，同学评议。
⑶小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第1、2自然段
1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
2、学习第2自然段：
⑴指名读第1句：
“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。
⑵出示句式：
是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
同学比较，感悟设问句的作用。
⑶齐读第二自然段。
⑷为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第2、3句，体会感悟。
⑸练习：
选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：
①爱迪生了电灯。
②地质学家在这里了大油田。
③由于下雨，我们了郊游计划。
④在大家的努力下，学校环境得到了大大的。
⑹小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。
3、同学结合自身的感受自由口头填空：
20世纪是个的世纪。
〖板书设计
29、呼风唤雨的世纪
改观改变
发现发明
现代科学技术人类生活
第二课时
〖教学过程
一、谈话激情，复习导入
我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题
1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。
2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。
3、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文
1、教师出示三个专题：
⑴昨天的幻想（第3自然段）。
⑵今天的实际（第4自然段）。
⑶明天的憧憬（第5自然段）。
2、出示研读方法：
⑴找出最能反映本专题的词句。
⑵细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
⑶讨论怎样读好这一段落。
⑷独立练读，再小组朗读相互评议。
⑸小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。
3、小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
4、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流
1、汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：
⑴“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
⑵“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。
⑶猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
⑷结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。
⑸你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、汇报交流4自然段──“今天的实际”：
⑴书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？
⑵你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？
⑶你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
3、汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”：
⑴英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受
1、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。
2、师总结全文：
我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。
六、选做作业
1、小练笔：
把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
2、组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
〖板书设计
登上月球电视
潜入深海20世纪程控电话
洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机
探索原子核高速火车远洋船舶
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇12
[个人简历]
薛超，女，回族，1979年9月出生，现年27岁，1997年毕业于石嘴山市师范学校，现任宁夏石嘴山市第十五小学教师，小教一级，教龄9年。自从教以来，热爱教育事业，刻苦钻研教材，形成了独特的教学风格，多次参加大武口区、市级语文优质课比赛，均荣获一等奖，2006年6月参加全区小学语文观摩评比活动，荣获一等奖。
课前准备：
学生观看宁夏的风景，教师告诉学生：以后老师给大家当导游。
师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？
生1、科技越来越发达了。
生2、生活越来越方便了。
师：这真是一个呼风唤雨的世纪。
老师板书课题：呼风唤雨的世纪。
请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？
生：怎样呼风唤雨？
生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？
生：呼风唤雨靠什么？
生：呼风唤雨是什么意思？
师：谁来帮助解决？
生：一些神仙的一些法术。
师：在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）
学生自由读课文。
检查学生的自学情况。
师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。
生读。
师：我们来看火车读一读。从你开始读。
（多媒体出示课文的词语）
生开火车认读：
幻想 维系 依赖
程度 改观 寄托
原子核 因特网
呼风唤雨
归根到底 腾云驾雾
师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？
生：（读课文，一个学生读一个自然段）
生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。”
生3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。”
……
师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。大家有没有什么温馨的提示要送给这些对这篇课文，你有没有自己的问题？
生：是谁来呼风唤雨呢？
生：是靠什么来呼风唤雨呢？
（引读课文）
师：读了课文以后，大家又有了新收获了，靠什么来呼风唤雨？我们仔细读书，每次都会有新的收获。大家再读一读上面这些句子。
生读。
师：你有什么发现？
生：我觉得上百万年非常长。
生：在这么短的时间里，却超过了上百万年的总和。
师：说明现在的科技发展很快。
师：你能读一读吗？
生：“在20世纪…… 总和。”
师：这一百年的发展多快啊。你知道发现和发明有什么区别吗？
生：发现是看见一个事物。发明是创造一个新的东西。
师：正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们仔细读一读，人类都有哪些发现和发明呢？
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
同学们自学的时候都有很多收获。让我们来分享一下。
生读课文：人类在上百万年的…… 也没有汽车。
师：她找的这个句子，我们也来读一读。
生读。
师：读完了，再仔细想一想这四个没有，你会想到还有哪些没有？
学生自己说一说。
（课件展示。）
师：就按照老师提供的句式。大家想好了就举手。
生：20世纪人类发明了mp3、电脑，vcd，20世纪是个科学发达的世纪。
生：可能没有微波炉……
生：没有照相机，手机，摄影机，电脑……
师：刚才同学们说了这么多。请同学们看屏幕，这段话展示了人类的这么多发现和发明，大家想一想，人类都有哪些发现。
生：登上月球，
……
师：发明呢？
生：电视，电话，因特网……
师：跟你们想得一样吗？让我们来读一读这段话。
分角色朗读第四自然段。
师：20世纪还有很多的发现和发明，我们一起来看一看：
（多媒体展示，教师伴乐解说。）
美国宇航员登上了月球……深海探秘…… 机器人……同学们，是科学技术让我们居住的星球变成了地球村。
师：20世纪还有哪些，想一想，试着把这一段话说好，想好了，就自己说一说。
生：20世纪，人们发明了电视…… 20世纪是一个科学发达的世纪。
很完整。
生：20世纪，人类发明了收音机……20世纪是一个科学发达的世纪。
……
师：你搜集的这些资料真好。
生：2世纪人类发明了氢弹……20世纪是一个科学发达的世纪。
师：如果用一句诗来形容，这可以说——
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：这句诗选自岑参的逢雪送武判官归京，原意是…… 在这里作者引用这句诗是要说明什么？
生答。
师：你来读一读这句诗。
生读。
生：我还能体会到发明的事物的很多。
师：同学们体会得很好，我们一起来读。
生读两遍。
师：我们再来看看刚才的这个问号，为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
要风得风，课文中是这个意思吗？
生：不是。
师：对，这里是指人类改造和支配自然。让我们一起再来读一读课题。
齐读。
下课。
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇13
【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》。
【设计理念】
科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。课堂上应让学生充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑问难，帮助释疑，大胆想象，辩论交流等形式，使学生体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
【教学目标】
1.认识5个生子，会写12个词语。
2.有感情的朗读课文，体会语言间洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。
【教学过程】
一、抓重点词语，直接导入
说说“呼风唤雨”是什么意思？（学生回答）
师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，作者借神话故事中神仙道是运用法力“呼风唤雨”本领比喻20世纪与以往的不同。今天，我们就要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
（设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作用，整篇课文围绕这个词语展开，深入直至结束。从远古时代人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的展开有很清晰的起点。
二、读好课文，整体把握语文之本
1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子。采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。
2.集中练读，感觉哪里难就重点突击
3.展示读书，学生互评。
（设计意图）通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一位学生透透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能正确到位，并且让学生了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。
三、构建有效对比，深入学习课文
（一）百万年来一成不变的生活。
1.学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ）没有（ ）没有（ ）没有（ ）也没有（ ）。
2.请同学展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。
3.每个学习小组推选一名代表进行交流。
4.师小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，人们渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。
（设计意图）这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想像中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参与文本，参与课堂，是每个学生都有了自己的体会。
（二）寄托人类梦想的美好愿望
1.为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话，以及神话人物。
2.学生交流。
（设计意图）这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的想象力，另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。让学生体会科学技术的巨大力量作进一步的铺垫。
(三)体会20世纪翻天覆地的变化
1.在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活发生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。
2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引申义。
3.朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”，体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。
4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生互相讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总和。
（设计意图）从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本，感悟文本，深入文本的过程中来。学生在活动过程中，自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
（三）布置作业，拓展文本
1.查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明和发展，并与家长、老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将资料进行整理，制成手抄报。
2.尽可能多的访谈调查更多的人，了解今天生活有哪些不尽人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。
（设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓展学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课堂，走进生活。
《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇14
【学习目标】
1、认识5个生字，正确理解新词。
2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、课前谈话
神话故事《西游记》。
二、谈话引入、揭题质疑
1、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进29课去验证一下吧！
2、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。
二、自主学习，整体感知
1、请同学们带着问题自由朗读课文：
读准生字新词，读通课文。
2、思考：
这篇课文主要讲了什么？
3、检查自学情况：
⑴ 认读新词。
⑵ 说说课文主要讲了什么？
⑶ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）
4、过渡：
你是从哪里找到答案的？导入学习第2自然段。
三、研读课文、理解内容
1、指导学习第2自然段
⑴ 齐读第2自然段：
说说读懂了什么？
⑵ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。
⑶ 过渡：
科学技术使人类的生活大大改观，那么在20世纪前后人们的生活有什么不一样呢？
3、指导学习3、4自然段：
⑴ 默读3、4自然段：
重点词句圈圈划划，同桌交流。
⑵ 集体交流：
说说20世纪前人们是怎么生活的？
（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）
⑶ 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？
出示句式：
那时没有……没有……没有……也没有……
如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？
过渡：
我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。
⑷ 结合课文说一说：
古时侯的人们有哪些美好的愿望？
（理解“千里眼”、“顺风耳”。）
猜一猜：
古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
当时这些愿望为什么不能实现？
过渡：
在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
⑸ 看课件展示（登上月球、潜入深海……）。
⑹ 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？
⑺ 出示一组老师收集的资料，交流：
此刻你最想说什么？
齐读第4自然段。
⑻ 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？
4、总结朗读：
同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？
四、小结收获、畅谈未来
1、学了这节课，你有什么收获？
过渡：
20世纪，人类创造出了一个个奇迹，21世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。
2、畅谈：请你大胆推测，21世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？
3、赠言，提出希望。
【板书设计】
呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明