武松打虎教案

《武松打虎》优秀教案 篇1

　　教学目标： 

　　1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。 

　　2、能够分清事情的前因后果。 

　　3、能有感情的朗读课文。 

　　4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。 

　　教学重点： 

　　武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。 

　　教学时间： 

　　一课时 

　　教学过程： 

　　一、谈话导入，揭示课题。 

　　我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。 

　　二、初学课文，理清课文结构 

　　1、自读课文，思考问题 

　　（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 

　　（2）完成课后填空1。 

　　（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈） 

　　2、检查自学情况 

　　（1）分自然段朗读课文，读准字音。 

　　（2）交流填空题1 

　　（3）你认为哪一部分写得最精彩？ 

　　三、学习重点部分武松打虎 

　　分小组讨论 

　　1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。 

　　2、你从中体会到武松是个怎样的人？ 

　　3、有感情的朗读这部分内容 

　　（1）自读练习 

　　（2）指名读，学生点评。 

武松打虎教案范文 篇1

　　学习目标

　　1.学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。

　　2.练讲故事，复述经过。

　　3.有感情朗读课文。

　　重点学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。

　　难点

　　练讲故事，复述经过。

　　教学程序

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.武松打虎可分几段，各写什么？

　　2.通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？

　　二、自主学习（10分）（自己当家作主）

　　1.自由读第二部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。

　　2.默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。

　　3.简要复述打虎经过。

　　4.体会武松品格。

　　三、合作交流（3分）（发挥小组优势）

　　请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。

　　四、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）

　　1.展示第一题

　　读了这三段，我知道了第4节写第5节写第6节写

　　指名生说，其它生补充，纠错。

　　2.品析句子

　　读了第5节，你看到了一个怎样的武松？

　　出示句子（1）那个大虫……又闪在一边。

　　生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。

　　我会说：读了这个句子，我看到了一个的武松，因为他生补充、纠错、适时板书。

　　（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。

　　（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。

　　生生互说、指名说、生补充

　　（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。

一、课前热身：二、简介背景，导入新课：三、学习目标：1.       体会本文运用动作描写、细节描写等刻画人物形象的方法；2.       学习武松打虎的英雄气概。四、整体感知：1.       读准加点字的读音：袒露  踉踉跄跄  诡诈  迸出  血泊  景阳冈2.       理解一些词句的意思：例：筛酒——斟酒（1）  这酒好生有气力——（2）  偷出右手来——    3.小说节选部分的情节可以分为      、     、     、下冈四部分。五、合作探究：1.       作者主要运用了哪几种描写方法刻画武松？以打虎这一情节为例，分析这些描写方法对于表现人物性格特征有什么作用？2.       概括武松的性格特征。3.       你认为除了武松自身的性格特征以外，还有什么是他能打死猛虎的原因？五、拓展提高：1.       你还知道武松的哪些传奇故事？2.       我们从武松的身上学到了什么？

教学目标： 

1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。 

2、能够分清事情的前因后果。 

3、能有感情的朗读课文。 

4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。 

教学重点： 

武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。 

教学时间： 

一课时 

教学过程： 

一、谈话导入，揭示课题。 

我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。 

二、初学课文，理清课文结构 

1、自读课文，思考问题 

（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 

（2）完成课后填空1。 

（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈） 

2、检查自学情况 

（1）分自然段朗读课文，读准字音。 

（2）交流填空题1 

（3）你认为哪一部分写得最精彩？ 

三、学习重点部分武松打虎 

分小组讨论 

1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。 

2、你从中体会到武松是个怎样的人？ 

3、有感情的朗读这部分内容 

（1）自读练习 

（2）指名读，学生点评。 

四、展开讨论，延伸课外，深化中心。 

提供一则新闻 

一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。 

武松打虎一文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、快速阅读课文识记本课生字。利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。

　　3 、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。

　　4、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点和难点：

　　1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。

　　2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。 我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。

　　二、检查自学，扫除障碍。

　　1、交流字词学习情况。   注音比较组词 唬吓（ ） 光挞挞（ ） 踉踉跄跄（ ）

　　tǎn 开 ( ) páo xiào(  ) cuàn(  )将下来 chāo( )了哨棒

　　岗（ ）帐（ ）耻（ ）梁（ ）堂（ ）迸（ ）   冈（ ）杖（ ）职（ ）粱（ ）膛（ ）并（ ）   2、注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）   3、注意字形。   脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺   梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。   4、理解字词意思。   重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了

武松打虎说课稿 篇1

　　尊敬的各位老师：

　　大家下午好！

　　我说课的题目是《武松打虎》。选定好课题之后，我们两个分头对文本进行解读，然后，分头进行了教学设计。通过多次的沟通、交流，在目标、环节以及问题设计等方面进行了商讨、整合，最后达成了统一的意见。下面，我按说教材、说教法、说教学过程等三个板块来对本课作具体的阐述：

　　首先说教材：

　　《武松打虎》是北师大语文教材九年级下册第二单元的一篇文章，节选自我国著名古典小说《水浒传》。而“武松打虎”算是经典名著中的经典故事，全文是按照“喝酒——上冈——打虎——下冈”这一过程发展的先后顺序来写的，记叙了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻画了一个机智敏捷、勇猛过人而又血肉丰满的武松形象。课文篇幅较长，但故事性极强，曲折生动、扣人心弦，有很强的艺术魅力。

　　小说可讲的点比较多，一节课不可能面面俱到。这个单元的题目是“个性光彩”，这篇小说的最大特点就是刻画了武松这个人物鲜明的个性。清初著名的文学批评家金圣叹曾评价《水浒传》“叙一百零八人，人有其性情，人有其气质，人有其声口”。我国古典小说中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出声威，打出名气的，不是很多。小说中的武松一亮相，就给人留下了极深的印象。文体特征，往往决定了教学目标。这是一篇小说，课程标准相关的要求是：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。根据课标和单元教学要求以及文本特点，我们把学习目标确定为：